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小学语文三年级下册《燕子》教学设计

时间:2018-05-19 三年级下册 我要投稿

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

  一、教学目标

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

  1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点

  抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:

  ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。

  ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

  三、教学难点

  通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  四、课前准备

  1.挂图、投影片。

  2.生字词卡片。

  五、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题:燕子(看图学文)

  2.出示放大的。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)

  二、指导看图,了解图意

  1.仔细观察,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

  2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

  引导学生看图说出:

  ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

  ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。

  三、初读课文,了解课文内容

  1.自学课文。

  ⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查) ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

  2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;

  第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)

  四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

  (先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的`静态。)

  五、指导朗读全文。

  六、随堂练习。

  1.抄写生字词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1.指名朗读课文。

  2.简述各段主要内容。

  二、看图学文

  1.看图学习第一段。

  ⑴看图,口述燕子的外形特点。

  ⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)

  ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

  ⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。

  2.看图学习第二段。

  ⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?

  ⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

  ⑶比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

  ⑷填空

  小燕子从南方( )( ),为春光( )( )了许多生机。

  (在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

  ⑸练习有感情地朗读。

  3.看图学习第三段。

  ⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。

  ⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?

  (斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

  ⑶比较句子:“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)

  ⑷指导朗读这一段。

  4.看图学习第四段。

  ⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)

  ⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)

  ⑶指导朗读这一段。

  三、总结全文,指导背诵

  (听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

  1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。

  2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

  四、随堂练习。

  背诵全文。

  作业设计

  1. 将上下两排的字,用“→”连成词。

  悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

  壁 取 静 带 子 息 眉

  2.填空:

  ⑴一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。

  ⑵有的( )过( )的湖面,( )或( )偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。

  ⑶( )的天空,电杆之间连着几( )细线,多么像( )啊。停着的燕子成了( ),谱出一支( )的赞歌。

  ⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。

  3.在括号内填上恰当的词。

  ( )的羽毛 ( )地吹拂

  ( )的翅膀 ( )地掠过

  ( )的柳丝 ( )地荡漾

  ( )的春天 ( )地演奏

  ( )的燕子 ( )地敲打

  ( )的赞歌 ( )地编织

  4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形。 板书设计:

  燕子

  外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (静)

  赶来: 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春光 (静)

  赶来 加入 增添 -生机 (动)

  飞行: 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 -轻快 (动)

  停歇: 落 痕 像…… (静)

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