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六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计

时间:2023-11-18 08:18:38 教学设计 我要投稿
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人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计,欢迎阅读与收藏。

人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计

人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计1

  学习目标

  1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。

  2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。

  3、积累鲁迅的名言。

  4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。

  教学过程

  交流平台

  1、谈谈心目中的鲁迅

  (1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

  (2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。

  (3)小组讨论,合作学习。

  (4)汇报交流,师生评议。

  (5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。

  2、交流体会含义深刻的句子。

  (1)学生读教材中的内容,谈理解。

  师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的`意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?

  (2)学生找句子,交流体会方法。

  (3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:

  联系上下文。

  联系生活实际。

  结合时代背景。

  展开丰富联想。

  ……

  :希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。

  日积月累

  过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

  1、学生自读。指名读。

  2、理解重点词语:

  千夫:众多的人。

  孺子:小孩子。

  无端:没有来由地;无缘无故地。

  空耗:白白地消耗。

  无异:没有不同;等同。

  3、有感情地朗读、背诵。

  课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

  趣味语文

  1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

  2、学生自读。指名读。

  周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?

  文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。

人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计2

  教材简析:

  “回顾拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中,引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

  学习目标:

  1、交流自己印象中的鲁迅。

  2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。

  3、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。

  4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。此外,还让学生感受到语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。

  教学重点、难点:

  进一步认识鲁迅,交流理解含义深刻句子的方法,积累鲁迅的名言。

  教学过程:

  (一)交流平台

  1、谈谈心目中的鲁迅

  师:在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章?

  (设计意图:温故而知新。)

  师:通过对这些课文的学习,我们对鲁迅先生有了一定的了解,这节课我们就来谈谈自己心目中的`鲁迅。

  出示要求:可以根据课文来谈;可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。

  师:请各小组成员进行讨论,合作学习。

  师:哪个小组的成员愿意发言?

  师:我们阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。

  【设计意图】通过对这一环节内容的学习,让同学们进一步了解鲁迅,同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

  2、交流体会含义深刻的句子。

  师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子,我们一起来看:

  出示例句,诵读:伯父和“我”谈起《水浒传》,“我”张冠李戴地乱说一气,伯父笑着说“还是我的记性好”,“我”听了比挨打挨骂还要难受。

  师:这是为什么呢?

  师:现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

  师:在那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?

  师:体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,提高自己的理解能力。

  【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法,有助于学习能力的提升。

  (二)日积月累

  师:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

  师:请各位同学自由把这几句名言读一读,注意要把字音读正确。

  师:在这些句子里有一些词语意思比较深奥,我们一起来探讨一下。

  千夫:众多的人。

  孺子:小孩子。

  无端:没有来由地;无缘无故地。

  空耗:白白地消耗。

  无异:没有不同;等同。

  师:请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅?

  师:鲁迅先生的名言还有很多,课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

  【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习,进一步了解鲁迅。

  (三)趣味语文

  师:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

  师:小组合作朗读这则小故事。请大家思考:周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?

  师:你从这个故事中,看到了一个怎样的少年鲁迅?

  师:你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧。

  【设计意图】了解语文的趣味性,了解一些对联的常识。

  (四)谈收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

  【设计意图】学生是学习的主体,通过一节课的学习,能够掌握哪些方面的知识,还存在哪些不足,需是去提升、改进。

  (五)作业

  1、课外搜集鲁迅的名言二至三句,并把它们背诵下来。

  2、阅读一则趣味语文故事,然后说给家长听。

  (设计意图:更进一步了解作者,培养学生阅读课外书的兴趣。)

  板书设计:

  回顾拓展五

  交流平台:谈心目中的鲁迅

  理解含义深刻句子的方法

  日积月累:鲁迅名言

  趣味语文:巧对对子

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