我要投稿 投诉建议

语文一上《z c s》教学设计

时间:2021-03-05 20:40:17 一年级上册 我要投稿

人教版语文一上《z c s》教学设计

  教学理念

人教版语文一上《z c s》教学设计

  1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主",抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,"让兴趣做孩子最好的老师"。

  2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。

  3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合",重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。

  教学目标

  1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点

  学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。

  教学难点

  能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  教学准备

  1、本课自制课件(包括课本插图)。

  2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

  3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

  第一课时

  目标定位

  1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

  2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

  3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

  教学过程

  一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。

  1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:

  "小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?"

  (课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。)

  2、借助图片,正确认读z、c、s。

  (1)"你能叫出他们的名字吗?"

  学生尝试发音,教师示范发音。

  (2)看图,让学生说说看到了什么?(课件出示课本中的插图)

  备注:学生进行说话训练的过程中,注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音,指导学生把这三个字的读音读成第一声,并且读得短而轻,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。 分页标题#e#

  (3)采取多种形式练习发音,如开小火车、做小老师,同桌互读……

  小游戏:我是聪明的拼音宝宝

  游戏过程:指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片,然后介绍自己:"大家好,我是聪明的拼音宝宝( ),欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答:"你好,拼音宝宝( ),我是***,我是***小学一年级(*)班的小学生,很高兴认识你。"

  备注:注意每位学生的发音是否正确、清楚,对话交流的.形式可以多种多样,既是学生自我介绍的一种复习,也是一种口语交际,鼓励学生有创新的回答。

  3、编读有趣的儿歌,正确记忆z、c、s。

  (1)引导学生观察图片,鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

  老师可举例:小2 z,半圆c,半个8字就是s

  备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.

  (2) 动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,"三动"、"三到"相结合.

  老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z, 三根小棒摆"z";认读"c",手势表示"c";认读 s,用线绳摆"s"。

  备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误,及时纠正,例如把拼音字母写反了。

  二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

  1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

  指导学生?写:z、c、s的写在四线格的中格,三个声母都是一笔写成。重点指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。

  三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛",练习z、c、s与其他单韵母的拼读。

  1、引导学生自己发现拼读内容。

  小游戏:找朋友(找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼)

  "z、c、s还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗?"

  (课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手)

  指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

  小游戏:火眼金睛(把学生找到的音节与生活实际相结合,找找生活中哪里可以用到这个音节)

  例如:"什么时候我们可以用到za这个读音呢?" 扎辫子的"扎" 分页标题#e#

  2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。

  当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时,及时指出这是整体认读音节,读音比z稍长,直接读,整体记忆。

  ci、si也相同。

  3、通过游戏复习巩固音节的拼读,尤其是三拼音zuo cuo suo。

  小游戏:你拼我读

  游戏过程:指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片,然后把两者放在一起,请其他同学来读,读正确的小朋友可以继续为大家拼,然后请其他小朋友来读,依次你拼我读,持续下去。

  小游戏:悄悄话

  游戏过程:老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听,请他悄悄地告诉后面的一位同学,直到最后一位同学,然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。

  四、课后实践活动:

  1、制作拼音卡片,把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。

  2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

  第二课时

  目标定位

  1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si,并学会整体认读音节zi、ci、si的四声,通过生动有趣的小游戏加以巩固。

  2、把拼音学习与识字教学相结合,学会5个生字,并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

  教学过程

  一、继续利用一定的情境,复习声母z、c、s和相关的音节。

  小游戏:采苹果

  游戏过程:"拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果",每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节,指名学生拼读,读准确的小朋友可以采到苹果。

  二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。

  1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音,例如开火车,两人赛读……

  2、通过游戏"戴帽子"训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。

  小游戏:戴帽子

  游戏过程:把声调单独做成卡片,请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。

  备注:注意每个学生读的发音是否正确,提醒学生加上声调后,i的一点要省略。

  3、通过游戏"谁的耳朵灵?"分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。

  小游戏:谁的耳朵灵?

  游戏过程:准备好拼音卡片,听老师读,然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si,找到相应的拼音卡片。

  三、学读儿歌,巩固拼音学习,认识5个生字。

  1、看图,说说图上有哪些人,他们在干什么?

  备注:当学生讲到"擦玻璃、拖地、做贺卡"的时候,重点拼读音节,可以进行多种形式的练习,如指名读、男女读、小组读…… 分页标题#e#

  2、老师范读儿歌,学生可以跟读。

  3、自己大声地读一读儿歌,把生字圈出来,多读几遍。

  4、把儿歌读给同桌听,同桌交流如何记住这5个生字。

  5、指名读儿歌,质疑。

  有可能出现以下几个问题:(1)"了"的读音不一样。(2)"一"的读音不同。

  全班交流解决问题:"了"是多音字,一个读音是liao,一个是le.

  "一"是在句子中要变调,以注音为准。

  6、自己练读,然后通过多种形式练读,例如指名读,小组读,同桌赛读……

  备注:教师要注意每位学生的朗读读音是否正确,并做一定的指导,读出感情和韵律。

  四、课外实践:

  1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,读一读。

  2、数数自己在数学课上过了几座桥。