《大还是小》教学反思

发布时间:2017-12-09  编辑:林仪 手机版

  《大还是小》教学反思

  本课教学的成功之处:

  1.新课标明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,我让学生朗读了课文,朗读的形式也多种多样,有指名读、齐读、带着感情读,更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味,通过朗读,孩子们深刻地理解了课文内容。

  2.在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,如分别用“____”“”等符号画出相关词句,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示课文内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地理解课文,感悟内容。


  一、复习导入

  1.课件出示词语。

  时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿

  (1)指名读。用“自己”说一句话。

  (2)开火车读。

  2.回顾问题。

  (1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?

  (2)“我”到底是大还是小?

  3.出示自探提示。

  (1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。

  想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

  (2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

  二、精读感悟

  (1)“我”觉得自己“很小”。

  “我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。”

  ①“我”觉得自己很小的原因是什么?

  ②你有过这样的感觉吗?

  (2)“我”觉得自己“很大”。

  “我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”

  ①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)

  ②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)

  请你高兴地读一读这句话。

  (3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)齐读。

  三、写字指导

  1.课件出示田字格里的生字:衣。

  请你用喜欢的方式读一读。

  你是用什么方法认识这个生字的?

  2.书写生字。

  (1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?

  (“衣”是独体字。)

  (2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?

  (师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。)

  (3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。

  四、巩固练习

  我希望自己不要长大_是因为_____________________________________

  有时候盼着自己快点儿长大是因为__________________________________。


更多相关文章推荐:

1.《大还是小》教学反思

2.新版一年级上册语文《大还是小》教学设计

3.

4.一年级上《大还是小》教学设计最新

5.《大还是小》教学设计与反思

6.新课标语文一上《大还是小》教学设计

7.《大还是小》教案(板书及反思)

8.人教版一上《大还是小》第二课时教学设计


相关推荐