人教版一上《大还是小》第二课时教学设计

发布时间:2017-12-09  编辑:林仪 手机版

  第二课时

  教学目标:

  1.认识点横头、竖心旁,会写“己、衣”2个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。

  3.结合生活体验,仿照课文句式说话。

  教学重点:正确、流利地朗读课文。

  教学难点:体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”2个生字。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习检查

  1.出示课件:认读“有时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点”

  2.听写上节课学习过的生字“自”,教师点评。

  二、学习新偏旁

  1.点名认读“衣”“快”,随机指导。

  2.认识偏旁点横头、竖心旁。

  (1)前面已经学习过点和横,引导学生观察点横头中点和横的相对的位置。

  (2)观察竖心旁和“心”字,让学生说一说偏旁变化的过程,了解带竖心旁的字,意思大多和内心活动或者心情有关。

  3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。

  三、读读说说

  1.引导:小朋友,上节课中的小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底是怎么回事呢?

  出示:我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。

  (1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。

  (2)结合课文后面的和学生的生活体验引导学生说一说,还有哪些时候觉得自己很小。

  (3)出示句式练习:“有时候,我觉得自己____。____的时候,____的时候,我觉得自己____。”

  2.读儿歌。

  引导:小朋友们真能干,自己能做这么多的事情 ,句子也说的这么流畅,老师这里有一首儿歌,就是夸赞你们的,让我们一起来读一读吧!可以一边拍手,一边做动作。

  大还是小

  有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

  有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

  我是大,还是小?小朋友,来回答!

  四、对比朗读

  1.朗读最后两个自然的。

  2.学生交流:什么时候希望自己还是像现在这样小小的,不要长大?相机指导朗读第五自然段。

  3.学生交流:什么时候特别希望自己快点长大?相机指导朗读第六自然段。

  4.第五、六自然段连读,从表情、声音高低的变化体现对比朗读。

  五、写字指导

  1.出示生字“己、衣”,学生观察。

  2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

  3.反馈评价:第一部,展示有代表性的学生作品;第二步,及时表扬或纠正;第三步,学生再次巩固书写。

  板书设计:

  10.大还是小

  自己大 自己小