《鲁班和橹板》课堂教学实录

《鲁班和橹板》课堂教学实录

　　一、复习字、词、句。

　　师：小朋友们，上节课我们一起读了一个有趣的故事(手势)读

　　生：鲁班和橹板。

　　师：你们喜欢这个故事吗?

　　生：喜欢。

　　师：故事里的生字宝宝也很喜欢你们，想和你们做游戏呢，你们愿意吗?瞧，谁来了?点击：往、前

　　生齐读

　　师：刚才是小小的热身，下面游戏正式开始。

　　生：抢读第一轮

　　师：生字宝宝跑得挺快的，要不我们坐上小火车追一追它们吧。哪列火车快又好?

　　生：我们的火车快又好。生开火车读

　　师：开得真不错，还想玩吗?别急，词语宝宝们来了。哪列火车快又好?

　　生 开火车读词语。

　　师：谁能一行一行地读。

　　生1：竹篙 吃力 老艄公

　　生2：鸭子 轻快 向前滑

　　生3：鲁班 橹板 好办法

　　师：多好听呀，咱们拍着手读一读吧。

　　生拍手读。

　　师：这个有趣的故事说了什么?你能用上一个或两个或更多的词语宝宝说一句完整的话吗?

　　生1：老艄公用竹篙撑船十分吃力。

　　生2：鲁班看到了鸭子想到了好办法。

　　生3：鲁班发明了橹板。

　　生4：鸭子轻快地向前滑行。

　　二、学习第三自然段。

　　师：哟，上节课里小朋友的收获真不少，鲁班是看到鸭子发明了橹板。我们也去看看吧。请小朋友们读读第3自然段，想想鸭子游得怎么样。

　　生读第三自然段。

　　(一)读“轻快地向前滑行”

　　师：鸭子游得怎样?

　　生：鸭子游得很快。

　　生：鸭子游得很轻松。

　　师：你从哪个词看出来?

　　生：轻快。

　　师：你能把这个词语读好吗?

　　生：轻快(评：多轻快呀)(评：我听出了你的轻松)

　　师：把这个词放到句子里再读。

　　生：身子轻快地向前滑行。

　　师：这句话里还有哪个词也能让你觉得鸭子游得轻松呢?

　　生：滑行。

　　师：滑行是一种什么感觉?咱们去看一看吧。(欣赏冰上芭蕾片段)

　　生：啊!太快了，太轻松了。

　　师：这就是滑行的感觉，你能读出来吗?

　　生1读(师评：嗯，有轻快的感觉，谁再来试试。)

　　生2读(师评：游得更轻快了。)

　　生3读(师评：好一只轻快的小鸭子呀!)

　　师：咦，小鸭子为什么能游得这么轻快呀，请小朋友再仔细读读。

　　生(读)因为鸭子用脚蹼往身后拨水。

　　出示小鸡的爪子和鸭子的脚蹼。

　　师：考考你，哪幅图是鸭子的脚蹼?

　　生：第一幅。

　　师：有什么不同?

　　生：鸭子的脚是连在一起的，鸡爪是分开来的。

　　师：把脚趾连起来的部分是蹼，这可是拨水的好工具呀。出示第三小节。发现了鸭子游得轻快的秘密，相信小朋友会读得更好。

　　生读

　　师：嘎嘎，嘎嘎，小鸭子们在说什么?

　　生：我要洗澡。

　　生：我要捉鱼吃

　　师：是啊，有了脚蹼，下河多方便呀。你的心情怎样?

　　生：我很高兴。

　　师：请你高兴地读一读。

　　生：一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。

　　师：扑通扑通，好一只急着去洗澡的小鸭子。谁还想读?

　　生：读

　　师：瞧，它们游得多欢快呀!小鸭子们，咱们也用这游水的好工具痛快地游一游吧。

　　三、边读边悟，理解读第四自然段。

　　师：知道吗?鲁班也在看呢，他是怎么看的?读一读第四自然段。

　　1、出示第四自然段。

　　2、交流：

　　师：鲁班是怎么看的?

　　生：出神地看着

　　师：(板书：出神)你能读出鲁班出神的'样子吗?

　　生1 评：看得多认真呀!

　　生2 评：看得多专心呀!

　　生3 评：通过你的朗读，我看到了一个聚精会神的鲁班。

　　3、师：仔细看图，你还看到什么?

　　生：我看到了鲁班用手比划着什么。

　　师：看来， 鲁班一边看，还一边——

　　生：鲁班一边看，一边想。

　　师：他在想什么呢?你能用这样的句式说一说吗?

　　出示句式：鲁班一边出神地看着 ，

　　一边想 。

　　生

　　师：你们真是一群爱动脑的小鲁班，鲁班就是想到这儿，忽然——。

　　生：眼睛一亮。

　　师：出示卡片：眼睛一亮

　　你能带着表情读一读吗?

　　生1、2：眼睛一亮。

　　师：想到好办法的鲁班，心里怎么样?

　　生：心里很高兴。

　　师：你能高兴地读一读吗?

　　生读：忽然眼睛一亮。

　　师：鲁班不光看到了，想到了，还——

　　生：马上找来一根粗木棍。

　　师：你能读出一个马上就去做的鲁班吗?

　　生读

　　师：真是动手又动脑，才能有创造。咱们去看看他是怎么做的吧!

　　出示第二句，生自由读。

　　师：你读懂了吗?能用自己的话说一说吗?

　　生回答

　　师：鲁班就是这样做的。细细看，待会儿我要考考你们。(欣赏课件，制作橹板的过程。)

　　出示题目：他把木棍上半截削成 ，就像 ，把木棍下半截削成 ，就像 。

　　生答(略)

　　师：鲁班做的这个东西好用吗?

　　生：好用。

　　师：你从课文哪里读出来的?

　　生：不光省力，船也行得快多了。

　　师：你能读出它的好用吗?

　　生1读(评：真的挺省力的)板书：省力

　　生2读(评：船行得真快呀!)板书：快多了

　　师: 还记得以前用竹篙撑船的日子吗?

　　生：等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。

　　师：可现在有了这摇船的工具就好了，

　　生：老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。

　　师：嗬，听出来老艄公的心情——

　　生：很高兴 开心

　　师：你能高兴地读一读吗?

　　生读

　　师：高兴的老艄公想对鲁班说什么?

　　生：鲁班，你做的这种工具真好，谢谢你!

　　生：鲁班，你真了不起!

　　师：鲁班了不起的事多呢。你瞧：

　　生欣赏课件：《鲁班发明锯子的故事》

　　师：鲁班还发明了伞呢，简介伞的发明过程

　　出示：图和填空

　　鲁班看到 ，发明了 。

　　生练习说话。

　　师：学到这儿，你最想说什么?

　　生：鲁班真是个爱动脑的人。

　　生：鲁班观察真仔细呀!

　　生：鲁班不光爱动脑，爱观察，还爱动手呢。

　　师：你们呢?准备怎么做?

　　生：我也要做一个像鲁班一样爱动脑，爱观察，爱动手的人。

　　师：现在我就给你们表现的机会，瞧，生字宝宝又来了。

　　四、 指导写字。

　　出示：等 安

　　1、说一说 什么结构的字

　　2、描一描 想一想 写的时候要注意什么

　　3、说一说 注意点

　　4、师示范写

　　5、生练习临写，师巡视，纠正坐姿和写字姿势。

　　6、评讲

　　五、总结。