人教版语文七年级下《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》这篇文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。下面小编为大家整理了人教版语文七年级下《在沙漠中心》教案，希望能帮到大家!
【教学目标 】
◎知识目标：1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
◎能力目标 ：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
◎情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;;认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【重点难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【教学课时】2课时
【教学内容及过程】
课时1
一、新课导入
1、探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2、本文节选自《人类的大地》，作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
3、词语积累
乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)
脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)
比喻失败之后重新恢复势力。(卷土重来 )
形容死得有价值、有意义。(死得其所 )
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生 )
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)
二、整体感知内容。(听课文录音，思考下面问题。)
1、用一句话概括文意。(本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)
◎讲析：课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?(①感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险;②感受到感受到了沙漠的可怕;③遇险后，作者展开了一系列自救活动;④感受到作者的内心有过一系列的斗争;⑤感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文;⑥感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。)
3、是的，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?(①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。②寒风越刮越猛，吹得他团团转。③感到呼吸困难。④找不到任何水，连露水也没有。)
4、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适?(①产生幻影;②感到疲倦、错乱;③呼吸困难。)
5、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
{①寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)→痛苦;②我跑不过了，在也没有力气了。(2节)→绝望;③我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。(10节)→平静;④我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。(18、21节)→乐观。｝
6、作者面临危险，在生理上和心理上产生各种不适的症状，那作者在的心理变化过程是怎样的?(作者的心理变化过程：痛苦→绝望→平静→自豪、无悔、乐观→勇气重燃。)
三、合作探究
7、作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是什么?(作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是：①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。)
8、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人? (热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感。)
9、作者是怎样理解探险的意义的? (冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。)
10、很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：“飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑?他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：(①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。)