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柳永《八声甘州》教案设计

时间:2023-09-23 16:40:08 诗琳 高二上册 我要投稿
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柳永《八声甘州》教案设计

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的柳永《八声甘州》教案设计,欢迎大家分享。

柳永《八声甘州》教案设计

  柳永《八声甘州》教案设计 1

  一、说教材

  《八声甘州》的作者柳永是北宋词人,婉约派最具代表性的作家之一,代表作《雨霖铃》。柳永一生仕途坎坷、生活贫困。他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人,他不仅用凄切的曲调唱出了落魄文人的痛苦,而且开拓了词的题材内容,丰富了词的表现手法。柳永词的风格真率明朗,语言自然流畅,有鲜明的个性特色。柳词不仅在当时传播极广,对后世影响也十分深远。

  《八声甘州》这首词通过登高远望所见,抒发了他漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨。写出了封建社会知识分子怀才不遇的典型感受。

  高中语文新课程标准对阅读诗词和浅显文言文的要求是:能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。加强诵读,在诵读中感受作品的意境和形象,获得情感的`体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。

  根据新课程标准知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下:

  (一)、引导学生感受诗词描绘的形象,领会意境。

  (二)、引导学生理解词人的思乡之情,丰富学生的情感世界。

  (三)、掌握一些常用的诗词鉴赏的方法。

  (四)、在朗读中体味诗词的情感,赏析作品的语言。

  高一阶段正是夯实基础的重要阶段,在教学中,应以抓基础为本。

  教学重点:

  1、狠抓朗读和背诵。在教师指导下,让学生放声朗读,分段背诵。

  2、感受形象,领会意境。

  教学难点:“想佳人”一句,对于高一年级的学生来说是有一定难度的。

  二、教法和学法

  我根据本课目标和内容,从高一学生已经掌握的知识基础、发展水平出发,拟采用以下教法和学法:

  教法:

  情景教学法:采用多媒体手段,扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情。通过直接感知,促进学生对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们:学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的学习负担。

  诵读法:“课标”明确指出,应该注意加强学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。

  学法:自主、合作、探究的学习方法;勾画圈点法。

  三、说教学程序:

  从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。

  (一)、导入新课(本环节主要采用情景教学法):情景导入,孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为激起全班同学学习课文的兴趣,我设计如下导语来导入新课。

  导语:同学们,今天老师给大家讲一个故事,在北宋的科举考试中,有位考生两次都没中,于是他悲观丧气的说:“忍把浮名,换了浅斟低唱。”可巧的是,他第三次考中了,皇上便说他:“且去浅斟低唱,何要浮名?”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间,戏称自己是“奉旨填词”。今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》,这位词人就是——柳永。

  同学们介绍课前自己收集整理的柳永的资料,教师适当补充。

  (二)、整体感知:本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法,旨在培养学生独立阅读、思考的能力,同时再从独立转向合作探究。

  1、教师范读

  2、学生自由诵读,思考全词主要写什么内容?

  思乡——“望故乡渺邈,归思难收”

  怀人——“想佳人”

  3、本词的词眼是哪个字?

  (三)、合作探究(本环节主要采用讨论法):

  鉴赏上片:

  1、上片描绘了哪些景物?各有何特点?

  雨—潇潇 秋—清

  霜风—凄惨 关河—冷落

  (日)照—残 红翠—衰减

  物华—休 长江水—无语

  2、“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。

  秋本不是实物,是不可以洗的,但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的,用一洗字,化为实物,使人觉得生动、真切,觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。

  将秋放在暮雨里洗,也写出了暮雨之大,之透,之充沛,之无边无际。

  3、自由朗读上片,说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?

  柳永《八声甘州》教案设计 2

  教学目标:

  1、了解词的有关知识。

  2、掌握本词的艺术手法。

  3、了解柳永的文学常识。

  教学课时:

  1课时

  教学步骤:

  一、导入:

  有一首歌唱地好“山不转水在转,水不转人在转”,但无论身处何地,我们对家乡的情是无法改变的,想想我们学过的诗歌,有哪些是抒发思乡之情的'。“举头望明月,低头思故乡”,“烟火连三月,家书抵万金”,“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……断肠人在天涯”。通过诗行,我们可以看见游子的思念,母亲的呼唤,亲人的期盼,今天,我们走进柳永的《八声甘州》,看看又是一番怎样的思念。

  二、介绍作者:

  柳永,北宋词人,原名三变,字耆卿,排行老七,晚年作过屯田员外郎,所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时,都指一个人。他才华横溢,创造了慢词,扩大了词的功能和内容,他的词分三类:一是写都市生活的繁华,二是写男女爱情的苦痛,三是写羁旅行役的悲伤。

  导入:本词应该属于哪一类?我们读过才知道,大家推荐一位为我们泛读一下。

  给同学时间自由读,思考:词中描绘了哪些景物,抒发了作者怎样的情感?

  导入:让我们带着这样的问题共同研讨这首词。

  三、分析词句:

  分析“对萧萧暮雨洒江天,一番洗清秋”

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