一年级及上册数学课件

时间：2022-05-27 15:21:23 一年级我要投稿

一年级及上册数学课件（通用8篇）

　　一年级及上册数学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的一年级及上册数学课件相关资料，欢迎阅读！

一年级及上册数学课件（通用8篇）

　　一年级及上册数学课件篇1

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中认识加号，学会5以内的加法。

　　2、经历摆一摆的实践活动，理解加法的意义。

　　3、在具体的情境中，培养数学的问题意识，体会数与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：猜一猜。

　　师：老师手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？铅笔？

　　师：对，有几枝铅笔呢？板书课题：有几枝铅笔

　　二、探究新知体会加法的含义。

　　（一）说一说。

　　1、说一说。

　　师：认真看老师手上的铅笔，每只手上各有几枝？

　　生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。

　　师：（合扰）现在表示什么意思？

　　1生：合起来是5枝。

　　2生：一共有5枝。

　　师：（双手分开，再合扰）请完整的说一遍。

　　生：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。

　　2、认一认，写一写。

　　师：象这样：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。我们可以用一个加法算式来表示。

　　板书：2+3=5

　　师：同学们已经认识了“=”这个符号，你认识“+”符号吗？

　　生：加号，妈妈教我认过。师：真棒，你会向大人学习本领！

　　生：加号，我从书本上看的。师：更了不起，你会向书本学习本领！

　　师：请拿出手指跟着老师写一写，一横，一竖一样长。

　　3、读一读。

　　师：你会读2+3=5吗？板书：2加3等于5。跟读两遍。

　　4、再说一说。

　　师：在这个算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？

　　5、练一练。

　　师：做“一只手1枝铅笔，另一只手4枝铅笔，一共有几枝铅笔？”你也会用一个加法算式来表示吗？

　　生：（每个同学在自己的课堂本上写出加法算式）1+4=5

　　师：0+5=5，2+2=4，3+1=4等

　　（二）摆一摆。

　　1、摆一。看师摆，完成算式的填写。1+3=□

　　2、摆二。看图学生自己摆，完成算式的填写。2+□=□

　　3、摆三。学生独立摆，完成成算式的填写。□+□=□

　　引入两种解法：2+3=5 3+2=5

　　4、深入理解。（扩展加法算式的意义）

　　师：2+3=5表示：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。2+3=5又表示：一边2个桃子，另一边3个桃子，一共有5个桃子。这2+3=5可以表示多种意思，你也能找一个象这样，表示不同意思的例子吗？

　　生：2本书和3本书，合起来是5本书。

　　（三）辨一辨。

　　1、独立尝试列式导出“辨一辨”。

　　3+1=5（）和2+3=5 （）

　　师：你们能说说自己为什么这样列式吗？

　　生：原来有3辆车，又开来了1辆车，一共有4辆车。

　　生：图上有4辆车，又还有一个警察叔叔，所以一共是5。

　　师：四人一个小组议一议。谁是正确的？

　　生：车要与车合，车不能跟人合。

　　生：我们学过分类，水果与水果才能分在一起，蔬菜与蔬菜分在一起，所以我们不能把人和车分在一起。

　　师：你真了不起，能把学过的知识应用到新课的学习中来。

　　（四）找一找。

　　1、我们学习了加法算式。你也能在教师里找一找加法问题吗？

　　生：前面1块黑板，后面1块黑板，一共是2块黑板。

　　生：这边2个窗户，那边2个窗户，一共有4个窗户。

　　2、回家找一找，家里的加法问题，与爸爸妈妈一起分享寻找加法问题的快乐。

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　　一年级及上册数学课件篇2

　　教学目标：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　10以内的加减法和20以内的进位加法。

　　教学难点：

　　20以内的进位加法的计算方法。

　　课时安排：（61课时）

　　第一单元：数一数（共1课时）

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

　　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

　　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

　　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

　　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

　　3学生独立观察。

　　二.汇报。

　　1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

　　个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

　　个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱

　　个数是3的有…… 石凳、帽子

　　个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

　　个数是5的有…… 高楼、

　　个数是6的有…… 花、大树、

　　个数是7的有…… 小鸟、

　　个数是8的有…… 小树

　　个数是9的有…… 女同学

　　个数是10的有…… 男同学

　　（允许学生说10以上的。）

　　2.指板书，这些数你能数一数吗？

　　3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。

　　4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

　　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

　　四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

　　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

　　一年级及上册数学课件篇3

　　一、单元教材分析：

　　本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感;另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

　　二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮

　　三、教学目标：

　　1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

　　3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。

　　四、课时安排：共3课时

　　比多少............1课时比高矮............1课时

　　比长短............1课时

　　五、课时教案：

　　第一课时

　　教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。

　　教学目标：

　　1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

　　3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学准备：主题图、学具

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出数学问题。

　　师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗?(出示主题图)

　　学生观看分西瓜情境图。

　　二、组织活动，进行探究。

　　㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

　　1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。

　　提供素材：圆片和三角形。

　　2、小组活动汇报。

　　1、学生独立思考后，也许会有如下理由：

　　⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

　　⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。

　　⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

　　假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

　　3、揭题。

　　比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以

　　一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。

　　㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：

　　⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗?请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

　　学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

　　⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么?

　　学生也许会有两种分法：

　　a、第一排放8块三角形(西瓜)，第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

　　b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。

　　⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完?能摆一摆，说一说吗?

　　教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

　　学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

　　三、联系生活实际，解决问题。

　　1、童话故事，解答问题。

　　A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

　　学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较?然后随机进行教学。

　　B、提问题。

　　⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

　　⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

　　⑶小猪搬木头，一次能搬完吗?

　　⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢?

　　2、做一做。P。8摆一摆1、2。

　　四、课堂练习：

　　1、练习一的第1题：

　　(1)师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多?在后面的小方框里画“勾”。

　　(2)学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的?

　　(3)老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。

　　答案：左图是猴子多，右图是骨头多。

　　2、第2题：

　　学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。

　　1、第3题：

　　学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二

　　排多的就多些，反之，就少些。

　　2、第4题：

　　此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色

　　珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

　　五、小结：

　　今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗?你们认为哪种最好?

　　板书设计比一比多少

　　第二课时

　　教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。

　　教学目标：

　　1、通过学生观察，初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

　　2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

　　教学准备：颜色、长短不同的铅笔、学具

　　教学过程：

　　一、初步感知事物的长短：

　　1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看看，有什么?

　　2、汇报交流：

　　(1)问：你发现了什么?(2)小组交流。

　　(3)学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

　　二、探究比较长、短的方法：

　　1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

　　2.小组合作探究方法。

　　3.小组汇报。学生可能说出：

　　(1)看出来的。

　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

　　4.揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　三、反馈练习：

　　1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　四、巩固练习：

　　1、练习一的第6题：

　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2、第5题：

　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

　　五、整理学具：

　　教师提出要求：

　　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　六、小结：

　　板书设计比长短

　　第三课时

　　教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题。

　　教学目标：

　　1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

　　2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

　　3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难重点：

　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

　　教学准备：积木块、椅子一张。

　　教学过程：

　　一、感知物体有高有矮：

　　1.引导比较

　　(1)观察比较教师和小朋友的高矮。

　　①教师站立。“我是高还是矮?”

　　结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。

　　②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。)

　　2.板题：高矮。学生齐读题。

　　二、探究比较高矮方法

　　(一)直接比高矮。

　　找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

　　(二)作记号比高矮。(间接)

　　(1)请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮?怎么办呢?

　　引导学生说出作记号比的方法。

　　(2)师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。

　　(三)总结方法;

　　直接比或作记号比等方法。

　　三、排队游戏

　　1.3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。

　　2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

　　四、反馈练习

　　1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮?

　　2、第12页第7题

　　(1)说出动物名

　　(2)比较高和矮

　　3、列举其他喜爱的动物作比较。

　　五、学生活动

　　1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)

　　2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较

　　3.悄悄话游戏

　　(1)表演

　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

　　(2)判断思考

　　谁高，问题出在哪儿?

　　六、评价总结

　　比较高矮要注意什么?

　　一年级及上册数学课件篇4

　　教学目标：

　　1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

　　2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

　　3.能用左、右描述物体位置关系。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

　　提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的`左手，哪只手是你的右手?

　　二、认识左右

　　1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

　　2.找找身体上的左右

　　提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

　　学生活动，寻找身体上的左右。

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”

　　生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。

　　3.游戏：听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　左手拍左肩，右手拍右肩

　　右手摸右耳，左手摸左耳

　　右手拍左腿，左手拍右腿。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左脚跳两下，右脚跳两下

　　左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

　　右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　4.各种方位介绍同座位。

　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)

　　提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

　　提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

　　[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

　　5.理解位置的相对性

　　(1)介绍文具的位置。

　　新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

　　先自由说文具的位置，再体交流。

　　(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

　　(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

　　[评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

　　过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

　　1.学生齐唱《健康歌》。

　　2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

　　三、练习

　　1.提问：瞧，你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?

　　小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

　　2.游戏：猜一猜。

　　小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗?

　　蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面

　　孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面

　　哈利在米奇的右面

　　师生共同活动。

　　四、总结

　　今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?

　　一年级及上册数学课件篇5

　　教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）

　　完成相应的做一做及P27页的第1――4题

　　教学目标：

　　1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

　　4、培养学生初步的数学交流意识。

　　5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重、难点：

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法

　　教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

　　生：小棒或学具卡

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

　　2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

　　3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

　　问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

　　（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）

　　二、合作交流，探索发现

　　1、小组合作，探索多种算法

　　问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

　　2、全班交流算法。

　　（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

　　三、分层练习，辨析理解

　　1、“做一做”第1题

　　（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

　　（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5

　　师：说说你是怎样算的？

　　观察上面的这两个算式，你能发现什么？

　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

　　2、“做一做”第2题

　　要求学生边摆边列算式。

　　四、寓练于乐，巩固深化

　　1、游戏一：贴苹果

　　要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

　　评价方式：请学生当“小法官”

　　2、红花配绿叶

　　要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

　　游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

　　评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

　　五、作业完成第27页的第1——4题

　　一年级及上册数学课件篇6

　　教学内容：

　　教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

　　教学重点：

　　知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

　　教学难点：

　　初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

　　教具准备：

　　录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

　　学具准备：

　　铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、听故事，提问题

　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

　　(一)、教学“同样多”?

　　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

　　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

　　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

　　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

　　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

　　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

　　(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

　　师引导学生摆“同样多”。

　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

　　全班学生独立摆“同样多”。

　　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

　　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

　　(三)、教学“多些、少些”?

　　1、图上有几只小猪?一共有几根木头??(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。)

　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

　　图上还可以比什么?(随意比较)

　　(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

　　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

　　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

　　二、运用新知

　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

　　三、小结：

　　今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

　　一年级及上册数学课件篇7

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

　　教学重、难点：

　　掌握自己认为适用的好的比较方法。

　　教学准备：

　　师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机

　　生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)

　　教学过程：

　　一、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

　　问：瞧，这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?

　　师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗?

　　2、引导观察，初步感知

　　A：出示书中第6面的图画：

　　问：小朋友们，你们看到了什么?有多少呢?

　　(学生数一数)

　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?

　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：

　　板书： 4=4 学生书空并齐读

　　老师介绍等号

　　3、动手操作，理解新知

　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?

　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　C：学生汇报结果老师演示

　　师：小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，学生书空

　　问：你能读这个算式吗?

　　师：小免比小猪多还可以怎么说?

　　板书：3<5 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同?

　　(学生回答，老师小结)

　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?

　　三、巩固

　　1、说一说

　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)

　　2、猜一猜

　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

　　B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看谁猜得对

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9

　　(学生抢答)

　　4、试一试

　　模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

　　一年级及上册数学课件篇8

　　第一课时上、下、前、后

　　教学目标：

　　（1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。

　　（2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　（3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。

　　（4）使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，揭示课题

　　1. 游戏：

　　上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

　　先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

　　提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

　　2. 板书课题。

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1. 上、下

　　（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。

　　（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？

　　（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）

　　2. 前、后

　　（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。

　　（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）

　　（3）拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？

　　三、创设活动，加深理解

　　1. 听口令摆一摆

　　先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

　　2. 说一说

　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

　　3. 听童话故事贴一贴。

　　教师根据教材提供的练习二第3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。

　　四、家庭游戏、知识巩固

　　（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序

　　（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？

　　第二课时左、右

　　教材通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。

　　教科书第10页“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身体的左右。“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。

　　教学目标：

　　（1）以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。

　　（2）通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。

　　（3）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　教学重难点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，认识左右

　　1．做“听口令做动作”的游戏

　　师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：

　　指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）

　　……

　　2．增加游戏难度引出左右

　　师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）

　　指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）

　　师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？

　　生：增加了左右

　　师：板书课题，指导书写。请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

　　3．认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育

　　师：大家举一下你的右手。

　　师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？

　　师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

　　师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

　　4．认识身体中其它一左一右的好朋友

　　师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？

　　5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

　　师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：

　　左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩

　　二、摆摆学具，理解左右

　　1. 摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　（课件演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　2. 数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3. 说一说

　　尺子的左边是什么？右边呢？

　　（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

　　（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

　　4. 想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　三、听音乐，做动作。

　　师：起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）

　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。

　　（由慢到快）

　　四、拓展应用，感知生活中的数学

　　1. 说一说。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同时老师渗透我们要从小养成遵守交通规则的好习惯。同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。

　　2. 想一想。小动物们早起在森林中做早操，从左边数，小猴子排在第二位，从右边数它排在第三位，小朋友们，你们知道一共有几只小动物在做早操吗？

　　教学反思

　　《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。

　　一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验

　　课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。

　　二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验

　　新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

　　在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。

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