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苏教版语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的苏教版语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会作者对母校生活的眷恋之情。
教学重难点：
1、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
2、有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。
教学过程：
一、导入，引出“眷恋”
1、再过二十多天同学们就要告别学习、生活了六年的美丽校园，告别朝夕相处的老师了，你有什么感受?用一个词来说说。
2、齐读第1自然段。
二、学习2—7自然段
(一)学习第2自然段
1、作者眷恋什么?
2、“一切都是那样诱人。”一切指什么?用横线画出来，将具体描写诱人的词语用浪线画出来。
3、交流，用朗读读出体会。
(二)学习3—5自然段
1、诱人、让人眷恋的还有我们六年的学习生活。围绕“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”你能提出哪些问题?
2、“五彩斑斓”换一个词。
3、展开这幅画卷，我们能看到哪些精彩的画面呢?仔细读3、4自然段，看看哪幅画面给你们小组的印象最深，你仿佛从中看到了什么?
4、小组内学习，小组汇报读。
5、六年过去了，我们在这里茁壮成长，如今我们就要离开了，但母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!“精神财富”指什么?
6、读出感受。
(三)学习6、7自然段
1、我们不能忘记这快乐的校园生活，更不能忘了我们敬爱的老师。自由读6、7自然段，找出写老师在同学们心目中形象的'句子。
2、天使是什么样子的?在同学们的心目中，老师的形象为什么这么美好呢?引导学生边读边感悟。
3、再说说对“在我们的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!”的理解，体会这句话表达了作者怎样的思想感情。
4、在你心目中，老师还是什么?
5、此时此刻，作者对老师的感情已无法抑制，他要把最珍贵的礼物送给老师，这礼物是什么?他会送给老师一支什么歌?送给老师怎样的诗句?
6、在这离别时刻，你最想为老师做些什么呢?
三、学习8、9自然段
1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢?拿起书，一起读8、9自然段。
2、尽管心中有太多的眷恋，但我们终究要走出母校的大门。将来，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负你的希望!
四、作业
把你心中想倾诉的话写下来，送给母校，送给敬爱的老师，作为毕业留念。
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 2
教学要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
一、谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
（1）提出自学要求。
（2）学生自学，教师巡视。
2、检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正错误。
（2）了解对部分词语的.理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
1、学生思考。
2、集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。
2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。
3、学生板演，评议。
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
四、布置作业。
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 3
[教学要求]
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
[教学过程 ]
一、复习：
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
板书：眷恋
从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？
二、新授：
师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）
出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人
课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？
小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。
师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。就围绕这句话，你能提出几个问题？
五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩
板书：五彩斑斓
（什么是画卷？怎样的画卷？）
（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法
1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）
请同学们接着老师的话往下读。（引读）
2、 这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）
小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。
小黑板出示：选取典型场景叙事
师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
指名读，理解：精神财富
精神财富指什么？
（学到了……懂得了……更感受到了……）
母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。
点评：哪个地方读得特别好？
齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！
师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。
1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。
2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读
3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。
4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？
（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）
4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。
小黑板出示：叙事与抒情相结合
师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？
投影出示：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。
指名朗诵。
师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。
师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的`同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！
2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏：《校园的早晨》
3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！谈谈你是怎样理解这句话的？
小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。
同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 4
一、设计思想：营造情感共生的生命课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中
二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
二、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
三、学情分析：
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
四、 教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。
3、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。
4、抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。
五、教学重点和难点：
通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
六、教学策略与手段：
1、依托教材，以读促讲，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣.
七、教学过程：
课前想象力小游戏：由一条直线能想到什么？
形 似（ 生活空间、想象空间、抽象世界） 神 似
这条直线让我想到灯棍，给我们带来光明；
这条直线让我想到一条小路，他笔直地伸向远方
这条直线让我想到老师的粉笔，磨损了自己，化成了知识......
它是孙悟空战胜妖魔鬼怪的金箍棒，让我们感受到正义的力量；
它是生命长河里暂时的平静......
添画，糖葫芦，小小的山楂就是生活里的点滴回忆，这条线把他们串起来，就是一篇中心突出的文章，这条线我们把它叫做线索。
由外表的`形似而进入到内涵神似，想象力由初级进入高级，社会的发展，艺术的创新离不开想象力，艺术的享受同样也离不开想象力，比如文学，你能不能在阅读这些文字的时候，穿越时空，回到过去，或者进入到情感的世界呢，这节课我们来试一试。
一、激情导入：
小学六年的学习生活马上就要结束了，回忆点点滴滴的往事，就像那一颗颗闪着光泽的珠宝一般珍贵，就象那一个个山楂一样酸酸甜甜地诱人。今天，我们要学习一篇像珍珠项链一样美丽，像糖葫芦一样让人酸酸甜甜的课文——《明天，我们毕业》添加标点逗号再读课题。
二、民主导学
任务一 初读，整体感知。
1、过渡，明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，你最想说什么？课文有一个词浓缩了这份情感？这份情感贯穿全文，是全文的线索，我相信你一眼就能发现它。“眷恋”非常留恋，不舍得离去。我也相信它也浓缩了你毕业前的情感，你眷恋的是什么？
2、任务呈现：
作者“眷恋”什么？请大家自由读课文，要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同桌说说作者“眷恋”什么？
3、展示交流
“眷恋”六年的学习生活（３－５），“眷恋”老师（６－７）。
课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7）
课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。
任务二、细读，感悟“眷恋”。
1、过渡六年眨眼间就过去了，（出示：）“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。（五彩斑斓，表示颜色多，这里比喻校园生活丰富多彩。）
2、任务呈现
读课文3-5自然段，说说作者描绘了那些画面？
认真读一读，画一画重点词语，联系上下文或生活实际想想作者眷恋的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上学的画面，做早操的画面，上课的情景，中午写字的情景，下午参加兴趣小组的画面）
理解品读句子
（抓住“跨”“荡漾”感受喜悦，可用换词法体会，然后加强朗读指导。）
（联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的道理”“童年的欢乐和幸福”“精神财富”。
（反复引读“心中就涌起了——深深的眷恋之情”，加深对文眼的体会。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表达方式。）
总结：六年，一千多个日子，难忘的情景说也说不完，作者按照时间顺序，选取了一天的学习生活概括了六年的全过程，让我们深深感受到（引读）——“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”这叫选取典型场景叙事。
4、配乐诵读
六年的学习生活，让我们愉悦，让我们骄傲，让我们倍感幸福，明天，我们毕业，想起这五彩斑斓的学习生活，心中就涌起——深深地眷恋之情。作者把这份眷恋浓缩在了第五自然段，请你练读一下，尝试把这份感情通过朗读表达出来。
5、写话练习，我们怎么能忘记？我们不能忘记的还有什么？练习写排比句。母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回应前文
我们更忘不了，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
漫步美丽的校园，当年的我们就是_____,如今的我们长成_________,等到小树长成_________,那时的我们__________,亲爱的母校（敬爱的老师），我想对您说：“________……”
总结，引发续学兴趣。
这节课，我们随作者一起回顾了六年学习生活的画卷，感受到同学们对母校深深的眷恋之情，可六年来，眷恋何止是学习生活，美丽的校园啊，我们更眷恋可敬的老师！下节课，同学们将继续随着作者一起感受他对老师的眷恋，对未来的向往！
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 5
教材分析：
爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。校园生活为我们提供了一个生动而鲜活的教育素材——“爱同学”、“爱老师”、“爱学校”。
本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师、同学的眷念之情。全文共有9个自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即将告别母校、老师、同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分（2——7段）：我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。本段又可以分成3层，分别回顾了入学时、六年学习生活、六年成长历程。第三部分（第8、9自然段）：写离别母校前，抒发的豪情壮志。
设计意图：
“随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从区级到市级再到省级的翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
教学要求：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：
理解本课第2部分的内容，体会出对母校的眷恋之情。
教学难点：
写出有一定思想和文采的毕业赠言。
教学时间：
三课时
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
（1）提出自学要求：
A、读准字音，认清字形，读顺每句话。]
B、画出不理解的词语，或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视
2、检查自学效果
（1）指名读课文，纠正错误
（2）了解对部分词语的理解情况
眷恋
憧憬
朝夕相处
博大精深
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
A、学生思考
B、集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——7）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（8、9）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
2、找出上下结构的字，比较各部分的'占位情况
3、学生板演，评议
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
四、布置作业
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语
第二课时
一、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
（2）还会眷恋什么呢？
五彩斑斓的学习生活
（3）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
三、学习第二自然段
（1）指名回答
（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……
（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
（1）听录音，欣赏录象
（2）出示句子
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
(2)表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
五、学习第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”
（2）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
（1）交流体会句子的思想感情
（2）有感情地朗读
总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；
我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
第三课时
一、复习导入
1、朗读课文第1——7自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
2、出示
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文
1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
2、有感情地朗读课文
四、布置作业：
1写出具有真情实感的毕业赠言。
2、和家长交流，倾听他们对自己小学六年的学习、品德、健康等作出的评价。
附、板书设计：
24
明天，我们毕业
6年的学习生活
学到了
懂得了
更感受到了
敬爱的老师
是天使
是大树
是海洋
眷
恋
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。
3、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重、难点：
1、朗读课文，读中感悟课文，理解语言，体会情感。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教具准备：
多媒体课件
一、导课
再过一个多月，我们即将要告别母校，走向另一个校园。今天我们就和小作者一起来回顾这六年的学习生活，一起向即将离别的校园道一声（指题读题）“明天，我们毕业”。
过渡：离别之际，作者也有万千的不舍，你看——（出示第一段文字）
二、引导学习
（一）学习第一部分
师：从这段文字中，你读出了什么？“眷恋”是什么意思？（聚光灯）
过渡：引起作者无限眷恋的又是些什么呢？
（二）学习第二部分
1、难舍美丽的校园环境。
“绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。”
师：在作者的眼里，校园一切都是那样的诱人，他是采用怎样的方式来叙述的'？（排比）通过六年时间的积淀，相信我们学校也有很多值得你眷恋，快说出来吧！
出示填空：的，的，的，一切都是那样诱人。
2、难忘丰富的校园生活。
过渡：美丽的校园让我们难忘，回忆往昔，六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷呀！（出示句子）
（1）这究竟是怎样的一幅画卷呢？你们期待打开吗？（课件出示这段话）其实文字也是一幅画，看看聪明的你能从字里行间看到几幅画面，并画出标志性的文字（抽生在白板上勾画出来）。作者抓住了一天中的典型的学习生活场景来概括这六年的全过程，这就是“选取典型场景叙事”的写作方法。
（2）我们的学校活动也很丰富，你能想到哪些镜头？你能用类似的排比句说一说你的校园生活吗？（出示相关活动视频）
小组内说一说。
3、难离恩重如山的老师。
师：校园生活如此丰富，指导我们校园生活的又是谁呢？是呀！我们的成绩、进步、成长都离不开老师。
（1）作者是如何呈现与老师相处的点点滴滴的呢？（齐读第六自然段）
（2）在作者的心目中，老师是什么？（出示句子：在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。）
从这句话中你看到了什么？（圣洁、伟大、宽宏）让我们带着这份对老师的敬佩之情再来读一读这句话。
（3）在你们的心目中老师是什么？（仿写）
（4）老师对学生的关爱，学生对老师的崇敬，已经水乳交融，难怪——（出示“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”）
师：多美的诗句呀，请用最快的速度记住它。
（5）作者对老师的依依不舍，是否也给了你一些启示呢？（出示填空）请大家畅所欲言。尽情挥洒自己的情感，尽情倾吐自己的心声吧！（投影展示学生作品）
（6）大家为老师写了那么多诗，让我看到了一颗颗炽热的心，感动、激动……我也要代表我们学校的老师给大家送上几句话。
（出示教师寄语：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪，让祖国和民族为你们骄傲！）
（三）学习第三部分
1、师：美丽的校园，难忘的老师，难断的师生情，就这样，六年在弹指间过去了，我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。（出示：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！）
2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，这首歌唱出了我们此时此刻的心声，请仔细听——音乐欣赏：《校园的早晨》
3、师：让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。（出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”）
4、小结：引读——同学们，一想到明天……（第一节）明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，白桑完小——你们的母校——一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，在这离别之际，漫步在……（最后一节）
三、课外延伸
（播放歌曲）毕业是每个学生的必经之路，很多人在离别伤感的时刻，都通过各种方式表达自己对母校的依依惜别之情。你呢，打算怎样表达这份感情呢？
同学们，分别总是让人依依不舍。明天你们即将毕业，但请你们记住：无论你们走到哪里，我们这美丽如画的校园，你们的朋友兼老师的我，都会为你们深深地祝福。
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 7
教学重点：
联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：
体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学过程：
一、谈话导入，激起同学对小同学活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、生长的照片。
今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小同学活的哪些场景？自由读，概括地交流。
3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。
作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮生长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。
5、读了这段话，是不是也震动了你的心弦，让你联想到了自身的老师，能说说自身想到的老师吗？
6 、出示：“老师呀老师，您以自身的言行为我们树立了典范。在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。”你理解吗？ 你能照着样子再说几句来赞美老师吗？
在我们的心目中，老师，您是 ——
四、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。
1、在这样的时刻，我们该怎样表达这种依依惜别之情呢？请同学们读读最后两个自然段。
引读：我们要送给老师歌，送给老师火热的.诗句，来表达我们的感激和热爱，请同学们跟着老师一起读——以诗的形式出示第5节。
2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋，最好的方式是什么？
理解“火热”。
交流后出示最后一句话，体会“小树”和“大树的含义”。
3、总结：同学们，明天我们即将毕业，让我们在歌声中赞美老师，在歌声中憧憬未来吧，就像文中所说，成为祖国的栋梁之材，来回报母校，回报老师，你的母校——南京市同仁小学会为你感到骄傲。
跟唱《每当我走过老师的窗前》。
五、安排作业。
课后，请同学们以《话别》为题，给老师、同学或母校写一封信，表达你对小同学活的难忘，表达你对老师的感激和赞。
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 8
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重、难点：
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教具准备：
挂图、录音机、多媒体课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
教具准备：
挂图、录音机
教学过程：
一、揭示课题
1、同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢?
2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下师板书明天，我们毕业。齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
(1)读准字音，读通每一句话。
(2)划出不理解的词，或联系上下文解释。
2、检查自学情况
(1)出示生字词：
憧憬 矫健 汩汩 临帖
茁壮 五彩斑斓 一丝不苟
注意字音：
憧：声母是ch不是d。
憬：韵母是ing不是in。
澜：声母是l不是n。
帖：声调是`不是ˉ。
茁：声母是zh不是z 。
注意字形：
澜：门里是个柬，不能写错。
朝夕相处：一天到晚在一起，形容时时在一起。
眷恋：对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。
憧憬：向往。
炽热：极热。
(2)指名分节读课文，相继纠正读音，并集体朗读容易读错的地方。
3、再读课文，理清层次。
(1)哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师?
(2)课文可以分为三段
一(1)写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
二(27)写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
三(89)写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
三、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学后记：
第二课时
教学要求：
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学过程：
一、导入：
上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们继续来学习。
二、学习第一段
1、指名读，这段写了什么?
2、眷恋是什么意思?
3、指导朗读，读出眷恋之情。
三、学习第二段
(一)学习§2
1、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读§2。
练习：在括号里添上合适的词。
()的`操场
()的教室
()的同学那样诱人
()的老师
()的课本
2、指导朗读§2，体会诱人的滋味。
(二)学习§3、§4、§5
1、自由读§3、§4、§5，你从中体会到什么?
(引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。)
2、§3、§4围绕那句话来写的?
3、练读6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷这句话，体会其中表达的思想感情。
4、感情朗读§5最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。
(三)学习§6、§7
1、轻声读§6、§7，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱?
2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。
(1)在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
(这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老师的崇敬之心。天使言老师多么可爱，多么值得尊敬;大树言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨;海洋言老师心胸多么宽阔，让学生不再狭隘和自私，既是对老师的赞美，也是主题的升华。)
(2)我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
(表达了学生对老师的挚爱。)
四、学习第三段
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢?轻声自读§8、§9。
2、出示：等到这些小树长成参天大树，辜负您的希望!
(1)栋梁?(比喻担负国家重任的人)
(2)这句话表达了作者怎样的思想感情?
3、有感情朗读§8、§9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。
五、总结课文。
1、学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。(或听录音)
2、交流各地尊师重教的情况。
板书：
24 明天，我们毕业 诱人
眷念 五彩斑斓 画卷
天使 大树 海洋
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 9
设计思想：
语文课教什么?这似乎是一个非常普通的问题。但是，有很好的回答吗?
在我小的时候，语文课教“词语解释、段落大意、中心思想……”——文本(一整块红绸布)被撕成了一条条“美丽的红绸带”;后来，教“课文内容、思想感情……”——要关注孩子的心灵和思想;现在，有人说，不仅要教“写了什么”，还要教“怎么写的”——关注文本的表达形式特点;还有人说，要教“阅读文本的方法、策略”……
李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文课程与教学改革出现的问题，主要的，就是对‘教什么’的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。”这样就导致了语文教学课程体系的沿旧之路，改革无法深入、无法有实效，总在打外围战，使得新课程背景下的教学目标、教学方法因没有先进的课程内容支撑而失去了积极意义，也导致了语文教学的泛化、模糊化。
这其实就是一个语文课程内容的创生问题。面对同一个文本，我们教师该确定什么样的教学内容，是关系到确定的先进的教学目标能否得到体现和实现的关键。我以为，言与意，是优质阅读教学的两个支点。我们的阅读教学应该在结合了文本本身的特性，考量了学生的特质后，取得言意共生，道器兼顾的效果。
教学分析：
这是一篇特殊的课文。其一，位置特殊。位于第十二册教材的最后一篇，是整个小学阶段的语文教学的最后一篇教材。其二，意义特殊。教学时，正值学生毕业前夕。学生在学习这篇课文的情感积淀与文本所表达的感情是非常契合的。
基于此，学生在学习这篇课文时，也有着很特殊的意义。一个是言语技能、阅读策略方面的。六年语文学习结束，学生已经基本掌握了学习字词的能力，掌握了一定的阅读文本的`能力;另一个即孩子们共同生活了三年，且寄宿制学校朝夕相处，感情深厚，在这毕业前夕，有和这篇课文相通的情感基础，但又不完全相同，这毕业前的最后一课，应该是他们心灵成长的一个驿站。
提前自学
提前自学目标：
1、自学生字，通过或联系上下文理解文中一些新词。
2、读通课文，初步读懂课文写了什么，表达了作者什么情感。
提前自学过程：
1、读课文1-2遍，从文中划出下列词语：
眷恋、偎依、矫健、教诲、雏鹰、炽热
其中“眷恋”经过意思是________________________________________
辨析并分别组词：矫( )、骄( )、娇( )
“炽热”中“炽”的读音是__________
2、通过读课文，你知道作者在文中写了什么?又表达了什么样的感情?用概括的语言说一说。
情境研讨(两课时)
情境研讨目标：
1、掌握课文的生字、新词，读懂课文中作者对学习生活、老师的回忆和眷恋。
2、明白作者是抓住了哪些典型的镜头、画面来表达自己的感情的。
3、激发孩子们自己对母校、老师、同伴的深深眷恋，让这节课成为孩子们心灵成长的场景。
情境研讨过程：
一、 揭题明任务：
1、揭题：今天，我们学习的课文是《明天，我们毕业》，看到这篇课文，读到这个标题，你有什么想法与感受?——读好这个课题
2、大家的心和作者的心是相通的。作者这样说：
(师有感情地述课文第一自然段)一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
3、课文究竟写了什么?表达了什么?让我们自己来读懂它。
二、 读懂课文——用自己的方法：
1、回想一下，学了六年语文，你认为，对于一篇课文，我们可以通过哪些方面来读懂它?
生交流，要点：
A、作者写了什么?——主要内容 B、理清课文脉络——课文的层次 C、作者想要表达什么?——思想感情 D、作者怎么写的?——写作特色 E、有什么收获或思考?
2、接下来我们就按照这些方面自己来读懂这篇课文，注意要从课文中找依据。学了六年语文考考自己阅读的能力。学习时间：十分钟。
三、 汇报交流——自己的收获：
要点：
1、主要内容：这篇散文作者回顾了六年的小学学习生活和老师的辛勤教诲。
2、课文脉络：
第1自然段：告别之际涌起了深深的眷恋。
第2—7自然段：作者对六年学习生活的回顾和对老师的感激、眷恋。
第8—9自然段：作者对未来的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成两个层次，2-5自然段，对应学习生活的个、回顾;6-7自然段，对应对老师的赞颂、感激和眷恋。
3、作者抒发的感情：
(1)你能找到课文的文眼吗?——眷恋。——文中饱含着的就是作者的眷恋之情。
(2)眷恋一词：我通过知道，它的意思是对自己喜爱的人或地方深切留恋。你从文中哪些地方体会到作者深切的留恋?可以是词、可以是句，也可以是一个小小的标点。浏览课文进行圈划。
(3)你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。——学生有感情地朗读，教师适时评点。
4、写作特色：
(1)多用排比、对仗——学生举例，领会这种写作方式可以使感情更强烈，更富有感染力。
学生选取一两处，和小伙伴一起进行小组诵读，读出深情，读出气势。
(2)撷取了典型镜头——举例，领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。
学生回顾自己小学生活中的典型镜头，进行叙说。
5、自己的收获和思考：
学生自由交流。教师注意引导——读完一篇课文应该有自己的思考，读别人的文章，思考自己的事。
四、 学生的诗——送给老师和母校：
1、课文抒发的是作者的真情实感，十一天过后，你们也将毕业，此时此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
2、让我们一起来听一听我们班里一位同学的心声。读一生日记《我不想毕业》。
3、课文中说，“我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”为了给我们这一条船留下一份珍贵的纪念，为了给我们45个水手的毕业珍藏一份隽永的回忆，让我们在这小学生涯的最后一篇课文的课堂上，以“明天，我们毕业”为主题，写一首诗。可以以课文为榜样，学习它的写法，也可以自己发挥，用我们最美的文字抒发我们最真的感情。
4、学生自己创作。
5、学生找自己的伙伴进行诗歌朗诵。
课件(配乐)——《明天，我们毕业》——六(2)班 我们这条船 毕业的歌
语文六年级下册《明天，我们毕业》教学设计 10
一、导入
有一位作家在小学毕业时，感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》，今天我们就来学习这篇课文。
二、感知：
（一）、请同学们自由读课文，边读边想课文讲了什么？
（二）、同学们，六年的时间就这样匆匆的过去了，明天你们将要告别母校，不知你们还记得六年前第一次走进校园的情景？
1、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室
2、天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
（1）抽学生读这句话
（2）你还记得自己入学时的情景吗？
（3）六年前的我们憧憬什么？
（4）为什么说一切都是诱人的？
（三）、是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。那么，同学们眷恋什么呢？请同学们自由读课文34自然段
1、眷恋是什么意思？（深切地留恋）
板书：眷恋
2、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？
（美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）
3、还眷恋什么？（五彩斑斓的校园生活）
出示句子：6年的'学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）、五彩斑斓是什么意思？
（2）、课文描写了怎样的一幅五彩斑斓的画卷？
△每天清晨
（我们在校园打扫卫生，我们在教室晨读，我们在操场锻炼，我们在）
（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）
△早操
（我看到作者就排在队伍中，伸臂、弯腰、踢腿；我们穿着整齐的校服，看上去精神抖擞；有同学姿势不正确，老师在为他纠正）
（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）
△上课铃响
（一听见铃响，同学们便停止了活动，冲向教室。有的拿着来不及收好的橡皮筋，有的拿着刚才还在飞转的陀螺，有的拿着刚脱下的外套，有的额头上闪动着汗珠）
（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）
△课堂上
（同学们边听边记，生怕漏掉了重要的内容；老师一提问，同学们就认真思考，举起一双双小手；有的同学走神了，老师用眼神来提醒他；）
（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）
△中午的写字
（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花）
△兴趣小组活动
（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩）
（3）
师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。
（四）过渡：六年不知不觉几过去了，在这六年的成长的道路上，我们懂得了怎样做人，感受到了欢乐和幸福，这些都离不开老师的教诲，那么老师是怎样帮助、关心我们的呢？作者用什么回报老师的呢？请同学们默读课文第六、七自然段。
1、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
小组讨论交流：在这里，作者为什么把老师比做天使、大树、海洋？
（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长）
2、在这离别时刻，作者想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？
出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
（1）指名读这句话
（2）如果你也即将毕业，你用什么样的方式感恩老师？
（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。
（4）再来有感情的读这句话
过渡：六年的生活是那么让人迷恋，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
课件：校园风景
配以音乐：《校园的早晨》
（1）歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚,再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！
（2）从这句话中，你感受到了什么？
（3）教师小结
同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。
（4）让我们充满感情把最后一段读一下。
三、讨论探究：
明天你们就要毕业，明天的你们是什么样的？
1、小组讨论
2、抽学生回答
四、进入角色：
在这六年里，我们彼此之间发生了很多事情，有欢乐、有泪水、有失败、有成功，明天我们就要毕业了，同学们，在即将离别的时刻，你最想对老师、同学说点什么？做些什么？
（1）小组讨论
（2）指名汇报
教师寄语：分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！
板书：明天，我们毕业
眷恋
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