《风筝》教学设计

时间：2021-03-03 18:24:42 四年级上册我要投稿

人教版《风筝》教学设计

　　学习目标

人教版《风筝》教学设计

　　1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　教学重点：

　　引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

　　教学难点

　　是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

　　一、导入

　　1、板书：风筝。（指导：当有竖穿过倒山横要出头）

　　2、指生读词语：依然垂头丧气水磨坊憧憬凌空飞起翩翩起舞嘣地倏地歇不下来

　　3、回忆课文内容，思考文章围绕风筝向我们介绍了那些事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝。）指导学生用简洁的语言，按课文顺序来概括。

　　二、深入感悟，品味情感

　　（一）感悟“做风筝”的乐趣

　　1、自由读二段，边读边想孩子们的心情如何？(板书：快乐)从哪些词句中看出来的。读

　　2、理解憧憬依然

　　1）假如是你们在做风筝，你最想什么？用书上的词这就叫憧憬和希望。

　　2）给依然换词

　　3、朗读。指生读体味快乐——齐读

　　（二）“放风筝”的乐趣

　　1、风筝做好了，此时你最想干什么？

　　2、默读第3段，画出描写我们放风筝的动词，（体会妙读文）

　　3、思考你感受到什么？——带入快乐读

　　4、村里人看见了，（）地说：“放得这么高。”（高兴、惊、慕）读

　　5、羡慕什么？只因放得高吗？（出示儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕童年的'天真与快乐，）板书：快乐

　　6、指导朗读。

　　（四）第四段的学习

　　1、放风筝多让人开心啊，可是我们的心情发生了什么变化呢？天读

　　2、心情？（着急，伤心）哪词？板书：大惊失色千呼万唤

　　3、这是怎样的呼唤？你会如何呼唤？

　　4、课件出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。指导朗读。评价。你觉得他读得如何？

　　（五）5-8段找风筝

　　1、心爱的风筝丢了，孩子们又做了什么？

　　2、孩子们那里找的，心情怎样？

　　3、这时，他们看到什么？读句子

　　4木轮可以不停地转，那我们呢————不停地找

　　5、男女声对读

　　4、幸福鸟不仅仅是一只风筝，他是孩子的快乐，是孩子的幸福。只要不停地找，总会找到的。

　　三、写字

　　1、观察“丧”等，提醒伙伴

　　2、范写，临写

　　四、总结。

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