一年级数学课件应该要怎么制定才能使学生们更好地理解上课内容呢?一年级数学课件模板是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
一年级数学课件模板(一)
学内容：
人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。
学情分析：
学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。
教学目标：
1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学难点：
通过图画情境和数学符号来理解题意。
教具准备：
挂图、课件
教学策略：
培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和 “?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。
教学过程：
一、情境导入。
比比看，谁更棒。
1、课件出示(7以内数加法算式)
2、课件出示(主题图)
今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)
二、探究新知
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)
1、引导观察，提出问题
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)
小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?
2、初步认识大括号和问号。
①出示“｝”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)
②同桌探讨新符号的名字、意义。
③学生汇报研究符号的情况。(指名回答)
④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
⑤指名说图意
谁来说给大家听(指名回答)。
谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。
3、列式解决问题(板书：怎样解答)
①用什么方法算?为什么?(指名说说)
根据学生回答教师板书：4+2=6(只)
②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)
③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)
④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。
⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)
三、巩固练习。(课件出示)
1、独立完成例题。(师生集体订正)
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题。
4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。
四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?
板书设计： 解决问题
图里有什么?
怎样解答? 5+1=6(只)
解答正确吗?
一共有(6)只。
一年级数学课件模板(二)
教学目标
1、 掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。
2、 认识加法和减法各部分的名称。
3、 能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题
1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?
2、12+3=，哪种方法最容易计算?
3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?
4、计算17-4=，哪种方法最简便?
渗透的思想方法
学生主要的训练点 计算方法，书写习惯
教学环节
一、 复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
(1)1个十和5个一是( )。
(2)19里面有( )个十和( )个一。
(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )
二、创设情景：
师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、 探究新知：
1、出示情景图。你从图上看到了什么?
2、你能看图提出哪些数学问题?
学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥?
(1)要解决这个问题，需要知道哪些信息?
(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?
“12+3= ”
(3)怎样计算?你能想出哪些算法?
教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15
②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因为15可以分成12和3，所以12+3=15
④因为15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
(4)师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?
板书：3+12=15
4、 解决还剩下多少桶食物?
“17-4= ”的问题。
(1)出示“岩石上的海鸥”主题图
指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=
(2)师：谁能算出17减4等于多少?怎样算?
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13
②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因为17可以分成13和4，所以17-4=13
④因为13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
5、教学加减算式各部分的名称。
师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数 加数 和 被减数 减数 差
6、小结：今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。
四、 练习：
1、做自主练习的第1题、第2题。
注意一边做，一边说计算过程。
2、做自主练习的第3题
3、做自主练习的第4题
数一数，再填空可以;列式11+5=16也可以。
4、做自主练习的第6题
注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11(条)
5、比一比，看谁算得又对又快!
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、 小结：这节课你学会了什么?有什么收获?
教学效果(教师做自我评价)
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