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六年级语文下册教学计划

时间:2021-11-24 12:28:31 教学计划 我要投稿

人教版六年级语文下册教学计划(通用5篇)

  时间真是转瞬即逝,我们迎来了新的学习生活,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!我敢肯定,大部分人都对这个教学计划很是头疼的,以下是小编收集整理的人教版六年级语文下册教学计划(通用5篇),希望能够帮助到大家。

人教版六年级语文下册教学计划(通用5篇)

  六年级语文下册教学计划 篇1

  一、教材基本结构:

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材的综合性学习安排在第六组。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括和两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由·习作“回顾四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了或。全册安排三次,安排五次。·习作“回顾由三个栏目组成,是固定栏目,另有穿插安排。其中,各安排了两次,安排了一次。

  本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了栏目。其中,中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  二、新课标的要求:

  教学改革中要求重视课堂教学环节,要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工

  工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。

  三、教学重难点:

  1.重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

  2.难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

  四、需注意的问题:

  1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

  (1)语文学习的兴趣开始减弱,上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高;

  (2)基础知识不够扎实,书面语言问题较多;

  (3)有的学生口头表达能力欠缺,胆小,很少当众发言。

  2、教师的教学要不断地进行反思与总结

  学生的上述情况哪些是教师教学问题?哪些是学生个人问题?

  如何根据学生的实际情况,而不是根据课程标准或者教参设定学习目标?

  关注本地区毕业测评的动向,需要适当补充哪些教学内容?

  经过最后一学期的语文学习,我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度?

  初中的语文教学有什么特点?应该如何过渡?

  3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

  五、教学措施:

  1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

  2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。

  6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。

  8、实行课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

  9、每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。

  10、采取一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的能力,提高学生的语文品位,培养高素质的一代新人。

  11、做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。

  12、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。

  六年级语文下册教学计划 篇2

  一、教材分析

  秉承语文A版教材一贯风格,第十二册教材仍然以传统文化为重心,注重积累。教材以中国民俗文化为主导,以母语训练为基本,促进学生贴近母语,感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。在“金钥匙”版块中,语文A版第十二册教材克服以往教材无序的弊病,继续引导学生写作,激发学生写作兴趣,循序渐进地引导学生进入习作乐园。

  本册教科书仍然一单元版块的形式组成。全册共7个单元,但单元的结构有改变,每单元4篇文章,全册29篇文章,需要指导的有18篇文章(分为讲读14篇,平均每单元2篇;阅读4篇),选读文章9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成,它们之间相互联系、相互促进,相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语(词语库);语文乐园则注重培养学生的语文实践能力,安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容,有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖,题材广泛,贴近学生的生活经验,文学性强,可读性强,符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认72个,会写105个,识字方法仍然采用随文识字的方式进行。

  教材课后安排“信息窗”一内容,对拓展学生思维,促进学生理解课文是大有益处的。经过修改,信息窗的内容有充实,数量有增加。

  二、教学目标

  1、认识82个汉字,正确书写115个汉字,养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

  2、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字,进一步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。

  3、熟练阅读18篇课文,按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。在阅读中会自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。同时积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量,提高阅读能力,养成阅读习惯。继续培养学生收集处理信息的能力,整理自己需要的资料。选读9篇文章,指导学生自主阅读,阅读速度达到新课标要求,每分钟400字以上。

  4、能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;能复述故事主要内容;能说一段话叙述自己看到的事,训练学生口语交际的能力。

  5、循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作,有话可写,写话有序。

  6、培养热爱父母、热爱祖国的思想感情;培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

  7、展开主题阅读,促进学生积累。

  8、对小学部分的语文知识进行全面梳理复习,包括语法、拼音、词句积累等方面。

  三、教学重点、难点

  1、教学重点

  拼音教学;阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩大学生课外阅读量,培养学生语文综合实践能力,提高学生语文素养,培养人文精神。

  2、教学难点

  有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养;

  对小学阶段语文知识的梳理复习。

  3、教学关键

  引导学生有目的展开主题阅读,促进学生积累。

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

  引导学生自主阅读,自主学习,提倡自主、合作、探究的学习方法。

  四、教改措施

  1、继续根据本班学生实际情况,加强基础知识训练,以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

  2、规范阅读活动,扩大学生的阅读面,引导学生完成课标规定的课外阅读量,和学生一起读书,展开语言积累,提高学生的阅读能力,促进习作水平提高。

  3、开创更多的交流机会,让学生展示自己,相互学习,互相提高,全面提高学生的综合素质。创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。认真钻研教材,准确把握教学目标,及时掌握学生学习水平,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣,扎实地进行语言训练,严格训练要求,及时反馈和矫正,讲求实效。培养良好的书写习惯,做到字迹清楚、整洁。

  4、注重教学过程,重视学习方法的'指导,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

  5、继续做好培优辅后工作,注重因材施教,大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作,发现问题及时补救,提高教学效率。

  6、促进教师自身教学能力的发展,积极自学,扩大视野,为提高课堂效率创造必要的条件。

  六年级语文下册教学计划 篇3

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作。

  在语文方面奠定基础,以第三次全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导,坚持以课程改革为中心,以课堂教学研究为重点,优化教学设计、创新教学过程,使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高,个性特长得到一定发展,良好人格得到一定的塑造。

  二、学情分析

  本班共有学生43人,其中男生31人,女生12人。语文知识和能力方面,大部分学生能通过查字典和结合上下文理解生字的意义。积累有关词语,进行类型归纳的分类。能用普通话正确,流利地诵读课文,能比较准确的表达作者的思想感情。能运用一定的方法来帮助自己理解文章的意思。

  纵观全班,不足之处表现在:音近或形近的生字常常混淆;朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩;阅读及分析理解能力还有待提高。大部分学生虽能做到上课认真听讲,按时完成作业,但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的。随着教材的加深,有些学生如不认真听讲,就会后退。

  个别同学由于种种原因,对学习漠不关心,贪玩偷懒,没能发挥自己的主观能动性,造成不良的学习成绩。有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事,不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力。总之,据我的了解,本班是具有一定潜力的,本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展。

  三、教材分析

  本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分,共分为8个单元,其中课文28篇,口语交际4次,习作8次,语文活动8次。

  四、教学目标任务

  1、要使学生了解祖国的山川景物,增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

  了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育:还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,陶冶爱美的情趣,培养高尚的情操。

  2、复习巩固汉语拼音,从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。

  能读准字音、认清字形,理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义,并逐步提高查字典能力,达到熟练程度,养成自觉运用字典的习惯。

  3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。

  能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式,体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。

  4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读表达出课文的思想感情。

  能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上,进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见,并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要,特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读,启发他们想象。培养良好的阅读习惯。

  5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。

  能在观察的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

  五、教学措施

  1、分析本班学生的特点,分析教材的特点,根据自己的需要,选择理论文章进行学习,用以指导自己的教育教学。

  2、深入学习、研讨新课标各年段要求,提高课堂教学质量。

  3、坚持每周业务学习、教研活动制度。

  4、加强备课。在备课方面,注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性,防止机械照办,一成不变。课后,注重教后反思。

  5、对课文加强钻研的力度,力求简化教学,抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练,力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。

  6、加强作业设计质与量的研究。

  六年级语文下册教学计划 篇4

  一、基本情况

  喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃,不够灵活,接受能力差。

  1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。

  2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数。

  3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。

  4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力1

  较之以前,有所提高。

  5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

  二、教材内容分析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

  本册要求会写80个字。教材后附生字表,还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排2

  方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  三、教学目标

  (一)识字与写字

  1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。

  2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

  (二)阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。

  3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  4、在阅读中不断积累语言,增强语感。

  5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

  7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

  8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  六年级语文下册教学计划 篇5

  一、班级情况分析:

  本班共有学生41人,其中女生16人。大部分同学学习自觉,态度端正,上课认真、专心,作业及时,书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点:大部分学生发言不积极,胆小,回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确,得过且过,心不在焉。作业马虎,字迹不清楚,甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心,影响了上课学习的效果,因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平,班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差,不善于思索、归纳,知识面狭窄。

  二、本册教材分析:

  本册教材是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写的。

  全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容。本册共有讲读课文14篇,略读课文12篇,选读课文6篇。本册要求学会100个字。

  三、教学目标

  识字写字

  1、会写常用字100个。认识常用字700个左右。

  2、硬笔书写楷书,书写有一定的速度。

  3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地读课文。

  2、能背诵指定课文。

  3、默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。

  4、对含义较深的词句或结构复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。

  5、能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段意,能概括课文主要内容和中心思想。

  6、能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。

  7、学习浏览,扩大知识面,根据需要收集信息。

  8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。扩展自己的阅读方面,课外阅读量不少于25万字。

  习作

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2、养成细心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

  4、学写读书笔记和常见应用文。

  5、修改自己的习作,并主动地与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。

  6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。

  口语交际

  1、与人交流能尊重、理解对方。

  2、参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、听他人说话认真耐心,能抓住要点并简要转述。

  4、表达要有条理,语气、语调适当。

  5、能根据交流的对象和场合,稍做准备,作简单发言。

  6、在交际中注意语言美,抵制不文明语言。

  综合性学习

  1、为解决与学习生活相关的问题,利用图书馆,网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动总结、计划。

  四、减负提质措施:

  1、准确把握教学目标,做到正确、适当、集中;

  2、围绕教学目标,进行扎实的语言文字训练;

  3、注意听、说、读、写能力的协调发展;

  4、培养学生预习和自学习惯,加强读书方法指导;

  5、调动学生学习的积极性和主动性;

  6、教学中做到五认真,做到经常性的培优补差。

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