部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计

部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、认识课文中的7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。

　　教学难点

　　明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、学生按要求自读课文。

　　要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。

　　2、理清文脉，尝试分段。

　　【设计思路：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】

　　（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。

　　相机板书：讨厌，不敢讨厌。

　　（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。

　　（3）交流评议。

　　3、自主学习，教学生字。

　　（1）交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。

　　（2）学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。

　　（3）教师检查。

　　①课件出示：

　　颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩下毒手狠狠欺侮

　　挺着警戒啼叫慈爱辛苦英雄

　　②抽读——齐读。

　　③比一比：上下两行词语有什么不同。（上一行：贬义，出现在第一段；下一行：褒义，出现在第二段）

　　三、研读感悟，体会母爱

　　1、研读第一段，培养概括能力。

　　（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。

　　（2）交流讨论。

　　①学生读并找出句子。

　　②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。

　　③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）

　　预设：

　　①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。

　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。

　　③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。

　　随机理解句子：

　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”

　　①出示句子，自读，交流句子写什么。

　　②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？

　　③仿写：这座山太高了，2、研读第二段，培养分析能力。

　　（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。

　　出示中心句：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。

　　（3）围绕中心句研读第二段。

　　认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。

　　（4）交流讨论。

　　预设一：体会负责。

　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾等）都是母鸡负责的表现。

　　预设二：体会慈爱。

　　句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

　　①自读，谈感受。

　　②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？

　　③交流，随机指导朗读。

　　句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。

　　②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。

　　③齐读这一句。

　　预设三：体会勇敢。

　　句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

　　①抓“不论……总是……”读。

　　②从“挺着脖儿”感受勇敢。

　　句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　①自读，谈感受。

　　②比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）

　　③指名学生读。

　　预设四：体会辛苦。

　　引导学生从第八自然段体会，并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——辛苦。

　　（5）再读中心句，体会母鸡的伟大。

　　（6）体会敬意。

　　①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”

　　②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？

　　③小结：用不敢是对母爱的敬意。

　　④带着敬意齐读这一句。

　　⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。

　　四、比较写法，尝试运用

　　1、请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。

　　（引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大）

　　2、将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。

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