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一年级上册语文第四课课件

时间:2021-03-26 09:15:32 一年级 我要投稿

一年级上册语文第四课课件

  语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”,富有童趣的诗歌来自生活。。接下来小编搜集了一年级上册语文第四课课件,仅供大家参考,希望帮助到大家。

一年级上册语文第四课课件

  篇一:一年级上册语文第四课课件

  教学目标:

  知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

  能力目标:正确、流利地朗读课文。

  情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  1.认识生字和练习朗读。

  2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情

  教学难点:

  模仿课文自创诗歌。

  教学准备:

  课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

  教学流程

  一、画面渲染激情、导入、揭题:

  (一)游戏激趣

  同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?

  (二)顺趣导入

  师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

  (三)引进课题

  师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

  【设计意图】

  通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

  二、读课文,自主识字

  (一)初读课文,找出生字宝宝

  1、学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

  2、学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

  【设计意图】

  这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

  (二)分层学习,激趣识字

  1、出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  【设计意图】

  本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

  (三)趣味练习,巩固生字

  1、小组读生字卡

  “小老师”带组员读,互教互学。

  2、赛车游戏

  学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

  3、找朋友游戏

  让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

  【设计意图】

  针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

  三、做轻松操,放松心情

  教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

  【设计意图】

  针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

  四、合作探究,美读课文

  (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

  (二)熟读课文

  让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

  (三)自主表演朗读,深化理解

  1、学生以4人小组分工合作边读边演。

  2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

  【设计意图】

  这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

  五、拓展延伸,创作诗歌

  出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

  【设计意图】

  这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

  六、指导书写,一丝不苟

  (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

  (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

  (三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

  (四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

  (五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)

  【设计意图】

  “端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

  七、小结全文

  师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

  【设计意图】

  情感价值观的教学目标是新课标的'三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

  八、趣味作业,课外延伸

  师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

  【设计意图】

  从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

  篇二:一年级上册语文第四课课件

  教学目标

  1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重、难点

  认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  第一课时

  (一)、图画导入

  师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。

  看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

  师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

  师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

  齐读课文。

  (二)、探究新课

  1、初读课文

  (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

  (2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  生:“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

  生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

  (3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

  (4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

  2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

  (三)、再读课文,理解内容

  1、学习第一句。

  师:说一说(板书:说),这句话写了什么?

  生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

  2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

  (1)生:“草芽”是什么?

  谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

  (“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

  (2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

  师:谁来说说看?

  生:课文中,把草芽当成人了。

  (3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

  师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

  谁能用“是”说一句话?

  (4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

  生:春天燕子飞回来了。

  生:春天花开了。

  生:春天气候暖和了……

  (5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

  ①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

  ②男、女生分角色读。

  ③师生分角色读。

  3、总结。

  师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

  (四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

  1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

  第三句写谷穗说:他是秋天。

  第四句写雪人说:他是冬天。

  2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  (1)生:“谷穗”是什么?

  帅:谁来说?

  生:是谷类植物的果实。

  (2)生:什么是“鞠着躬”?

  师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  (3)生:什么是“一挺”?

  大家做一做挺的样子。

  (4)生:什么是“顽皮”?

  师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

  3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、课间操。

  (五)、分角色读课文。

  师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

  (六)、作业布置:

  回家收集关于四季的资料。

  第二课时

  (一)、复习导入

  谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。

  实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。

  (二)、指导背诵

  出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

  (三)、分组绘画四季

  师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  学生听音乐画画。

  师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

  (四)、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

  (五)、指导书写

  1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

  2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

  3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

  4、出示“无”,学生自己观察并书写。

  (六)、练习

  1、有感情背诵课文。

  2、连一连。

  草芽      弯弯

  荷叶      尖尖

  谷穗      圆圆

  3、读一读,说一说。

  这些话真有意思,你能学着说几句吗?

  春天草芽尖尖, 春天( )。

  夏天荷叶圆圆, 夏天( )。

  秋天谷穗弯弯, 秋天( )。

  冬天北风呼呼, 冬天( )。

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