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人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计,欢迎阅读与收藏。
人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计1
学习目标
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
(2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
(3)小组讨论,合作学习。
(4)汇报交流,师生评议。
(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
(1)学生读教材中的内容,谈理解。
师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的`意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
(2)学生找句子,交流体会方法。
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
师:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。
日积月累
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语:
千夫:众多的人。
孺子:小孩子。
无端:没有来由地;无缘无故地。
空耗:白白地消耗。
无异:没有不同;等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?
文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。
人教版六年级语文上册《回顾拓展五》教学设计2
教材简析:
“回顾拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中,引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
学习目标:
1、交流自己印象中的鲁迅。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。此外,还让学生感受到语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。
教学重点、难点:
进一步认识鲁迅,交流理解含义深刻句子的方法,积累鲁迅的名言。
教学过程:
(一)交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
师:在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章?
(设计意图:温故而知新。)
师:通过对这些课文的学习,我们对鲁迅先生有了一定的了解,这节课我们就来谈谈自己心目中的`鲁迅。
出示要求:可以根据课文来谈;可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
师:请各小组成员进行讨论,合作学习。
师:哪个小组的成员愿意发言?
师:我们阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
【设计意图】通过对这一环节内容的学习,让同学们进一步了解鲁迅,同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。
2、交流体会含义深刻的句子。
师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子,我们一起来看:
出示例句,诵读:伯父和“我”谈起《水浒传》,“我”张冠李戴地乱说一气,伯父笑着说“还是我的记性好”,“我”听了比挨打挨骂还要难受。
师:这是为什么呢?
师:现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。
师:在那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
师:体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,提高自己的理解能力。
【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法,有助于学习能力的提升。
(二)日积月累
师:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
师:请各位同学自由把这几句名言读一读,注意要把字音读正确。
师:在这些句子里有一些词语意思比较深奥,我们一起来探讨一下。
千夫:众多的人。
孺子:小孩子。
无端:没有来由地;无缘无故地。
空耗:白白地消耗。
无异:没有不同;等同。
师:请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅?
师:鲁迅先生的名言还有很多,课后请同学们花一些时间进行搜集一下。
【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习,进一步了解鲁迅。
(三)趣味语文
师:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。
师:小组合作朗读这则小故事。请大家思考:周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?
师:你从这个故事中,看到了一个怎样的少年鲁迅?
师:你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧。
【设计意图】了解语文的趣味性,了解一些对联的常识。
(四)谈收获
师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
【设计意图】学生是学习的主体,通过一节课的学习,能够掌握哪些方面的知识,还存在哪些不足,需是去提升、改进。
(五)作业
1、课外搜集鲁迅的名言二至三句,并把它们背诵下来。
2、阅读一则趣味语文故事,然后说给家长听。
(设计意图:更进一步了解作者,培养学生阅读课外书的兴趣。)
板书设计:
回顾拓展五
交流平台:谈心目中的鲁迅
理解含义深刻句子的方法
日积月累:鲁迅名言
趣味语文:巧对对子
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