《太阳》教学实录
师：还有没有绝对新鲜的?再找一个同学。(学生争着举手要发言)
生：我不明白，为什么有了太阳，所有的庄稼、树木才会发芽、开花、结果?
师：这个问题新鲜。
生：没有太阳，为什么就不能开花结果了呢?
师：植物、草、庄稼是什么颜色的?
生：绿色。
师：对，就是因为它是绿色的，绿色的植物在阳光下进行光合作用，吸收阳光，然后经过它身体内部的一些变化，制造它所需要的营养。(学生插话“产生叶绿素”)不是产生了叶绿素。它吸收空气中的二氧化碳，呼出氧气。所以森林是制造氧气的大车间。我们到森林里去散步，觉得空气清爽，因为那里的氧气比较多。但要注意，在夜晚没有太阳的时候，植物就会吸收氧气，放出二氧化碳。所以你们回家告诉父母，睡觉的房间里不要养花。到了晚上，它会跟你争夺氧气。明白没有?好了，不说了。所有课文上的内容，大家基本上都了解了，把课文上讲的都写在黑板上了，那么咱们不用讲了，下课吧。
生：不行。
师：你们自己学了那么多的资料，课文也都明白了。你们还想学什么?
生：我想学分段和文章的中心思想。
生：我想请老师把这个课文再讲得更细些。
生：我还想把我不明白的问题提出来。
师：那你说说什么问题?
生：就是小水滴为什么能在空中飘浮呢?
师：你想象的“小水滴”不是形成云时的小水滴，形成云的小水滴其实是雾状的，你看过雾没有?
生：看见过。
师：大雾起来了，到处是灰朦朦的。那是什么东西?都是非常非常微小的小水滴。能不能飘浮啊?
生：可是它是液体呀!
师：是啊，因为它是雾状的。你去过有瀑布的地方吗?
生：没有。
师：你学过《瀑布》这篇课文吗?
生：学过。
师：瀑布落在地上，溅起了无数细微的水花，作者说它像什么?“如烟、如尘、如雾”。那个小水滴细到什么程度?细到如烟如尘还如雾。烟和尘能不能飘浮?
生：能。
师：如雾，雾能不能飘浮?
生：能。
师：就是这个道理，你再好好想一想。我想问这么一个问题，如果我要大家把手里的课本都交回来，然后我再给你们发一张纸，上面印着什么呢?(指黑板上的所有板书)就是把黑板上现在所有的内容原封不动地印下来。我说：“同学们读吧，这就是《太阳》!”你们读得懂读不懂?
生：读不懂。
师：为什么读不懂?这不是你们把课文上的内容写在黑板上的吗?你们反而读不懂了?
生：因为这样太乱了。
师：太乱了，缺少什么呢?
生：顺序。
师：对啦，没有顺序，东一句、西一句。那么咱们给它理理顺序好吗?
生：好。
师：我们就按照课文的写法，第一条应该是什么?谁看出来了?
生：第一条应该是“太阳离我们有一亿五千万公里。”
师：对。(在板书中该条旁边标出①)这是第一，谁看出第二个，就跑上来标序号，不用举手了。下面都是这样，一直标完。
(此后，学生争先恐后自动跑上来标序号)标出的结果是：
⑴太阳离地球有一亿五千万公里远
⑵步行去太阳要三千五百年
⑶坐飞机要二十几年
⑷130万个地球才能抵得上一个太阳
⑸太阳是个大火球
⑹太阳表面温度有六千度
⑺中心温度估计是表面温度的三千倍
⑻关系密切
⑼形成生态环境
⑽产生气象变化
⑾杀菌防治疾病
⑿没有太阳就没有美丽可爱的世界
师：下面，我再给你们发一张纸，就按照你们标出来的顺序，⑴⑵⑶……挨着印下来发给你们。我说“读吧!”这次能读懂吗?
生：不能。
师：为什么还不能读懂?
生：它没有互相连接的词语。
师：没有表明它们之间的关系，是吧?大家注意，咱们举个例子。第⑴，太阳离我们有一亿五千万公里远。(板书“(1)一亿五千万公里远”)第⑵，步行要三千五百年。(板书(2)“步行三千五百年”)第⑶，坐飞机要二十几年。(板书(3)“飞行二十几年”)大家细心看，这三条实际上都说了一个什么情况?一个字。
生：远。
师：(指板书)这是什么关系?前面一个，后面三个。
生：是不是……总、分关系。(较犹豫)
师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个比方：这⑴、⑵、⑶三条好像是三个少先队员，这个“远”在前面领着它们，它是什么?
生：老师。
师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队员。注意了，(指黑板)你们写的这一片里面还有好几个小队长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗?第一个小队长叫“远”。还有哪些小队长?
生：还有“大”。
生：还有“热”。
生：还有关系。
师：关系怎么样?
生：密切。
师：对了，关系密切。四个小队长都找到了。你们把“远、大、热”还有“关系密切”都放在一起，让它们比一比，是不是一边高?
生：不是。
师：谁高些?
生：“关系密切”。
师：对，“关系密切”高一点。“远、大、热”都说的是太阳本身，而它(指“关系密切”)它不但说了太阳，还连上谁了?
生：地球。
师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢?太阳和地球的关系。所以它显然要比别的小队长——
生：高。
师：对。在四个小队长中它高出一些来。这样，它还能当小队长吗?
生：不能。
师：提拔了，该当什么了?
生：中队长。
师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。那么这“远、大、热”三个小队长就不能有一个中队长管管它们吗?那么这个中队长该叫什么名字?
生：叫“特点”。
师：“特点”，写在小学课本里的，是一些很深奥和很难懂的特点吗?
生：不是。
师：都是普普通通的特点，那么叫什么特点?
生：平常特点。
师：没有这么说的，但你的意思我懂。
生：一般特点。
师：对，第一中队的中队长，应该叫什么名字?
生：一般特点。
师：中队长都有了，该不该有个大队长?
生：该。
师：大队长叫什么名字?
生：太阳。
师：对啦。大队长就叫太阳(众笑)懂了没有?
生：懂了。
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