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《我真希望》课堂教学实录（通用5篇）
教学实录是指对老师教课的过程进行详细记录，包括课堂教学设计、教学目标、教学方法、讲解重点、学生反应等方面。以下是小编整理的《我真希望》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《我真希望》课堂教学实录 1
教学目标：
1、认识本课(希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬)12个生字，会写(扬、希、芳、洁)4个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
教学重点：
认识12个生字，会写4个字。
教学难点：
体会诗歌的语言美。
教学准备:
小黑板朗读带烟囱的图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出示图片。小朋友，认识这吗?平时我们看见的烟囱喷出来的是什么?
(滚滚的浓烟，黑雾，白烟)
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢?板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒!夸夸你们自己吧!聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢?想记住他们吗?试试吧。
(抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬)
师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗?
师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗?
出示小黑板 第一关：我是识字小能手 要求小朋友读对下面的字、词、句。 烟、闻、味、居、球 喷出、吐出、飘出、希望 轻盈洁白的云彩 清澈晶莹的泉水 沁人心脾的芬芳 小鸟的歌声更动听悠扬
第二关：我是写字小能手 要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮 扬、希、芳、洁
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的'字
(扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构)
师：在写左右结构的字是注意什么? 这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽)
师：在写上下结构的字是又该注意什么?
(这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多)
(观察后生书写，师巡查并做个别指导)
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
(生自由写、夸)
师：很多小朋友在这两关中表现非常棒!恭喜大家顺利进入语文王国。
(掌声)
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗?自己试试吧。
(生自由读课文)
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。
(抽生读)
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的? (抽生评。注意用语要委婉。)
师：读了课文知道我都有些什么希望吗?边读边勾画出来。
(生读、勾画。抽生回答)
师：我为什么会有这些希望呢?
(因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好) 师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望?该用什么样的语气来读这个希望呢?
(提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松) (前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快)
师：按刚才的理解来读读别的小节。
(抽生读，齐读)
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢?说给同桌的听听。
(生自由说，师可做指导)
师：愿意把你的希望说给大家听听吗?
(我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……)
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
(可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听)
(生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们)
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗?你们可要认真当好小评委哟。
看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的?
(师读后让生评)
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗?
(男女赛读、小组赛读)
二、思维拓展
师：读了这篇课文，你有什么想法?
附板书：
(在板书外围画个圆表示地球)
《我真希望》课堂教学实录 2
一、课程导入
师：（展示被污染的河流、烟雾弥漫的城市等图片）同学们，看看这些图片，你们有什么感受？
生 1：我觉得这些地方好脏，看着不舒服。
生 2：河流黑乎乎的，肯定很难闻。
师：是啊，我们生活的环境有时候会面临这样糟糕的状况。有一位小诗人，看到这些现象后，心中充满了希望。今天，就让我们走进他的诗歌《我真希望》。（板书课题，指导学生朗读课题，读出渴望的语气）
二、初读课文，扫清障碍
师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（学生自由朗读）
师：老师来考考大家，这些生字宝宝你们认识吗？（出示生字卡片：希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）
生：（依次认读生字）
师：谁有好办法记住这些生字呢？
生 3：“烟” 字，火字旁加上一个 “因”，有火就会冒烟。
生 4：“扬” 字，提手旁表示动作，像我们扬起手，所以是提手旁加 “杨” 字去掉木字旁。
师：大家的方法真巧妙！现在我们来开火车读词语，看谁读得又快又准。（出示词语：希望、烟囱、喷出、轻盈、洁白、清澈、晶莹、芬芳、动听、悠扬）
（开火车读词语）
三、精读课文，体会情感
师：请同学们再读课文，思考小诗人有哪些希望，用横线画出来。
（学生读课文，勾画句子）
师：谁来说说小诗人的希望？
生 5：我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。
生 6：我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。
生 7：我真希望，烟囱里吐出来的，不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。
生 8：我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。
师：同学们找得很准确。那小诗人为什么会有这些希望呢？
生 9：因为现在烟囱里冒出来的黑烟、粉尘、难闻气味污染了环境。
师：对呀，环境被污染，小诗人心里很难过，所以才有了这些美好的希望。那我们应该用怎样的语气来读这些句子呢？
生 10：前面说污染的部分要读得沉重些，后面说希望的部分要读得轻快些。
师：非常棒，你来试着读一读第一小节。
（生 10 朗读第一小节，读得很有感情）
师：大家像他这样，自由朗读其他小节，体会小诗人的情感。
（学生自由朗读）
四、拓展延伸
师：小诗人对环境有这么多美好的希望，那同学们，你们对我们生活的环境有什么希望呢？请仿照诗歌的.形式说一说。
生 11：我真希望，河流里流淌的，不是浑浊的污水，而是清澈见底的溪水。
生 12：我真希望，天空中飘着的，不是厚厚的雾霾，而是洁白如雪的云朵。
生 13：我真希望，森林里出现的，不是被砍伐的树桩，而是茁壮成长的树苗。
师：同学们说得太棒了，把你们的希望都写下来，做成一张环保心愿卡吧。
（学生制作心愿卡）
五、课堂总结
师：今天我们学习了《我真希望》这首诗歌，感受到了小诗人对美好环境的渴望。希望同学们在生活中也能从自己做起，爱护环境，让我们的地球变得更加美丽。
《我真希望》课堂教学实录 3
一、趣味导入
师：同学们，今天老师带来了一个神秘的宝盒，里面装着一些关于环境的小秘密。（摇晃宝盒）谁想来摸一摸，猜猜摸到的是什么？
（请几位同学上台摸宝盒里的物品模型，如树叶、塑料瓶、小鱼等）
生 14：我摸到的好像是树叶，但是感觉有点硬。
师：（揭晓答案，是被污染变色的树叶模型）大家看，这片树叶原本应该是翠绿的，可现在却变成了这样，这是为什么呢？
生 15：可能是被污染了。
师：没错，环境问题已经影响到了我们生活的方方面面。有一位小诗人，他把对环境的'期待写进了一首诗里，就是我们今天要学习的《我真希望》。（板书课题）
二、生字学习与课文初读
师：我们先来认识一下诗歌里的生字朋友。（利用多媒体展示生字，配有动画演示笔画）请大家跟着老师一起书空，边写边读。
（学生跟着老师书空、读生字）
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想，诗歌一共有几小节？
（学生朗读课文后回答）
生 16：诗歌一共有 4 小节。
师：那请 4 位同学分别来读一读这 4 小节，其他同学认真听，听听他们有没有读错的地方。
（4 位同学依次朗读，其他同学认真倾听并纠正错误）
三、深入理解诗歌
师：我们一起来看第一小节，小诗人希望烟囱里飘出来的是什么？（出示第一小节内容）
生 17：希望飘出来的是轻盈洁白的云彩，而不是浓浓的黑烟。
师：那浓浓的黑烟会给我们带来什么影响呢？
生 18：会让空气变得不好闻，天空也会变得灰蒙蒙的。
师：对，所以小诗人多希望是洁白的云彩啊。我们在朗读这一小节时，要把对黑烟的厌恶和对云彩的期待读出来。老师先示范一下。（师范读）
师：大家像老师这样读一读，同桌之间互相听听，看看谁读得更有感情。
（同桌互读互评）
师：用同样的方法，我们来学习后面几小节，小组内讨论小诗人为什么会有这样的希望，每小节应该用怎样的语气读。
（小组讨论后汇报）
生 19：第二小节，小诗人希望烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水，因为粉尘会污染环境，影响我们的健康，读的时候前面沉重，后面轻快。
生 20：第三小节，难闻的气味让人难受，芬芳能让人心情愉悦，读的时候要有对比。
生 21：第四小节，小诗人希望地球上树更绿，花更红，小鸟歌声更动听，这是对美好环境的向往，要读得充满憧憬。
四、创意表达
师：同学们理解得很深刻。现在，我们来玩一个创意游戏，假如你是小诗人，你还希望哪些地方有改变呢？可以用诗歌里的句式 “我真希望…… 不是…… 而是……” 来说一说。
生 22：我真希望，垃圾桶里装的不是杂乱的垃圾，而是分类有序的物品。
生 23：我真希望，马路上行驶的不是冒着尾气的汽车，而是环保节能的电动汽车。
师：大家的想法都很有创意。课后，把你们说的这些希望整理成一首属于自己的小诗，下节课我们一起分享。
五、课堂收尾
师：这节课我们跟着小诗人一起表达了对美好环境的希望。希望同学们在生活中都能成为环保小卫士，为保护环境出一份力。
《我真希望》课堂教学实录 4
一、情景导入
师：（播放一段环境优美的森林视频，有鸟儿歌唱、溪水潺潺的声音）同学们，在这个美丽的地方，你们感受到了什么？
生 24：好舒服，空气肯定很清新。
生 25：感觉很安静，很美好。
师：（接着播放一段环境被破坏的视频，垃圾堆积、河流干涸）可是，现在很多地方却变成了这样。看到这些，你们心情如何？
生 26：很生气，为什么要破坏环境。
生 27：好心疼，这些地方以前肯定也很漂亮。
师：有一位小诗人和大家一样，对被破坏的环境感到痛心，他写下了《我真希望》这首诗，表达自己的心声。（板书课题）
二、生字攻克与朗读感知
师：我们先来看生字。（将生字卡片分发给小组，小组内交流识字方法）每个小组推选一位代表，来分享你们记住生字的好办法。
小组 1 代表：我们组用编顺口溜的方法记 “希” 字，“布” 字没有巾，希望在心中。
小组 2 代表：“洁” 字，我们是这样记的，清洁用水，所以是三点水旁，右边是 “吉” 字。
师：大家的方法真独特！现在我们来齐读课文，边读边圈出诗歌里描写小诗人希望的关键词。
（学生齐读课文，圈画关键词）
师：谁来说说你圈出的关键词？
生 28：轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、沁人心脾的芬芳、树更绿、花更红、小鸟歌声更动听悠扬。
三、诗歌研读
师：我们聚焦第一小节，小诗人为什么希望烟囱里飘出的是轻盈洁白的云彩，而不是浓浓的黑烟呢？
生 29：黑烟会污染空气，让天空不美丽，云彩白白的，很漂亮。
师：那在朗读的时候，怎样突出这种对比呢？
生 30：读黑烟的.时候声音低沉些，读云彩的时候声音要轻快、明亮。
师：你来试着读一读。（生 30 朗读）
师：读得非常好！其他小节也是同样的道理，我们分组来研读后面的小节，每组选择一小节，讨论小诗人的情感以及朗读的技巧，等会儿每组派代表来展示。
（小组讨论后展示）
小组 3 代表：我们组研读的是第二小节，粉尘会让人咳嗽，影响呼吸，泉水很干净，能滋润万物。我们组在朗读时，前面读得急促，后面读得舒缓。（小组展示朗读）
小组 4 代表：第三小节，难闻的气味让人恶心，芬芳让人陶醉。我们读的时候，前半句皱着眉头，后半句面带微笑。（小组展示朗读）
小组 5 代表：第四小节，这是小诗人对整个地球的美好希望，我们读得很有感情，声音越来越高昂。（小组展示朗读）
四、拓展与实践
师：同学们展示得太棒了！现在，我们来进行一个环保行动策划。想一想，在生活中我们可以做哪些小事来保护环境，让小诗人的希望更快实现？小组讨论，制定一个简单的环保行动计划。
（小组讨论制定计划）
小组 6 代表：我们组计划在学校里开展 “弯腰行动”，看到垃圾就捡起来，让校园更干净。
小组 7 代表：我们打算回家后，和爸爸妈妈一起进行垃圾分类，减少垃圾污染。
师：这些计划都很棒！希望大家能把计划落实到行动中。
五、课堂总结
师：这节课我们体会了小诗人对美好环境的希望，也制定了自己的环保计划。让我们从现在开始，用行动让我们的地球变得更美好。
《我真希望》课堂教学实录 5
一、故事导入
师：同学们，老师给大家讲个故事。在一个小镇上，有一座工厂，工厂的烟囱每天都冒出大量的黑烟，小镇的天空变得灰暗，花草树木都失去了生机，人们也经常咳嗽。有一个小男孩，他每天看着这样的场景，心里很不是滋味。有一天晚上，他做了一个梦，在梦里，烟囱里飘出了美丽的东西。你们猜猜，他梦到了什么？
生 31：梦到了白云。
生 32：梦到了花朵。
师：小男孩梦到烟囱里飘出了轻盈洁白的云彩，就像我们今天要学习的诗歌《我真希望》里小诗人的希望一样。（板书课题）
二、字词学习与课文初感
师：请同学们默读课文，圈出生字，自己尝试认读。（学生默读圈画）
师：现在老师来检查一下，这些生字你会读了吗？（出示生字，指名认读）
生 33：（认读生字）
师：读得很准确。那这些词语呢？（出示词语）
生 34：（认读词语）
师：大家一起齐读课文，边读边思考，诗歌围绕小诗人的'希望写了几个方面的内容？
（学生齐读课文后回答）
生 35：写了烟囱里飘出的东西、喷出的东西、吐出来的东西，还有对地球整体环境的希望。
三、精读感悟
师：我们先看第一小节，小诗人把烟囱里飘出的黑烟和轻盈洁白的云彩进行对比，这样写有什么好处呢？
生 36：能让我们更清楚地知道小诗人不喜欢黑烟，喜欢云彩。
师：对，这种对比的写法让小诗人的希望更加强烈。我们在读的时候，也要通过声音把这种对比表现出来。男生读描写黑烟的部分，女生读描写云彩的部分，比一比谁读得更有感情。
（男女生分读）
师：用同样的方法，我们来学习后面的小节。小组内分角色朗读，一人读描写不好的部分，一人读描写希望的部分，感受小诗人的情感变化。
（小组分角色朗读）
师：哪个小组愿意来展示一下你们的朗读？
小组 8：（小组展示分角色朗读）
师：读得太精彩了！从你们的朗读中，老师感受到了小诗人对美好环境的渴望。
四、迁移运用
师：同学们，小诗人用诗歌表达了对环境的希望，你们也可以用这样的方式表达自己对生活中其他方面的希望。比如，对校园生活、家庭生活的希望。先自己想一想，然后在小组内交流。
生 37：我真希望，教室里的噪音不是同学们的打闹声，而是朗朗的读书声。
生 38：我真希望，家里的争吵声不是爸爸妈妈的矛盾，而是温馨的讨论声。
师：大家的希望都很美好。课后把这些希望整理成一首小诗，下节课我们来举办一个诗歌朗诵会。
五、课堂小结
师：这节课我们在诗歌中感受到了小诗人对环境的关心，也表达了自己的希望。希望大家在生活中能像小诗人一样，用行动去追求美好的事物。
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