五年级上册语文第一课知识点

时间：2025-09-04 16:31:04 晶敏五年级上册我要投稿

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人教版五年级上册语文第一课知识点

　　在日复一日的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。掌握知识点是我们提高成绩的关键！以下是小编帮大家整理的人教版五年级上册语文第一课知识点集合，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版五年级上册语文第一课知识点

　　一、生字组词

　　宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)

　　鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)

　　嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

　　朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)

　　嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)

　　框kuàng(镜框、木框、条条框框)

　　匣xiá(匣子、镜匣、木匣)

　　哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

　　恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)

　　韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)

　　二、多音字

　　好　hǎo(好像)　hào(好学)

　　难　nán(困难)　nàn(灾难)

　　三、近义词

　　精巧一精美　配合一协作　适宜一适合

　　孤独一孤单　恩惠一恩典　铿锵一高亢

　　四、反义词

　　精巧一粗劣　配合一干扰　生硬一自然

　　恩惠一怨恨　清澄一浑浊　优美一丑恶

　　五、理解词语

　　精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

　　适宜：合适;相宜。

　　生硬：勉强做的;不自然;不熟练。

　　嗜好：特殊的爱好。

　　流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

　　孤独：独自一个;孤单。

　　恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

　　清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

　　铿锵：形容声音响亮而有节奏。

　　六、词语搭配

　　(精巧)的诗　(粉红)的朱鹭　(灰色)的苍鹭

　　(雪白)的蓑毛　(铁色)的长喙

　　(优美)的歌　(孤独)地站立

　　七、词语拓展

　　含有“不”字的四字词语：美中不足

　　卓尔不群　求之不得　局促不安

　　水泄不通　出其不意　月语拓展

　　攻其不备　诲人不倦　自强不息

　　应接不暇　纹丝不动　心照不宣

　　八、句子解析

　　1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　概括写颜色和身段的精巧。

　　2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……

　　“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

　　3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

　　“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

　　4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

　　运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

　　5.——不，歌未免太铿锵了。

　　用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

　　九、问题归纳

　　1.读课文，想一想课文写了什么？

　　这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

　　2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

　　外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

　　3.白鹭给作者怎样的印象？

　　白鹭是一首精致的诗。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？

　　白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐;流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

　　白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

　　因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

　　5.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

　　首尾呼应，总结全文。

　　五年级上册语文开学第一课《白鹭》说课稿

　　开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的三号考生，我今天说课的题目是《白鹭》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元共有四篇文章，以“一花一鸟总关情”为主题。要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本文是一篇散文，作者是作家巴金先生。

　　课文生动描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

　　学习本文可以感受散文的语言美、意境美；培养热爱大自然的思想感情。

　　二、说学情

　　我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定的词汇积累。但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

　　三、说教学目标

　　结合教材和学生实际，我制定了如下三维教学目标：

　　知识与能力目标：能够掌握本节课的重要字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握白鹭的特点。

　　过程与方法目标：通过师生合作，抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。

　　情感态度与价值观目标：感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情，培养对大自然美景的热爱之情。

　　四、基于此我的教学重点为

　　有感情地朗读课文，抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。

　　我的教学难点为：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，把握多种修辞手法的运用。

　　五、说教法学法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生实际，为了达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：创设情境法，读书指导法，圈点勾画批注法，让学生在体验与探究中把握文章，真正让学生成为课堂的主人。

　　引导学生采用合作探究法，读书感悟法，让学生在自主合作探究中培养合作意识和创新精神，在读书中疏通文意，把握内容，品味语言，感悟情怀。

　　六、说教学过程

　　我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个环节展开我的教学过程。

　　环节一：导入新课，激发求知欲

　　兴趣是的老师，学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于此，上课伊始，我采用谈话导入的方式，请学生分享描写白鹭的诗句，活跃课堂氛围，进而引出课题——《白鹭》。

　　我的导入语设计如下：同学们今天上课之前，老师要和大家玩个小游戏——对对诗，谁来来分享分享有关白鹭的诗句呢？根据之前所学和课文积累，预设学生会答出“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗句。

　　这样的导入不仅使学生清楚了本节课所要学的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。

　　环节二：初读课文，整体感知。

　　新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。

　　在此环节，我会先安排学生有感情地自由朗读课文，自主解决本课生字词，并采用点名提问的方式检查学生的掌握情况。

　　之后请学生浏览课文并思考文章写了白鹭的哪些方面？这一问题并不难，学生们读完全文，稍加归纳就能够知道，文章主要写了白鹭的外形（色素、身段）和生活习性（觅食、栖息、飞行）两个方面。

　　这一环节的设计以学生为主体，在培养学生归纳概括能力的基础上，加深他们对文章结构的理解和认识，这将为深入分析文章做好铺垫。

　　环节三：析读课文，质疑问难

　　朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”为此我将层层设疑，步步引导，抓住重点语句展开深入分析。为了将学生的目光牵引到重点内容上，我将抛出思考问题：请同学们小组合作讨论：说一说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？“色素美从哪里可以体现出？”“身段美哪里可以体现出？”“白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？”引导学生理解此处写出了白鹭的色素和谐，用对比凸显了白鹭身段匀称，就像一首精巧的诗。接着再请学生有感情地朗读2—5自然段，体会作者的喜爱、赞美之情。至此已经完成第一个重点内容，体会白鹭的静态美。

　　此时用一个问题“文中哪些地方描写了白鹭的动态美，作者用了哪些手法？请找出相关语句，加以分析。”引导学生朗读文章的6—8段，并重点研读，圈画出描写白鹭的动词和形容词，批注阅读感受。抓住“钓鱼”“悠然”“不安稳”“清澄”等词体会白鹭的动态美；利用“给6—8段描绘的三幅图画起名字”这一个小任务，激发学生的兴趣，感受白鹭的悠然灵动美。此时再请学生有感情地朗读6—8自然段，体会作者的喜爱、赞美之情。

　　最后请学生小组讨论“文章的开头和结尾有什么特点？有什么不同？”从而引导学生了解首尾呼应的写作方法。

　　这一环节，通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。完成了教学重点，突破了教学难点。

　　环节四：品读课文、总结升华

　　引导学生回顾本节课重点，总结作者的写作手法，鼓励学生抓住事物的特点展开描写，写清事物的动态美和静态美。

　　特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的语句里，在理解后的朗读里。”安排学生再次阅读文章，加深理解。

　　环节五：夯实基础，布置作业

　　为了将学生学习的热情从课内延伸到课外，我将结合本课内容给学生布置两个小作业：

　　背诵课文。

　　抓住某一事物的特点进行描写，表达自己的感情。（50字）

　　七、说板书

　　好的板书就是一部微型教案，我采用要点式板书展示本节课的重点，力图带给学生清晰、直观的感受，同时便于学生理解。

　　关于课文最后一只白鹭鸶的练习题