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《山中访友》教案

时间:2021-03-21 14:56:27 六年级上册 我要投稿

《山中访友》教案

  六年级上册《山中访友》教案

《山中访友》教案

  【教材简析】《山中访友》是人教版语文六年级上册第一单元第一篇课文。本文以丰富的想象,新奇的构思,优美的文字把大家带入了一个情深深意浓浓的世界,情不自禁就会被作者的热爱之情陶醉。

  【学情分析】 六年级的学生虽然接触过一些散文,但还不能深入理解。不过如果引领学生反复诵读,模拟情景,交流谈话,一定能引起情感共鸣,融入自然,融入作者的情怀。

  【设计思路】本文用“读题引疑”法,引导学生提出问题,如:作者在山中拜访了哪些朋友?他的朋友是谁呢?他和朋友的关系怎样呢……一系列问题构成解读本文的主线,引领学生跟随作者的足迹,遍访山中好友,构建“呵护自然、珍爱家园”的情怀。

  【教学目标】

  1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

  4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的.方法。

  【教学重难点】

  重点:借助关键词,理清课文思路,并通过反复阅读中感悟作者对自然的热爱之情。

  难点:学习运用作者写景状物的技巧。

  【教学方法】情景教学法 导读法

  【课前准备】1、课前预习课文,扫清字词障碍。2、制作课件。

  【教学设计】两课时

  第一课时

  一、读题引疑,导入课文

  1、揭题:同学们,今天我们将跟随现代诗人李汉荣先生一起去山中拜访他的朋友,出发之前你有什么问题要问李汉荣先生吗?

  (学生可以借题发挥,畅所欲言,只要语言流畅完整即可。)

  老师:李汉荣先生很神秘哦,只给了我们一个微笑,让我们自己去寻求答案哦,那我们现在就一起出发吧,好吗?

  二、浅层阅读,整体感知

  1、自由朗读课文,看看李汉荣先生访问了哪些朋友。

  要求:1、把课文读正确,读流畅,不认识的字,不理解的词积极查字典;2、与你找到的朋友握握手,也就是在他下面画上横线。

  2、读后交流:

  (1)生字正音并理解重点词语。

  湛(zhan)蓝   邀(yao)请  栀(zhi)子花  唱和(he)

  幽径:隐蔽、僻静的小路。                波光明灭:水波忽明忽暗,形容时间流失。

  德高望重:品德高尚,声望卓著。          津津乐道:饶有趣味地谈论。

  (2)你找到了哪些朋友呢?请介绍给大家!

  (明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

  三、再读课文,品味语言,把握情感

  1、默读课文,用心聆听作者与朋友之间的语言,把让你感受到真挚情谊的词语或句子用波浪形画出来,并及时记下你心中的那股暖流。

  2、学生自由交流 :

  老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

  小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

  3、化身朋友,真切交流:

  同学们,是不是有一股友谊的清流在心中流淌,不吐不快?现在我扮演作者,你们扮演山中的朋友,把心中的话语说出来好吗?

  例如:

  老师:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?

  生甲:是啊,我想洗去你脸上的沧桑,焕发灿烂的笑颜!

  生乙:

  4、重组教材,续话真情:

  下面,我们也用这种方式,与6-7自然段中的朋友来场对话行吗?小组成员之间可以相互交流。

  四、挥手作别,情意悠悠

  读最后一自然段,我读出了作者的依依不舍,因为满腔的情意让作者此时已忘言了,如果是你,你将会和这些朋友有一番怎样告别的情景呢?

  第二课时

  一、导入课文:

  上节课,我们跟随李汉荣先生一起拜访了哪些朋友?大家喜欢这么朋友吗?现在,让我们带着愉悦的心情再把课文读一遍好吗?读的时候,请同学思考一下,为什么这一切显得这么亲切呢?在称呼上有什么特点呢:

  交流明确:本文应用第二人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。

  二、本文还运用了大量的修辞手法,能从文中找出来并简要说说他们的妙处吗?

  例:1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

  【明确】拟人的手法不仅写出了桥的古老还写出了老桥的奉献精神,表达了作者对老桥的敬意。

  2、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

  【明确】拟人的手法写出了我和鸟儿、露珠之间的深情厚谊,让人心动。

  3、同学自由交流

  三、跟随动画,再访新友

  同学们观看录像,留心每一位朋友,用你真挚的语言与他们交流,愉快完成你本次的探访之旅,好吗?

  四、课堂总结:

  山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。只要带上一双有情目,怀揣一颗含爱心,自然界的一切都会成为我们的朋友的,你们说呢?

  【板书】

  山中访友

  老桥         相知相爱          朋友

  树木                              知己

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