书法教学设计15篇(荐)
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的书法教学设计，希望能够帮助到大家。
书法教学设计1
教学目标：
一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。
二、激发学生们的学习兴趣，使学生养成一个良好的行为习惯。
三、能够明白书法课上怎么做。
教学重点：做好学期初的书法课准备工作。
教学难点：培养学生养成良好的书法课学习习惯。
教学过程：
一、导入
1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。祝贺大家重返校园，新学期就要开始了，你们准备好了吗？
新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来，老师先和大家聊聊天。
1、了解上学期的成绩
平时要下功夫，不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平时。
2、了解课本
因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视情况做出一些改变。
2）接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。小组交流讨论：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？
字迹工整、书面整洁。
要端正坐姿，认真书写、桌面收拾整洁，做到描红不漏红，临写一笔一画规范仔细。
二、课堂及作业要求
（一）明确具体课堂要求（板书：课堂要求）
课前：准备好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起马上回教室，进行课堂准备。
课中：
1、遵守纪律，不做小动作，要做认真听讲，动脑筋，想办法。
2、发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。
3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。
课末：
1、临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的任务。
2、整理学习用品，做好下节课的学习准备。
（二）课堂必需品准备（板书：工具准备）
1、硬笔字书写练习本、黑色水笔
2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的'前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。
（三）作业要求：
1、课堂练习及时完成，认真书写。
2、要求上交的作业按时按质完成。
三、小结
本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯，学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等，课下大家可以继续交流自己本学期学习书法的理想以及对老师的希望。课堂建议等，我们下学期一起共同讨论分享。
书法教学设计2
教学目标：
1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。
2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。
教学重点：
让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。
教学难点：
让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。
教学教程：
一、复习导入：
1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？
2．找一找：出示一些左右结构的'汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。
3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。
4．揭示课题：
这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习
（一）出示反文旁：
1．学生尝试临写三个。
观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？
2．老师指导赏析并且书写示范：
3．学生练写反文旁四遍。
4．赏评学生作业。
（二）出示范字：“故”和“政”、
1．学生分组学习：
（1）这两个范字结构有什么共同特点？
（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？
2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业，师生评议：
1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。
2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。
四、对比欣赏
1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。
2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。
五、赏评拓展
1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。
3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。
4．课堂总结，宣布下课。
书法教学设计3
教学目标：
1．了解提的基本形态及特点，学习提的书写方法。
2．学习书写带有提的例字，并体会提在不同的汉字中的变化。
3．培养学生良好的书写习惯，激发浓厚的书写兴趣。
教学重点：
了解提的形态特点，学习提的书写方法。
教学难点：
学习书写带有提的例字，体会提在不同的汉字中长短粗细及角度的.变化。
教学准备：
笔、墨、纸、砚、多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
1、检查用具摆放
2、检查学生握笔姿势及坐姿。教师说口令，学生按要求做。
（1）执笔：拿起笔，按压勾搁抵，手心空，掌竖起，腕放平
（2）坐姿：头要正，肩要平，身要直，足要安。
二、导入新课：
1.导入：我们已经学习了横、竖、撇、捺、点的写法，这节课我们再来学习一个汉字基本笔画---提
2．板书课题：提的写法
3．大屏幕出示本课学习目标：
（1）了解提的基本形态及特点，学习提的书写方法。
（2）学习书写带有提的例字，并体会提在不同的汉字中的变化。
（3）从小热爱学习书法，并养成良好的书写习惯。
三、探究学习.
1、学生自学：学生读大屏幕文字，初步了解提的形态及特点。
2、学生汇报，教师小结：同学们已经了解了提画的形态及特点，那么怎样才能写好它呢？
3、指导写法
（1）观察分析提的形态特点（大屏幕出示）
学生讨论回报，教师总结：起笔方，收笔尖，形态接近三角形。这么漂亮的提画是怎样写出来的呢？
（2）多媒体动画演示，学生观察体会运笔方法
Ａ逆锋起笔，右下顿笔，Ｂ转锋右上行笔，由重到轻，渐行渐提笔，Ｃ行至三分之二处，出锋收笔。
（3）教师示范，学生口述运笔方法，教师写。
（4）多媒体播放专家书写视频，学生先观察体会运笔方法
（5）循环播放视频，学生仿写，教师巡视，个别指导。
（6）展示学生书写作品，集体评议，肯定优点，指出不足。
（7）学生再练写两个。
书法教学设计4
毛笔字基础（一）
激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）
执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等
练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）
讲解“一”字写法（黑板示范）
（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路
横法：
五、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。
六、作业：“一”字写20个。
毛笔字基础（二）
小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）
练习写“一”字（教师巡回指导）
出示范字“三”，讲解并示范。
“三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“三”字写20个。
毛笔字基础（三）
讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
学生根据自己的缺点加以练习改正。
学写“悬针竖”，掌握要领。
竖法：（悬针竖
悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。
写“十”字，黑板示范。
学生练习，教师巡回指导。
六、作业：“十”字写20个。
毛笔字基础（四）
讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。（注意间架结构）
（垂露竖）
垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“土”字写20个。
毛笔字基础（五）
复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的情况加以针对性练习。
学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。
短撇：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“千”字写20个。
毛笔字基础（六）
复习写“千”字，注意“短撇”。
学生练习，改正自己的缺点。
学写“点”，掌握要领，写“主”字。
“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。
点法：（瓜子点）
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“主”字写20个。
毛笔字基础（七）
复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。
“长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。
长撇：（竖撇）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“广”字写20个。
毛笔字基础（八）
复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。
学写“捺”，掌握要领，写“文”字。
“捺”的.要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）
捺法：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“文”字写20个。
毛笔字基础（九）
复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
学会写“钩”，掌握要领，写“于”字。
“钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。
钩法：（竖钩）
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“于”字写20个。
毛笔字基础（十）
复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的缺点加以练习改正。
学会“折”法，掌握要领，写“日”字。
“折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。
折法：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“日”字写10个，“中”字写10个。
毛笔字基础（十一）
复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
学写“横钩”，掌握要领，写“官”字。
“横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。
横钩：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“官”字写20个。
毛笔字基础（十二）
复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
学写“左尖横”，掌握要领，写“在”字。
“左尖横”的笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一）
左尖横法：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“在”字写10个，“左”字写10个。
毛笔字基础（十三）
复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
学写“直撇”，掌握要领，写“者”字。
“直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。
直撇：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“者”字写10个，“行”字写10个。
毛笔字基础（十四）
复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的情况有针对性的练习。
学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。
“短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短；
“提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。
短捺：
提：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“以”字写20个。
毛笔字基础（十五）
复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。
“横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。
横折钩：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“而”字写10个，“司”字写10个。
毛笔字基础（十六）
复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。
“斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。
斜钩：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“成”字写10个，“武”字写10个。
毛笔字基础（十七）
复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
学写“竖弯钩”，掌握要领，写“元”字。
“竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。
竖弯钩：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“元”字写10个，“兄”字写10个。
毛笔字基础（十八）
复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
学写“走之折”，掌握要领，写“道”字。
“走之折”笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。
走之折：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“道”字写10个，“通”字写10个。
毛笔字基础（十九）
复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业的情况进行练习。
学写“左耳钩”，掌握要领，写“陛”字。
“左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。
左耳钩：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“陛”字写20个。
毛笔字基础（二十）
复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
学写“永”字，掌握笔法要领。
“永”字八法：
学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“永”字写20个。
书法教学设计5
教学目标：
1、粗略了解汉字的变化过程；
2、能分析“初、相”二字的结构特点、书写要点并在书写中运用；
3、能粗略感知毛笔书法之美。教学重点：
1、根据“初、相”二字的结构特点进行书写。教学难点：
1、能在书写过程中正确用笔，能体现出“初、相”二字的结构特点。教学过程：
一、引入。
1、谈话引入课题：“初、相”的写法。（教师提前在黑板上贴出毛笔字“初、相”）
2、播放幻灯片《汉字的演变过程》，逐张简单讲解每一个字从甲骨文到楷书的写法，让学生感受汉字中所蕴含的'智慧与趣味。
二、新授。
1、学生观察黑板上的“初、相”二字思考：这两个字从结构上看有什么特点？书写时应注意什么？
2、指名回答。（多名学生回答）
3、教师口头总结： A、都是左右结构；
B、“初”字的左半边所占比例比右半边所占比例要小，而“相” 字左右基本均等；
C、“初、相”二字的左半边上下距离比右半边上下距离要长； D、书写“初”时注意衣字旁最后的撇、点两笔要收紧，尽量避让刀中的最后一撇，书写“相”时木字旁的最后一笔也一样。
4、教师示范书写“初、”字，边写边讲书写要领。（投影显现出书写过程）
5、学生书写，教师巡视，随机予以指导。
6、教师根据学生书写时普遍存在的问题予以指导、纠正。
7、学生继续书写“初”字。
8、重复4—7环节，教师指导书写“相”字。（根据课堂时间灵活调控）
三、拓展：
教师播放课件“毛笔书法欣赏”，让学生感受毛笔书法之美。
书法教学设计6
一、教材分析：
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，结构上不能分开。在书法学习中，通常采用眼中有“尺”法来观察范字，如；例字四、以、字型结构概括成长方形，以此培养初学者练习水平线和垂直线来观察范字的笔画、各部分之间的长短高低、伸缩避让等关系，也就是给范字作辅助线，以便更有效地掌握范字的结构规律。
二、学情分析：
只要我们养成良好的读帖书写习惯，学会分析比较，慢慢书写，慢慢总结和体会，在动手的同时学会用脑子去写字，把字写漂亮实在不难。今天我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来观察范字，任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的精心练习而形成的，也都是从一笔一画的临习开始的。把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。
三、教学目标：
1、了解独体字的概念。
2、掌握独体字“间距均等，布白匀称”的结体规则，体会在中宫格中书写例字的方法,学会读帖，养成良好的书写习惯。
3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用，结构端正、整洁，渗透“欲速则不达”的'书写理念。
四、教学重点：
掌握独体字“间架结构等，”的结体规则，学会读帖，用“尺”的方法来观察例字的结构特点，大胆规范书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。
五、教学难点：
学会读帖，并用“尺”的方法来观察例字的结构特点，并注意捺画和横折的书写方法，应用例字当中，并正确书写例字，学会读帖，养成良好的书写习惯。
课前准备：黑板准备,幻灯片,实物投影等
六、教学过程：第一课时
1、欣赏名家欧阳询作品《九成宫碑》，引入新课、（课件出示）
1）、掌握学习欧体特点；方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。
2）、指导学生复习巩固，楷书四大家：
欧阳询(欧体）
柳公权（柳体）
颜真卿（颜体）
赵孟頫（赵体）
2、讲授新课
1）、看媒体，认识了解独体字的结构特点板书：独体字
2）、学生齐读独体字的概念
3）、指导学生读帖，并共同分析每个独体字的特点，拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。
4）、师演示写法、分析例字写法
4、师生互动，学生练习
1）、并用“尺”的方法来观察例字的结构特点，养成良好的读帖书写习惯
2）、请个别学生到黑板书写，
3）、特殊例字“以”结构分析提示，间架结构较松散，中间空隙大。
4）、强调书写姿势和握笔姿势，注意折画、捺画写法
5）、学习掌控中宫格中写字
书法教学设计7
设计意图：
书法的练习有利于身心健康的发展，养成做事专心，持之以恒的良好行为习惯。本次活动以培养幼儿的学习兴趣和锻炼幼儿小肌肉的发展为主，让幼儿通过自由探索，发现书法的魅力，调动幼儿的积极性，主动性。通过感官让幼儿感受书法的美，以视觉来让幼儿感受书法的环境，用听觉感受音乐带来的安静柔和的书法氛围。用动手书写让幼儿树立从小写好字的行为意识。
活动目标
1.了解中国书法的历史文化和中国书法的由来。
2.感受中国书法的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。
3.掌握基本的书写技能，促进幼儿小肌肉的发展。
重点难点
1.活动重点：认识书法，了解书法。
2.活动难点：掌握基本的书写技能。
活动准备
基本准备：
书法作品照片若干、文房四宝、艺术品照片若干、宣纸、图片、白纸、各种各种的汉字球。
其它准备：
轻音乐、古典音乐。
活动过程
一、猜谜语、并进行书法作品欣赏。
1.教师:今天啊老师给大家带来了一个小谜语，大家开动自己的小脑袋来猜一猜吧。
谜语:一个矮矮人，穿的短短裙，走的弯弯路，说话细又明。（打一文具）
谜底：毛笔
对，是毛笔。所以啊今天老师就带你们去了解一下关于书法的故事。
2.教师播放音乐，让幼儿边听古典音乐边观看书法作品和艺术品。
二、出示王羲之作品、并展开讨论。
1.教师拿出王羲之的书法作品图片，并讲述王羲之的故事。并让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？
王羲之是中国有名的书法家，他很厉害。从小就开始就进行书法练习，幼年的王羲之曾跟随书法家卫夫人学书，并且深得卫夫人真传。王羲之为了写好字每天都在门外面的.缸洗毛笔最初水还是清的，后来水就变黑了。王羲之的书法也就写的越来越好。
2.让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？并拿出文房四宝并简单讲解文房四宝的作用及正确使用方法。
三、分组活动、并进行毛笔练习。
1.练习写毛笔字，教师针对不同的小组教授不同的毛笔字写法。
①故事练习法：写字握笔的五个手指，就是五个用力推车上山的互帮互助兄弟，有的手指负责推车,有的手指负责拉车，剩下的手指负责扶住车，最小的手指则是负责在一旁鼓劲加油的，五个手指需要分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指互相配合才行。
②游戏练习法：小手是小警察，指挥的方向正确了，毛笔就能听从你的指挥，我们来学做小警察：右边手臂弯曲于胸前，成小警察状，然后将毛笔当作指挥棒竖着交给小警察，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。
③儿歌练习法：握笔要直、拿笔要紧、掌要竖起、手心需空、笔竿对直鼻子。
2.让幼儿利用毛笔在白纸上进行涂鸦，激发兴趣。
四、整理工具、分享交流经验。
1.教师介绍如何收拾整理工具，并让幼儿进行简单整理，帮助其养成良好的行为习惯。并玩游戏:我会帮汉字宝宝找家(方法:分小组提供不同汉字球和行书、楷书盒子。让幼儿对比进行分类，对比汉字球身上的字有什么不同，让后放进相对应的盒子里面。）
2.经验分享。
让幼儿展示自己自己小组的涂涂写写，让幼儿看看自己小组写的字与其他小组有什么不同。
五、教师总结、展示作品。
1.伴随音乐结束让教师表演书法，进一步激发幼儿学习书法，了解探索传统文化的兴趣。
2.教师帮助幼儿把今天所书写的作品粘贴在作品墙上。
六、作品分享。
1.让幼儿把今天学到的内容分享给自己的爸爸妈妈听。让他们了解中国的传统文化。
活动反思
本次活动幼儿基本了解了什么是书法、简单的知道了一些关于书法的小窍门，对书法的涂涂写写产生了极大的兴趣。有效的帮助幼儿了解了我国的传统文化(书法)。且在活动过程中幼儿能积极参与活动，并积极配合老师。虽然在此次活动过程中幼儿会把墨水弄在自己手上，但在之后的活动中教师可以注意一下提醒幼儿不要把墨水弄在自己的手上了。
书法教学设计8
教材分析
本课为欣赏、分析与练习相结合的综合课，立足于让学生从多角度地认识书法，打破只是写字的思维模式，通过耳濡目染，欣赏图片过程中，了解文房用具，感受贯穿中华文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。“纸、墨、笔、砚”在中华文化中，已经不是简单的书写工具，“书法”也不是单纯读书人、艺术家的专利，事实上，这是每一个中国人都通晓的词组是检索中华文化的关键词。
对书法章法布局的认识和理解，是影响到人们从事书法艺术创作的`志趣追求和精神品味的最终形成，也是人们创新探索的一个起始点，因此本课重点介绍了一幅完整的书法作品如何进行合理的章法布局。以全面提升学生对书法的更深认识。
学生分析
虽说我校初中七年级学生通过一个学期对汉字的书写学习有了一定的基础，也有自己的见解和想法，但汉字的学习与书法的学习还是有很大的区别，一幅完整的书法作品在章法布局上我们接触比较少，而这方面在书法学习中是重中之重，也是书法作品创作、整合最关键的一步。通过本节课的研究性学习，让学生能够更多的了解中国的书法与汉字书写的异同，激发学生对书法学习的兴趣，同时将课堂中所学的知识运用到生活中去，形成良好的观察、思考习惯和提高传统书法欣赏认知水平。
教学目标知识与技能
1、掌握书法中常见的几种形式。
2、掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法与技巧
3、简单了解学习工具毛笔、纸张、墨汁的性能、选择、使用。
过程与方法
以欣赏、观察与分析贯穿始终，让学生在分析、比较中发现问题、探索问题，并进行尝试性的练习，寻找结论和方法。
情感和价值观
提供平台让学生能够从多层次、多方向地去获得有关书法艺术的历史、文化、审美等方面的信息，提高学生学习的书法的兴趣和自信心。
教学要求教学重点
1、了解书法的常见形式。
2、掌握书法作品的正文布局、落款、钤印方法、教学难点正文的章法布白、落款以及钤印的方法。
教学用具：多媒体课件、文房四宝等等
书法教学设计9
教学目标：
1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。
3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。
4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。
教学重点：
1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。
3．教学难点：
1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的`书写规律。
2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。
教学用具：文房四宝
教学教程：
一、复习导入，观察感知
1．出示“人”字，复习“人”字的写法。
2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。
3．教师小结。
二、自主体验，探究方法
1．学生试写两个人字头。
2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。
3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。
4．教师示范，讲解动作要领。
三、赏析范字，临写练习
1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。
2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。
3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。
四、作业展评，反馈指导
1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。
2．学生自评，教师点评。
3．纠错练习。
五、对比欣赏，拓展提升
1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。
2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？
3．小结下课。
书法教学设计10
教学目标：
1、正确认识书法的含义。
2、认识汉字的特点和书写艺术特点。
3、学习欣赏汉字书法艺术。
课前准备：
多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。
教学过程：
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。
1、什么是书法？
2、中国文字书法的发生的诸因素
3、汉字书法艺术的形成因素
4、书法艺术与其他艺术的关系
（1）书法与中国画。
（2）书法与篆刻。
二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。
书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。
1、书法欣赏的特点。
（1）书法欣赏的再创造
欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的`学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。
（2）书法欣赏的模糊性。
书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。
2、书法欣赏的标准。
书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。
（1）点画的线条美；
（2）结构的造型美；
（3）章法的整体美；
（4）风格的个性美；
（5）构思的意境美；
三、展示一些书法作品并欣赏。
1、实物展示。
2、电脑上播放（投影）。
3、现场示范书写。
书法教学设计11
课前要求：
１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安
课题：临、摹和创造的关系
课时：１课时
教学目的：
让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：
＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）
＜二＞、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：
平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
四、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的'结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
＜三＞、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
布置下堂课学具准备。
（教学参考）书法家刻苦学习的故事
故事之一《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当
时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？
故事之二《红叶作书，郑虔三绝》
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？
故事之三《穷和尚成了大书法家》
唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。
常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？
故事之四《身残志坚的书法大师》
前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！
书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；
欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；
撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；
钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。
书法教学设计12
一、教学内容。
捺的写法。
二、教学目标。
1、学练平捺、斜捺及带捺的例字。
2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。
3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。
4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。
三、教学重点。
教学生学会平捺、斜捺的写法。
四、教学难点。
培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。
五、教学过程。
（一）激发兴趣引入新课。
教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画？待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：捺的写法
（二）教写捺画。
1、学习捺的形态特点。
（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）
（2）判断：“这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）
引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。
（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”
2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：
（1）教师讲解捺的.书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。
（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。
总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。
（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。
（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。
（三）字中练习书写捺画。
过渡语：谁能说出几个带有捺画的最简单的字？指名说一说，引出要练写的字。
1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木
（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育：要堂堂正正地做人。
（2）教师在黑板上书写“人”字。
（3）在田字格中示范，学生练习书写。
（4）学生在本上练习书写。
（5）小组内评议。
（6）展示部分学生作业，评议
（7）自主练习写“木”字，小组评议。
2、学习书写带有“平捺”的字：之、这
（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。
（2）独立临写。
（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。
（4）范写难字写法：
（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；
（6）教师示范指导书写要领；
（7）学生再练提高。（放音乐）
（四）句中练习书写。（适合中高年级）
过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。
1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。
2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。
3、学生随教师书空后在练习本上书写。
（五）总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。
书法教学设计13
学校：海南屯昌思源实验学校
授课教师：谢朝李
授课对象：八年级学生
课时：1-2课时
教材版本：
海南省九年义务教育地方《写字》校本教材
课标要求：
概述汉字、书法的起源，演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯，掌握书法基本技法和造型能力，体会书法的艺术价值。
教材分析：
本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析：
我校大部分学生都是来自我县边远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所认识，并产生兴趣。学生的身心得到锻炼，养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是，小部分同学对中国书法的了解和认识不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标：
1、知识目标：
认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。
2、能力目标：
正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作，再临摹——再创作的书法学习习惯。
3、情感目标：
培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后，进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的.道理。知道各学科学习都需要持之以恒。
教学重点难点：
重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法 难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。
教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具：《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。
教学过程：
一、课前探究：
布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。
二、导入设计：（8分钟）
过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》，接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：（略）
教师概述：
中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分 也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。
认识欧体楷书（出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部）风格特点：端正严谨
认识颜体楷书（出示《颜勤礼碑》局部）风格特点：雄伟沉厚
认识柳体楷书（出示《玄秘塔碑》局部）风格特点：瘦硬坚挺
认识赵体楷书（出示《三门记》局部）风格特点：华贵典雅
教师概述：
古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。
1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。
2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。
3、柳公权后世以「颜柳」并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》
4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。
这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书
——《颜勤礼碑》
三、新授课设计：（共36分钟）
1、认识颜真卿
颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。
2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：
首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。
用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。
笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。
结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：
欣赏《颜勤礼碑》书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。
3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画（书写示范）教师概述：
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。笔画是构成汉字的基本元素，也是初学者必须勤学苦练的“基本功”，只有打下扎实的基本功，才可能为将来的学习做准备。（1）、点画
古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。
（2）横画
颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。
（3）竖画
颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。
（4）撇画
撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。
（5）捺画
颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。
（6）折画
颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。
（7）钩画
颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉。
（8）提画
挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。设计意图：
让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。
4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画
教师巡回指导，及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图：
让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。
5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐《高山流水》）
教师概述：
临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但倘若要和碑帖达到形神一致，这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范：
上联：书山有路勤为径
下联：学海无涯苦作舟
设计意图：
掌握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的基本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。
6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐《汉宫秋月》）
教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等
设计意图：
体会颜楷的基本笔画和结构的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在美妙的音乐中体会书法美。
7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。 设计意图：
通过讲评和发奖品的活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，达到赏识教育的目的。
四、课后作业（1分钟）
颜真卿诗《劝学》后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
五、教学后记：
为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。
书法教学设计14
课题：
书法——写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的.技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
书法教学设计15
一、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学情分析
学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的.是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
初中书法教学设计第(1)课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
初中书法教学设计第(2)课时
课题：书写练习1
课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。) 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。
南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
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