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《水上飞机》教学设计通用15篇
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《水上飞机》教学设计，欢迎大家分享。
《水上飞机》教学设计1
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的.船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
《水上飞机》教学设计2
新课程像那清新的春风吹遍了大南北，吹开了我们教师封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的'发明很有创意，他们的发言充满。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动与积极的情感因素，以张扬他们的个。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
《水上飞机》教学设计3
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的'词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
水上飞机
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
《水上飞机》教学设计4
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用究竟和渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
投影片、生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
教前构思与反思：
我是这样设计本课的：在文章的开头让学生找到学生在大海上看到了什么，感觉怎样，抓住奇怪一词，让学生弄明白学生为什么感到奇怪，然后学习课文的第二部分，让学生找出小海鸥前后态度的变化，进行对比。再让学生找出掉到与降落两词，进行对比明白水上飞机有它特殊的能。然后学习它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段来强调它的用途，让学生明白只有学科学，用科学，才会有这样的创造。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学重点
认读，学习本课生字。学习课文，初步了解水上飞机的作用。
教具准备：
挂图、投影片、录音机或其他教学手段。
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？
（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）
二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的`意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导茫、佩、输、援并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
教后小记
初读课文，让学生对课文有初步了解，对文中出现的关键词如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，为下节课的学习打好基础。知道文中介绍了小海鸥和水上飞机发生的故事，知道小海鸥它善于观察，善于发现问题。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解水上飞机的作用。
教学重点
通过本课的学习，教育学生爱科学，激发学生从小学科学，长大用科学造福人类的志趣。
教学过程
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示白船体的两边长了两个大翅膀。
2、两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出奇怪）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突出啥样，长翅膀等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的究竟表示追问的语气，而这里是清楚、明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①喂，船大哥，你好哇！
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->
船大哥，你好吗？小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②你好！我不是船，我是水上飞机。
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③飞机？你怎么掉到海里去啦？
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语吃了一惊进行指导，引导加上表情）
④不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
（注：我是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语笑了进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家（突出迅速）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
a、渐渐地是什么意思？生答后，师这不是与'迅速'自相矛盾吗？}
（结合：迅速、随即等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
c、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机
[救援船只]
海上战斗机
[参加战斗]
海上运输机
[输送物资]
海上灭火机
[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
教后小记
学生在学习本课的过程中，能发表自己的见解，能谈自己的理解，如对奇怪一词的理解，学生会提出问题：小海鸥为什么感到奇怪？小海鸥认为它奇怪到了什么地方等。而且会自己解决提出的问题把水上飞机的用途了解的清清楚楚。
《水上飞机》教学设计5
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
（）的大海（）的浪花（）地滑行
（）的大船（）的天边（）地离去
①指名说
②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说
②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？
二、学习第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）
3、指名读
师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说
师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。
（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！
学习2----7自然段
㈠、出示读书小窍门：
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视
㈢、检查朗读情况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂，船大哥，你好啊！”
【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】
“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕
③检查朗读情况
㈣出示练习题
1、水上飞机不是（）海里的.，而是在（）这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？
2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说
③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。
⑦欣赏水上飞机图片
过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。
三、学习最后自然段
①学生自由读最后自然段
②指名回答：遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报
②欣赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。
《水上飞机》教学设计6
课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
·能够用自己的语言介绍水上飞机。
课前准备：词语卡片，水上飞机资料。
一．·复习导入。
1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？
2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？
二．·导学课文。
1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。
2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？
5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。
7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？
8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，
10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）
12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。
14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）
15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的`本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）
16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。
17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。
18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？
19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。
20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。
22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。
23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。
24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？
教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。
无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。
感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？
《水上飞机》教学设计7
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第二课时
一、激趣导入
谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？
1、你读懂了什么？
老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？
能告诉我们吗？（生说，师评价）
2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。
二、导学课文
导学第一自然段
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的'船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
2、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读导学第8段
过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
4、指导朗读
三、回归文本
水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）
其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、布置作业
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
（出示作业超市）
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机 参加战斗
运输机 输送物资
灭火机 扑灭大火
…… ……
《水上飞机》教学设计8
一、看图质疑，揭示课题。
1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？
2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读
3、师：读了课题卜你还想知道什么？
二、初读课文自学生字。
i、自读课文，自学生字。
要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
（2）读读词语。
（3）合作读课文，把文章读通顺。
2、全班交流，反馈自学情况。
三、熟读全文，感知解疑。
（一）学习1—7小节。
1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。
2、学生交流。
出示句子。
（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
3、朗读句子。
4、进行语言迁移训练。
5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的`语气。
（二）学习最后一小节。
1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。
（三）总结全文，课外拓展。
1、齐读全文。
2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？
3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写、
1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参
《水上飞机》教学设计9
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的.课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
《水上飞机》教学设计10
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。
3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入复习
（一）出示课件，导入新课
同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警报 遥远 渐渐
（课件出示词语）
1、 指名读。
2、 齐读，注意几个红色词语的读音。
3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？
二、重点精读，评鉴领悟
1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（1）、指名读第一自然段。
师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？
（2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想问个究竟的时候吗？
a、他飞了过去，想问个究竟。
b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。
（出示课件，对比之后，用“究竟”说话）
（4）、指导朗读（读出好奇的语气）
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。
（3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读）
（5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。
导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的.船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？
（13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即，感受科技的发达，并用“渐渐”说句话）
（3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件）
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）
三、作业：
1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
板书设计：
水上飞机、海上救护机、海上观光机
海上战斗机、海上捕捞机、海上运输机
海上清洁机、海上灭火机、海上勘探机
小海鸥 好奇——吃惊——佩服
《水上飞机》教学设计11
教学目标：
1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。
2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点：
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
揭示课题。
板书：《水上飞机》，齐读课题。
课题质疑：
读了课题，你想知道些什么？
板书：外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。
（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？
2、交流学习生字词。
（1）出示生字，自己拼读生字。
huòcānjiàngxiǎn
货参降险
xùnsùyùyáo
迅速遇遥
（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之处？
学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）
学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）
（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。
（5）齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学习第1节。
（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀
（3）齐读句子。
（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）
再指名读；齐读。
学习第2—7节。
自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。
板贴：海上救护机救援船只
出示：我还有很多兄弟，有的`可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴：海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
海上战斗机参加战斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
《水上飞机》教学设计12
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：
1、充分预习课文。
2、多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入激趣。
1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。
2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。
3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。
二、学习生字词。
1、预习了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？
2、指名站板听写，其余生下面听写。
海鸥救援迅速佩服
3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。
4、再把这些生字词读读，要读进去。
除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。 小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。
三、理清课文脉络。
1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且思考：课文讲了一件什么事？
2、学生自由读文。
3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。
茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（交谈），他才知道原1
来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。
4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。
四、联系旧知。
1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发现？
2、学生谈发现。
相同：都介绍了外形特点和作用。
不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。
小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学习。
五、学习外形奇怪的特点。
1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）
2、指导读出小海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）
3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。
b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。
（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）
六、认识对话段落形式。
1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）
2、指名分段读2——5段，指导朗读。
七、认识水上飞机的作用多。
1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）
2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）
3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的，还有的.”来说话。
伺机板书：海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）
4、明确这些作用与水的关系。
这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）
5、拓展写话。
为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。
出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可
6、交流。
八、总结。
1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。
2、齐读1——7段
第二课时
一、复习
说说水上飞机外形特点以及他的作用。
二、指导学习第八段。
引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？
1、指导朗读，读出水上飞机的着急。
抽生读。
师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
再指名读
师评价：谁还读的比他还急？
指名读（三位）
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
2、引读后半部分。
3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）
4、指导用“渐渐地”说话。
（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）
（2）我们用它来说话？
3以。
师板画：小草
师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。
师：秋天呢？
师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说师板画：地平线，山
师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）
三、深化主题，情感升华。
1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。
2、齐读课文。
四、完成《写字课堂》作业。
板书设计：
16水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
《水上飞机》教学设计13
教学目标：
1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培养学生良好的默读习惯。
2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。
3、拓展想象，设计自己喜欢的水上飞机。
教学重难点：
默读课文，了解水上飞机特点和作用。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同。）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）。
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）。
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的`船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：
①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）。
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花，水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？）有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。
师板画：小草
师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？
用“渐渐的”指名说。
生：春天到了，小草渐渐的长出来了。
师：不一样的说
生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~
生跟说
师板画：地平线，山
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日
师：哇塞！有没有别的东西吗？
生：月亮
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐的升起来了
生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。
师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”
2、自由读
3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）
4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机[参加战斗]
海上运输机[输送物资]
海上灭火机[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。
板书：
16水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
《水上飞机》教学设计14
目标预设：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
重点、难点：通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。
教学过程：
一、图片激趣，揭示课题。
1、师：大家见过飞机吗？（都见过）
大家见过水上飞机吗？（纷纷表示没有）
我们一起来认识一下水上飞机。（出示水上飞机的图片）
2、板书课题。
读课题，要求：读出你的疑问。
3、师：谁来说说你读课题时产生的疑问？
今天我们就一起来了解水上飞机，看他有什么本领。
二、抓住疑问，初读课文。
1、读一读，想一想
请学生自主朗读课文（采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同桌齐读）不通、不懂的地方多读几遍。
边读思考，想一想课文主要讲了什么？
2、讲一讲
课文向我们介绍了水上飞机。
向我们介绍了水上飞机的什么呢？
点出本课的主要内容：介绍了水上飞机的种类和他们分别有什么作用。
三、再读课文，自学生字。
1、读一读
教师范读课文。
学生画出生字词，多读几遍。要求读准字音，认清字形。
2、查一查，想一想
查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
3、检查自学情况
（1）、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
（2）、各种形式读。
（4）、抽读词语。
4、说一说
谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。
把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
5、再读一读
指名分自然段朗读课文，教师相机正音。读后进行。
6、记一记
四人一小组讨论生字的写法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介绍给其他同学听听。
8、写一写
学生描红、仿影。
9、比一比
选出优秀作业全班交流。
四、三读课文 ，感悟整体。
1、读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。
想想应该怎么读，为什么要这样读？
2、扮一扮
推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后。
3、谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五布置作业。
安排学生查阅各种资料了解更多的水上飞机，制作水上飞机的小卡片，最好是图文并茂，比一比谁的最棒，在班上评比。
教材简解：
对于三年级学生来说，学习这篇文章是非常有趣的。这篇文章用童话的方式向孩子介绍了一种新事物——水上飞机，让学生知道水上飞机有哪几种，分别有什么作用，让学生对科学知识充满浓厚的兴趣。作者在突出水上飞机作用这一重点的时候，主要是抓住小海鸥和水上飞机的对话来进行描述的。从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征，故事性强，情节有趣，语言生动，是语言训练的好材料。另外，课文关于水上飞机家族的介绍留给了学生一个自由驰骋的天地，在教学设计上可以进行巧妙地引导，拓展学生的思维。
设计理念：
1、联系儿童特点，采用愉快教学法。
把行之有效的语文活动形式引进课堂教学，读读，画画，演演，不仅能加深对课文内容的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
2、以读代讲，读中体会。
采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，发展语感。
3、营造开放的语文教学环境。
课堂上师生互动、生生互动，在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，又能超越教材，给师生营造了开放的.课堂环境。
4、培养创新素质，激发创造潜能。
激发想象力和创造力。通过想象当时的情景，深入理解角色，通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想。
设计思路：
通过激趣设悬，揭示课题，激发学生学习的兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文，首先让学生对课文有整体的把握，了解主要内容。让学生自学生字词，掌握生字，理解由生字组成的词语，进一步读熟课文，做到不读熟课文不开讲，为第二课时的教学打好基石。让学生进入情境之中，让他们在朗读中理解和品味，使他们对水上飞机的兴趣更浓，从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大，从课文中获取到更多的。
《水上飞机》教学设计15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、由飞机的发展史引出课文题目。
师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？
生：莱特兄弟。
师评价：真聪明。
生：美国的莱特兄弟。
师评价：你说的更完整了。
课件出示：世界上第一架飞机图片。
教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功，这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。
师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？
生：战斗机、直升机、滑翔机。
师评价：真了不起，一口气就说出了三种。
生：客机。
生：货机。
生：歼击机。
……
师评价：大家了解的可真不少。
课件出示不同种类的飞机图片。
2、指导读课题，读出水上飞机的特点。
师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机
生：齐读
师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？
指名读
师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？
抽生重读“水上”。
齐读。
师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。
二、创设情境，探究学习
（一）指导学习第一段。
（1）引读第1自然段。
师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？
生：愿意。
师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——（生补充），小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）
（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。
师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？
生：奇怪、好奇、惊讶。
师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？
抽生读
师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。
生再读。
师评价：这次进步多了。
抽生再读。
师评价：一次比一次读得好。
（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。
师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。
生：究竟就是想问个明白的意思。
师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。
师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。
生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。
……
生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。
师：到现在为止说的最好。
师：生活中有没有看个究竟？
生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。
生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。
师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。
生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。
……
师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。
生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。
生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。
师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。
开始交流：
1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。
师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？
生：声音应该响亮些。
师：平时，你有没有站在远处喊过人呢？来，试一试。
抽生读，教师相机评价。
2、生：我从“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。
师：水上飞机是他真正的名字。
生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。
师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。
引导加上动作来读。
3、生：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。
生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。
师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情进行朗读。
4、生：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。
相机板书：海上救护机，救援船只
5、师：小海鸥佩服他什么？
生：水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。
师：能用“迅速”造句吗？
生：下课了，小刚迅速跑到操场上玩了起来。
生：听到门铃声，我迅速去开门。
……
师：这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色朗读2至6自然段。
（三）指导学习第七段。
师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：
1、自学闯关第一关。
（1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。
（2）分小组交流、介绍。
抽学生板书：海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
2、自学闯关第二关
（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？
生：有。
师：你从哪里知道的？
生：从省略号
板书：……
（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。
生：科学家们真是太聪明了。
生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。
生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。
师：老师期待着你们的成功。
3、自学闯关第三关。
师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？
学生思考后交流：
生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。
师：你的心中时刻装着祖国。
生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。
师：确实有创意。
生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。
师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。
……
（四）指导学习第八段。
引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的`？
1、指导朗读，读出水上飞机的着急。
抽生读。
师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
再指名读
师评价：谁还读的比他还急？
指名读（三位）
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
2、引读后半部分。
3、指导用“渐渐地”说话。
（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）
（2）我们用它来说话？
师板画：小草
师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。
生：春天到了，小草渐渐地长出来了。
师：秋天呢？
生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说
师板画：地平线，山
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日。
师：有没有别的东西吗？
生：月亮
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐地升起来了
生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。
师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。
生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）
三、深化主题，情感升华。
这篇课文我们渐渐地学完了。
这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。
板书设计：
16水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
……
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