《三袋麦子》优质教学设计（带反思）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。
4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点：
1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事?
2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人?”
3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?
今天，我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。
4、(引读第一节)快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子?
你怎么知道的?
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：(用上你找到的词语)
(2)而小牛也会赞道：
(3)小猴会怎么说呢?
3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪?
4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的?想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。学生自学
5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么?是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了?那谁来开心的读一读(指生读)。此时此刻，开心的小猪是怎么做的?出示(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品)。能说说小猪这时的心情吗?句子中哪一个词最能说明。
谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。
6、指导用“迫不及待”说一句话(谁迫不及待地干什么)指导学生把句子说完整。
7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢?哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢?
如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道(齐读：)出示“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”
三、精读第6自然段。
1、一年以后，土地爷爷又来拜访了小猪，他们之间又说了些什么呢?请同学们仔细阅读第6自然段。 那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢?(学生表演)看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的那一袋麦子去哪里了呢?(板书：吃了)那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢?(板书：憨厚可爱)。是呀，正是因为小猪的憨厚可爱，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。
2、原先，老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他不仅憨厚可爱，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的'食品，真是太能干了。
3、指导朗读：用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。
4、小结：刚才，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格，我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听，出示(读一读，找出描写小猪的句子;找一找关键词，说一说，你读懂了什么;演一演，体会到了土地爷爷怎样的态度;想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪?)
过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢?
5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的?一年后土地爷爷又看到了什么样的结果?这又让你想到些什么呢?边读边想，并把有关的词语画下来。
四、生自学，精读第3、7节。
1、自学课文，边读边想边画。小组交流。
2、师：先来说说小牛吧!
⑴谁来读一读你找到的描写小牛的句子?(指名读)
⑵面对这一袋麦子，小牛是怎么想的?(板书：保存)
⑶小牛又是怎么做的呢?出示(为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳)，那你觉得这又是一只怎样的小牛呢?
⑷一年以后，土地爷爷也同样去拜访了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢?我们一起看看下面两位小朋友的表演，你们就能找到答案了。(学生表演)看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢?土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真( )!(板书：节俭)
⑸现在谁想当一当这头勤劳，节俭的小牛。(指名朗读)
过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢?(指名读)
五、学习第4、8、9小节。
1、指名读
(1)小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。
你知道什么样的麦子是上等的麦种吗?
是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。
1、所以它怎么做了?(把一口袋麦子全种下了地)(板书：种下地)
2、结果呢?
3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。
4、表演时要注意什么?
相机提问：
(1)小猴说这话的时候是什么样的表情?为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获?
(2)小猴此时的心情怎么样?小猴为什么感到这么自豪?
5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今天的收获?
6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富!让我们再来自豪地读一读小猴说的话。
7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——(引读)
8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗?从中你体会到了什么?
9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。(生朗读)
过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。
想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多?谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁?为什么?
6、大家在刚刚的讨论中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何看待不同的事物，这也是每位同学今天的收获。
五、拓展。
1、、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈，他想请大家帮他一个忙，现在天宫正在招聘人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，看看这三个职业分别都适合谁?并要说出你们的理由。
2、、学了这个故事，我们变得更聪明了，如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理? (小组讨论)
六、作业。
(1)和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)读新补充阅读《布谷鸟叫了》，边读边思考：你最喜欢谁?为什么?并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么?
(3)写话：你会怎样合理地安排你的压岁钱?
板书：
9 三袋麦子
小猪 吃光了 憨厚可爱
小牛 慢慢吃 勤劳节俭
小猴 种下地 聪明能干
教学反思：
1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读能力培养，以读代讲，以说促学，还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发学生的兴趣，又培养学生的创新能力。
2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感体验中参与对文本的多元解读，读中感悟,读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟文本内涵。
3、教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。
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