苏教版四年级上册24课《春联》教学案例
设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及韵律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
活动目标
1.了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络搜集一些常用春联及春联的
知识、故事，能进行简单的应对练习。
2.培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对美好生活的祝愿，了解
不同的春联应当贴在不同的地方。
3.通过本课的学习，让学生感受春联的美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
难点分析
基于学生对课文《春联》的了解和生活中对春联的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。
教学的难点在于学生要充分感受春联的语言文字美。从学春联，到说春联，用春联，对学生要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。
教学策略
变讲解式教学为基于情景创设、主动探索、开心词典，动手实践等多种新型教学方法综合运用的形式。教学生主动探索、主动实践，使课堂成为语文实践的乐园。
教学设计
教学环境设计。课中三次播放音乐，营造一个欢乐、喜洋洋的气氛，张贴实物大红春联，让学生走进春联。
活动过程
(一)听音乐，营造气氛
俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜恭喜》伴着爆竹声声，锣鼓阵阵，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家看着屏幕上的大红春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中
(二)学课文，加深理解
师:春联的内容如此丰富多彩，那它又有什么特点呢?
(生读文，师张贴春联:绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。)
(环境的创设，给学生直观感性的认识)
师:从这幅春联来看，它上下联字数——
生:相等
师:那这幅该怎么对?
生:“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。
师:也就是说上下联词类相当，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，地理对地理，颜色对颜色……(引导学生说)
师:这就是春联的对仗特点。(板书:对仗)(指一优生读这幅春联)
师:说说他读得怎么样?
生:好听。(指名)
生:很有节奏。(指名)
生:声音有高有低，朗朗上口。(指名)
师:说得对。书上有个词儿用得好，说说那个词?
生:抑扬顿挫。(齐说)
师:怎么个“抑扬顿挫”法?读读这幅春联——(学生自由练读，找感觉，个别读，齐读)
师:春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，这是春联的又一个特点:声律美(相机板书:声律美)
(在具体的语境中学习词语，取得了水到渠成的效果)
(三)游联海，注重积累
学语文应该注重积累，厚积累尚能博发嘛。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的'过程中有所感悟，我开展一个“春联知识开心词典”的环节，如:给出上联，找下联、是非题(包含了春联的历史和春节的习俗等知识。)、下列春联适合张贴在那里、下列名联出自谁之手、讲故事等。
开心词典:
找对子(连线):
风调雨顺 秋来果满枝
海内知已 天涯若比邻
春到花成海 国泰民安
是非题
1、桃符，就是把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别写在两块桃木板上，悬挂于左右门。
2、古人称“春联”又叫“桃符”。
3.春节的习俗有:写对联贴对联、吃午夜饭、守岁、放鞭炮、拜年、贴“福”字、吃粽子等。
4、对联又称“门联”，又叫对子，是悬挂或粘贴在墙壁或门上的联语。
5、春联，带着喜庆来到千家万户，表达了人们喜迎新岁，向往幸福生活的美好心愿。
6、春联用纸一定要用大红纸或点金大红纸，以表达喜庆、吉利，增加节日的浓郁气氛。
7、张贴春联，上联贴左侧，下联贴右侧，横批贴在门楣的上方中间。
8、不同行业的春联有不同的特点。
你认为下面的春联适合用在哪里
进来蓬头垢面，出去容光焕发
一畦春韭绿，十里稻花香.
不求药品多销售，但愿人民永安康
撒出千张网，收回万吨鱼
为咱四(5)班选择一幅春联( )
a、山美人美风光美，人新事新时代新。
b、生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
c、不但铺垫美，而且坐卧安。
d、努力锻炼身体天天长，勤奋学习知识日日增。
请说出下面的春联出自谁之手?
1、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符( )
2、双手劈开生死路，一刀斩断是非筋( )
3、春风春雨春色，新年新岁新景 ( )
4、风声雨声，读书声，声声入耳
家时国事，天下事，事事关心 ( )
抢 答
1、我国最早的一幅春联是什么?
( )
2、在对联发展史上，明朝的开国皇帝( )，有过特殊的贡献，他还被称为“对联天子”?
(这里把学生分为红队和绿队进行竞赛，学生的积极性被调动起来，在活动中学生不仅学到了春联知识，而且培养了竞争意识。
(四)贴春联，亲身实践
播放《喜洋洋》乐曲，学生张贴春联。
课后反思
1、课前准备相当重要
每个学生在回家的时候都准备好了实物大红春联，有的学生准备了五六幅，有的是买来的有的是请邻居写的，有的是家长写的，有的是自己写的，在此过程中，培养了学生的交际能力，收集与处理信息的能力，同时还获得了写春联，贴春联的一些常识。
2、参与、实践是活化语文课堂的金钥匙
因为能站在前面亲自贴春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神。
当然，春联是中国传统文化的精髓。作为改革开放环境下成长起来的青年教师，我在对联相关知识及名联的积累、撰写对联的能力等方面，还需要进一步提高。
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