苏教版四年级上册11课《田园诗情》第一课时教学设计
教学目标
1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、指导学生学习本课生字，理解词语。
3、指导学生初步理清文章脉络，感知课文大意。
学习目标
1、学会正确、流利的朗读课文。
2、学习本课生字，理解词语。
3、初步理清文章脉络，感知课文大意。
任务一：初读课文，学习生字词语。
任务二：再读课文，理清脉络。
教学过程
一、 激情导课
1、导入课题。
课前让同学们查找有关荷兰的资料，谁能用一句话概括荷兰某一方面的特点?出示彩色的荷兰风光图片，请一名导游(学生)有声有色的介绍荷兰。同学们，你们喜欢荷兰吗?今天我们学习第11课，田园诗情。板题。为什么说荷兰具有诗情呢?让我们走进课文，一起感受那如诗如画的荷兰。
2、明确目标
本节课我们的学习任务有两个，谁知道?(一、初读课文，学习生字词语。二、读通课文，理清脉络。)
3、预期效果。
相信同学们在自主探究，小组合作的学习中能够领略荷兰那真正的、充满诗情画意的田园风光。
二、 民主导学
任务一：初读课文，学习生字词语。
1、任务呈现
策略：自读课文，要求：
(1) 读准字音，读通句子，带生字的词语读三次。长句子要注意断句。
(2) 读准课文中的四字词语，不理解的词语利用工具书或联系上下文解决。
(3) 边读边想，作者在荷兰看到了哪些美丽的景色。在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画——，不懂处做上记号。
自学完后，小组内讨论交流。
2、自主学习
学生读文，自主勾画生字词语和句子。
3、展示交流
指名小组分自然段读2——6段，交流本段的生字的字音和字形，词语的意思，具有诗情画意的句子。
第二自然段：生字：顽皮，左边的元字注意写法，右边是页。组词：顽固、顽强、顽抗。二类字：毛毡。
词语理解：极目远眺：极，尽，用尽目力远望。
仪态端庄：形容仪表、神态优美大方。
绿意盎然：本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色，洋溢着绿的气息。谁的图片是绿意盎然的?举起来。
句子：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
本段写了草原上的奶牛和郁金香。
第三自然段：二类字：骠悍强壮 腿粗如桩
词语：骠悍强壮：形容身体很强壮，很勇猛，什么也不怕。文中指骏马强壮勇猛。
辽阔无垠：垠，界限、边际。辽远广阔，没有边际，形容非常广大。
句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
本段写了低地上的骏马驰骋。
第四自然段：词语：悠然自得：形容态度悠闲、心情舒适，文中指绵羊悠闲舒适。
句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
本段写了草原上悠闲的牲畜。
第五自然段：生字：严肃、偶尔、汽笛。师板书：肃，注意笔顺。
二类字：板凳、寂静、吆喝、铃铛。
理解词语：偶尔：有时候。反义词：经常、常常。
默默无言：不声不响，闭口无言。
句子：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
本段写了傍晚草原上宁静的景象，为奶牛挤奶。
第六自然段：多音字 载(满载) 抹 畜
生字：平稳 一抹晚霞 牲畜 师板书 稳，右边为急，横不出头。牲畜，畜字一横长，不丢点。
理解词语：舒缓平稳：慢慢的而平稳的。
词组：沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚。
句子：沉睡的'牲畜、无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
本段写了夜晚运河的宁静。
最后一段作者总结说这就是真正的荷兰。
任务二：、再读课文，理清脉络。
1、任务呈现
策略：再读课文，思考文章的结构是怎样的?试着给课文分段，概括段意。
自学完后，小组内讨论交流。
2、自主学习
学生读文，分段，概括段意。
3、展示交流
文章结构：总分总。
一(1)概括介绍荷兰。
二(2——6)以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。
第一层(2——4)介绍白天的荷兰。
第二层(5——6)介绍夜晚的荷兰。
三(7)总结全文。
三、 检测导结
1、目标检测
(1)接龙读生字词语卡片。
(2)、听写生字词语
牲畜 汽笛 偶尔 平稳 顽皮 严肃 一抹晚霞
(3)填空
本课是一篇( )，描写了( )之国，( )之国，( )之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情绪。
2、结果反馈
同桌互查，订正。
3、反思总结
本节课有什么收获?有什么不足?
板书设计：
概括介绍 总
田园诗情 具体描写 分
总结全文 总
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