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《卖炭翁》名师教例评析

时间:2021-04-04 18:07:50 七年级下册 我要投稿

《卖炭翁》名师教例评析

  [教例简述]

  主导教法:说读法。

  课型结构:板块式。

  1.导入(2分钟):

  介绍作者,简介时代背景,检查预习情况。

  2.第一个教学板块:朗读。(9分钟)

  ①读第一遍,要求读准字音。老师纠正读音中的误处。

  ②老师纠正之后,学生读第二遍。

  ③认读、掌握课文中的一些字词。

  3.第二个教学板块:说——说译文。(8分钟)

  教师以句子为单位读课文,每读一句,学生集体杂然地翻译文句,然后教师检查几个句子。如:“夜来城外一尺雪”、“宫使驱将惜不得”之类。

  学生再读课文。

  4.第三个教学板块:说——析文句。(10分钟)

  教师以句子为单位,以对句子的表达作用进行理解为重点,要求学生发言。

  教师示范:

  〖HTF〗卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

  这句话写人物,写了人物烧炭的地点和劳作的艰苦过程,点明炭的来之不易。

  学生发言,教师相机点拨。

  学生杂然地再读课文。

  5.第四个教学板块:说——品字词。(8分钟)

  请同学们用一个句子谈谈对课文的理解,请大家用“……用得好……写出了”说一句话。如:

  “尘灰”用得好,它写出了卖炭翁的劳动环境之脏。

  “烟火”用得好,它写出了卖炭翁的其长期烧炭之劳。

  同学们发言,教师再组织学生读课文。

  6.第五个教学板块:说——作想象。(7分钟)

  ①第一层次,同学们想象并描述一个特写镜头。如眼角深深的皱纹,如汗水,如黑指……

  ②第二层次,同学们想象并描述一个动景。如大雪之下的卖炭翁在拼命拉车赶车。

  ③第三层次,同学们想象并描述老人的一种心情。如早起去卖炭的心情,如卖炭翁被抢之后的心情。

  [评 析]

  这节课上得真美!

  这是文言文教学中一个崭新的课型——说读课。

  教者在课型设计上进行了大胆的技术创新,将“讲”的成分降低到最小的'程度,而让“读”与“说”去占据课堂,去占据学生。老师不用多讲,同学们说说读读、读读说说,已经深刻理解了课文。“说译文——析文句——品字词——作想象”拉出了明快的教学线条。

  我们说,这一节课是全体学生认真参与的朗读课,是对学生进行语言与思维训练的实践课,是一节对学生进行初步文学赏析训练的析读课,也是一节有成效的文言文背读课。

  它使我们展开联想:

  既然有“说读”课的出现,我们能不能进行更有力的技术创新,设计出听读课、想读课、写读课、演读课、辨读课等更多更美的新型?

  它让我们深入思考:

  进行文言文课型的设计,要注意这样几个方面:第一,要彻底改变文言文教学观念和教学方法,既要降低难度,又要简化讲析;第二,要运用多种教学方法,调动学生学习文言文的兴趣,促进高效教学;第三,要教给方法,提供示范,培养学生自读、自品、自悟的能力,把学生的语言“积累”和自读能力的长进放在一个坚实的基础之上。