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选修《神奇的极光》说课稿

时间:2021-08-08 14:41:14 高二下册 我要投稿

苏教版选修《神奇的极光》说课稿

  一、【说教材】

苏教版选修《神奇的极光》说课稿

  ①本单元学习重点是整体把握,筛选信息。在现代社会,阅读文章往往来不及也不需要慢嚼细咽,更多的是根据已确定的阅读目的,迅速准确地了解文章内容,筛选出有关信息,这就要求阅读者掌握快速正确地处理阅读材料的能力。②本文是一篇科普作品,介绍了一种自然现象,文字比较浅易生动,学生自读不会有很大障碍。在欣赏故事的同时,要从中筛选有益的科普知识,积累相关的信息。③本课结构上的特点是用小标题分层次,自成章节。一个章节一个中心内容,并且由浅到深,紧密相连,这对于读者的阅读,对知识的提取很有好处。

  二、【说教学目标重点、难点的设计】

  根据全日制普通高级中学《语文教学大纲》中三条理论:①掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力。②默读注重效率,具有一定的阅读速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。③能整体把握阅读材料的内容,理清思路,概括要点。

  美国教育家布卢姆将教育目标分成认知目标、技能目标和情感目标三大类。所以,特制定以下教学目标、重点、难点:

  教学目标:

  1. 知识目标:了解有关极光的神话传说,极光的形态,极光的成因原理。

  2. 能力目标:引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。

  3. 德育目标:培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。

  教学重点:整体把握文章内容,筛选重要信息。

  教学难点:培养学生快速、准确筛选信息的能力。

  课时安排:一课时。

  教学设备:多媒体设备、图片和音乐。

  三、【说教法与学法】

  1、教法:教无定法,贵在得法。本课拟采用学生自主学习,教师导学点拨为主的教法,利用多媒体,结合图文对照,引导学生从整体入手,抓住重点词句,筛选有价值信息。

  2、学法:《大纲》要求重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,进行研究性学习,使学生真正成为学习的主体,因此,总的学法为自学讨论法,以点拨作为突破口,具体操作步骤为:一读——初读课文,了解课文,划分层次结构,概括内容提要;二读——精读课文,进一步分析课文,整体把握内容,筛选重要信息;三、概括本节课学习的重点极光的定义。

  四、【说教学程序】

  (一)导入课文

  导语:以一则因纽特人关于极光传说的故事引出本节课学习的内容《神奇的极光》。

  [心理学研究表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,开头出示明确的目标,可促使学生主动学习。同时,带学生置身于与教学内容相应的情景之中,学生的情感与作品的情感积极交融,产生强烈而深厚的情感反应。]

  (二)初读课文

  了解课文,概括各部分重要内容及各部分之间的联系。

  [筛选信息必须在整体把握文章思想内容的基础上,通过概括,学生可以获得对课文整体文意的认识。]

  (三)精读课文

  1、课文的第一、第二部分比较简单、明了,不准备放过多的时间,分别由学生分组共同合作完成。引导学生筛选重要的语句并对所需的内容加以概括总结。在这一程序的最后插播配有音乐的美丽的极光的图片,让学生的视觉上得以满足。

  2、重点研读第三部分。这一部分仍然是以学生的自主合作学习为主,提示筛选所需的重要的信息。并加以记录。

  3.、根据前面所讲的内容,给学生以提示,讨论并概括出极光的定义,至此,对课文内容的学习得以完成。

  [以上初读精读课文,从学习形式看,采取学生自主学习、讨论研究,教师导学点拨的形式,从而体现“让学生成为学习的'最高主人”的教学原则;从理解内容看,在整体把握基础上,有目标地、快速准确地筛选重要信息,突破了重点;从学习方法看,在这过程中,指导学生利用关键词句去筛选信息,授之以渔,突破了难点。另外,行文顺序是从认识→现象→认识,而学习顺序是由现象→本质,体现了事物的内在逻辑,符合人们的认识规律,进而认识到这是科普作品,它所选择的行文顺序有助于实现写作的意图。]

  [设计三个步骤的阅读程序,既有利于完成整体把握,筛选信息的单元学习要求,又体现了自读课文的学习特点。先初步了解文章的大体轮廓和主要内容,再整体理解具体内容,最后,有选择地欣赏、评析有用的信息。这样环环相扣,思路清楚,便可达到快速、准确地筛选信息的“自读”目的。]

  [另外,自读课文的学习不宜面面俱到,所以本节课的训练重点便是徐汇筛选信息的方法,了解极光这一光学现象]

  五、【说探究练习】

  进一步强调这一节课训练的重点“筛选信息”方法的重要性。

  六、【说板书设计】

  [板书是借助视觉,作用于学生大脑的重要教学手段,它将抽象的教学内容直观化,使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一,设计的原则是求实、求精,设计的理论依据是:借鉴直观教学的方法,通过文字、符号使教材内容具体化,易为学生接受和理解,增强了教学的直观性、生动性。]

  附:板书设计:

  神奇的极光 曹冲

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  一、科普说明文。

  二、极光神奇。

  三、结构:1. 传说 2.特点 3.成因

  四、定义。

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