人教版六年级下册《一夜的工作》教学实录
《一夜的工作》教学实录
课前交流：
师：同学们好!
生：老师好!
师：同学们可能已经发现今天我们教室里显得格外热闹吧!
生：(小声的)多了些老师。
师：这些老师大家都很熟悉吧，既然是这样，我想大家就不用紧张了。即使有的同学有一点小小的紧张也会随着你的用心学习而忘记的，是这样吗?
生：是。
师;那我们就开始上课吧。
教学过程：
师：老师今天要为大家介绍的是我的偶像，他就是周总理。我想很多同学也对周总理有所了解，我想请同学们用简单的话说一说你知道周总理的哪些故事。
生：我知道关于周总理的《十里长街送总理》的故事。
生：我知道关于周总理的《周总理的睡衣》的故事。
生：我知道关于周总理的《一个降落伞包》的故事。
师：大家知道这么多关于周总理的故事，我们今天要学习的是一个新的故事《一夜的工作》。请大家把题目读一读。(生读题目)
师：你们觉得这个题目中哪个词特别重要?
生：一夜。
师：一夜说明了什么呢?
生：说明工作的时间很长，很辛苦。
师：看到这个题目，大家能提出哪些有价值的问题呢?
生：是谁在进行一夜 的工作?
生：这个工作的内容是什么?
生：周总理是怎样工作的?
生：他为什么要晚上工作?
生：他为了谁进行一夜的工作?
师：看来大家都是非常善于思考并提出问题的，我们不但要能提出问题，还要善于解决问题。这些问题的答案在课文中都能找到，接下来请大家自己用喜欢的方式读课文，注意课文中带拼音的生字多读几遍，同时找一找刚才大家提出的问题的答案。
(学生自渎课文)
师：大家读得非常用心，有收获吗?
生：有。
师：那就好，我希望大家把自己的收获在小组里分享一下，用“读了课文，我知道了┅┅”
的句式说一说，知道多少就说多少。
学生小组交流自学的收获。
师：你们能把自己的收获在全班同学面前交流一下吗?(生能)谁第一个来说一说?
生：读了课文，我知道了是周总理工作了一夜。
生：读了课文，我知道了周总理是在晚上工作。
师：哦?周总理是在晚上工作?那他白天不工作吗?
生：要工作，白天工作，晚上也要工作。
师：是啊，实在是太辛苦了，我们用一个成语来形容一下。
生：夜以继日的工作。
生：昼夜不停的工作。
师：概括得非常好，请大家自己读一读，(生读)继续谈你们的收获。
生：读了课文，我知道了周总理的工作非常认真、仔细。
师：你是从什么地方看出来的?
生：第四自然段。
师：请你读一读。(生读)好的，我们在后面还要继续学习。
生：读了课文，我知道周总理不仅工作劳苦，而且生活很简朴，吃得非常少。
师：太棒了，你是从什么地方知道的?
生：我是从5、6自然段知道的。
师：你能读一读吗?(生读)
师：请大家把这句话勾下来，自己读一读。(生读)
师：这句话实际上是本文的中心句。大家用一句话概括一下本课讲了什么。
生：本课讲了周总理一夜的工作，他是那么劳苦，那么简朴。
师：课文哪些自然段是讲的这些内容呢?试着加上小标题。
生：第2---6自然段是讲的这些内容。我加的小标题是《周总理一夜的工作》。
师：那么第一自然段是讲的什么呢?试着也加上小标题。
生：我加的小标题是《送稿子》。
师：行，那么7、8自然段又可以加什么小标题呢?
生：我加的小标题是《激动的心情》。
师：可以，请同学们按刚才说的在书上作好标记，把小标题写下来。
师：刚才同学们在自读的时候学习了生字了没有?
生：学了。
师：那老师要检查一下你们学得怎么样，怕不怕?
生：不怕。
师板书“咨询、浏览、一小碟”三个生词。
师：我想请同学来读一下。
生读生词，把“咨询”读成了“zí xuán”,师指名学生纠正，再请出错的同学读，全班齐读三遍。学生自己读另外两个词语。
师：同学们这么快就能读了，很好。可是大家理解意思吗?不理解的请提问，注意用“我想知道 的意思”或者是“我不懂 的意思”的句子来问。
生：我不明白“咨询”的意思。
师：哪位同学来帮帮他?
生：我知道“咨询”的意思是“征求别人的意见”。
师：比方说 ?
生：比方说我有一个问题拿不定注意或者是不确定，问一下别人，这就是“咨询”。
师：太棒了，不但能准确解释词语，还能举出例子来。非常感谢你。
师：还有不懂的词语吗?
生：我想知道“浏览”是什么意思。
师：哪位同学来帮助他一下。
生：我知道“浏览”的意思就是大略的看。
师：你是怎么知道的?
生：我是从《字词句段篇》上知道的。
师：从工具书上获取知识也是一种很好的方法。这种看的速度怎么样?
生：很快。
师：看的程度上呢?
生：不仔细。
师：这样看的主要目的是为了尽快抓住主要的或是重要的内容。还有词语吗?
生：我想知道什么是“一小碟”。
师：谁知道呢?
生：就是一小盘的意思。
师：大的叫盘，小的叫碟。说明容量不大，本课是用来装的什么?
生：花生米。
师：说明数量怎么样?
生：非常的少。
师：词语我们就理解到这里，下面请大家认真观察几个词语，想一想有哪些形近字，记住它们的样子。(片刻后)请大家默写词语，同桌比一比谁写得正确，开始。
生默写词语，师提醒学生检查，同桌互相评改，写对的举手。
师：现在希望大家再写一遍，这一次要求大家认真观察每个字的结构，写慢点，同桌比一比，谁写得好。
生再默写，同桌比谁写得好。
师：哪个是写得好的那个?请举手。(生举手，另一个不好意思)另一半同学不用害羞，请看你第一次写的词语，有进步没有?有进步的也请举手(绝大多数同学举手)。所以有时候我们不仅仅和别人比赛，还要和自己比赛。请大家把本子放到一边。
师：刚才同学们找到了课文的中心句，我想再请同学读一下。
生读句子“他是多么劳苦，多么简朴”。
师：劳苦是指的哪方面，简朴又是指的.哪方面呢?
生：劳苦是指的工作，简朴是指的生活。
师：说的很准确，请大家把词语写在句子相应的地方。我们再把词语加上读一读。
生读句子“他的工作是多么劳苦，生活是多么简朴。”
师：他指的是谁呢?
生：他指的是周总理。
师：把他换成周总理再读一次。
生读句子“周总理的工作是多么劳苦，生活是多么简朴。”
师：周总理的伟大的形象不是一句话表现出来的，而是用许多感人的具体体现。接下来请同学们默读课文，看哪些句子表现了总理工作的劳苦，用“ ”勾画;哪些句子表现了总理生活的简朴，用“~~~~~~~”勾画。也可以写一两句简单的体会。
生默读课文，勾画句子，写自己的体会。
师：大家刚才读得很用心，在小组里交流一下你分别勾画了哪些句子。
学生小组交流自己勾画的句子及体会。
师：现在老师想请同学全班交流一下，哪位同学第一个来说?
生：我从第二自然段中“这是一个高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”中体会到周总理的生活非常简朴。
师：你是怎么理解的呢?
生：我从“极其简单、一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”中看出总理办公室里的东西非常少，我体会到他的简朴。
(下课铃响)
师：这样的句子还有 很多，但是我们这节课只能学到这里了，让我们把对总理的一颗爱戴的心留到下节课吧。下课，同学们休息!
生：老师休息!
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