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小学语文《一封奇怪的信》教学设计

时间:2023-12-27 12:31:49 教学设计 我要投稿
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小学语文《一封奇怪的信》教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的小学语文《一封奇怪的信》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文《一封奇怪的信》教学设计

小学语文《一封奇怪的信》教学设计1

  【原文】

  我刚把信塞进邮筒,觉得有人拽我的衣襟。低头一看,原来是一个小姑娘。她举着一封信,秋风吹得她直流鼻涕。

  “叔叔,请您帮我把信放进去,我够不着。”

  这真是一封奇怪的信,沉甸甸的,信封上贴着一张邮票,可是却一个字也没写。

  “你几岁啦?”

  “五岁半。”

  “这里边装的什么呀?”

  “槐树籽!”她骄傲地回答。

  “槐树籽?”我不解地问。

  “您不知道?”她惊奇地瞪大了眼睛,“广播里说,全国都要支援西北种草种树。这槐树籽是我和小明一起拣的。我俩商量好了,这件事谁也不告诉!”

  我掏出钢笔,在信封上工工整地写上:“甘肃省人民政府收,石家庄儿童寄。”

  我抱起她,说“你亲自把信放进去吧!”

  【教学设计一】

  教学目的:

  1、认识“姑、娘”等14个生字,会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语:姑娘、种树、奇怪、举着。

  2、有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。

  3、理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。

  课前准备:

  1、字卡、词卡。

  2、多媒体课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  二、初读课文,识记生字

  1、自由读课文,识记生字读音

  2、小组讨论交流生字的识记方法

  3、班上交流汇报识记生字的成果

  4、巩固识字。

  通过拼字,连词,做动作等方式识记生字。

  三、读文讨论,评价人物

  朗读课文,讨论问题。

  1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?

  2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来?

  讨论方式:学生先自己读书感悟,再小组交流,然后各组代表全班交流,教师可适时评价指导。

  四、说话训练,提升情感

  你喜欢小姑娘?为什么?

  五、分角色演读课文

  1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。

  2、学生小组分角色演读课文,教师指导。

  3、让学生上台演读课文。

  第二课时

  一、巩固认字。

  1、游戏认字

  “击鼓传花”,花到谁手中,谁上台读生字并组词。

  2、读句子

  小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

  二、书写生字

  1、自主观察田字格中的生字,按结构归类。

  2、教师范写,学生观察,注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。

  3、描红、临写

  4、评价。

  【教学设计二】

  教学目标:

  1、认识12个字,正确书写2个生字。学习偏旁大字头。

  2、正确、流利有感情的朗读课文,体会小姑娘美好的心灵。

  3、理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。

  教学重点、难点:

  朗读、学习生字词,

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学流程:

  一、谈话激起,导入新课。

  你知道老师手里拿的是什么吗?(信)。你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式,只能靠写信来传递消息、互相问候,可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。师介绍信封的书写。今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信,但这是一封奇怪的信。今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。指导书写“奇”“怪”两字。(齐读课题)为什么说它奇怪?它和普通的信有什么不一样?让我们到书中去找找答案。

  二、初读课文,自学生字

  1、老师范读。生反馈。

  听老师朗读课文,一边听准字音,一边思考它和普通的信有什么不一样?这封信要寄给谁?

  2、学生自读。

  你们想读吗?边读边圈出你不认识不熟悉的生字,用喜欢的方法解决。把课文读通读顺。

  3、同桌互相认一认,记一记,考一考。

  三、随文识字,朗读课文。

  老师这里也有一些词和句,咱们一起来认认好吗?

  1、学习第一自然段

  出示词语(姑娘、塞进)注意读准平舌音。认读生字

  出示句子(第一自然段)当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩?它都有哪些动作?直流鼻涕说明什么?(天气冷)这么冷的天她想干什么?

  2、学习第二自然段

  出示句子(“叔叔,……)生读

  出示词语(够不着)认读生字。再读句子。小姑娘要寄一封什么样的信呢?

  3、学习第三自然段

  出示第三自然段的句子。生读

  出示词语(沉甸甸)读第四声。再说几个这样的`叠词。为什么说信奇怪?(板书:沉甸甸、没有字)为什么没有字?你觉得奇怪吗?这封信让大家感到惊奇。于是叔叔想问个究竟。

  4、学习四至九自然段。

  出示对话。多种方式读。注意读出语气。

  出示大西北、槐树图片师讲解。如果有了绵延千里的槐树,那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜欢她吗?为什么?

  这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗?文中的我也和你们想的一样,看看他是怎么做的。

  5、学习十、十一自然段。

  出示句子、词语。生认读。

  我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。

  四、巩固生字

  抢字游戏

  五、总结:

  我们就要和小姑娘说再见了,你想和她说点什么吗?

  六、作业

  把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。

小学语文《一封奇怪的信》教学设计2

  教学目标

  1、认识15个生字,会写8个生字,学习新偏旁大字头。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,体会小姑娘热爱祖国,关心大西北建设的美好心灵。

  重点难点

  重点:识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读中感悟小女孩的美好心灵。

  教具准备

  生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。

  教学时间

  两课时。

  教学设计

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)

  2、同学们,能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况,用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第19课《一封奇怪的信》。

  3、齐读课题。师:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,读准字音

  1、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,多拼读几遍。

  2、同桌互读生字词,纠正读音。

  3、请小老师带读生字词。

  4、自由读课文,要求把课文读正确,读通顺。

  三、细读课文,感悟内容

  1、学生自由朗读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

  2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。

  3、引导探究,感悟课文。

  (1)指导学生朗读第2至第8自然段,明白小姑娘要寄什么样的信。

  师:小姑娘冒着寒冷的秋风,要寄一封什么样的信呢?

  联系实际,体会“沉甸甸”的意思。

  (2)重点指导学生朗读第9、第10自然段,感悟内容。

  师:从小姑娘说的话中你知道了什么?

  引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去,感悟小姑娘的美好心灵。

  4、轻声读课文,用“____”线画出小姑娘说的话,用“~~~”线画出叔叔说的'话。(相机出示人物对话。)

  5、指导学生读好人物对话,重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气,体会小姑娘的爱心。

  四、总结全文,拓展思维

  1、学生有感情地朗读课文。

  2、你喜欢课文中的小姑娘吗,为什么?

  3、除了寄种子,我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如:可以寄零用钱、学习用品、衣物……)

  第二课时

  一、复习引入

  谈话:上节课我们初步感知了课文。你了解到课文里的小姑娘是个怎样的孩子呢?

  二、再读感悟

  1、选择你最喜欢的句子,有感情地读给同桌听。

  2、分角色朗读课文。

  (1)学生自主合作练读。

  (2)指名学生分角色朗读,师生共评。

  三、自主识字

  1、开火车认读生字。

  2、学生用最拿手的方法记忆生字。(先让学生说说识字方法,再识记。)如:

  熟字加偏旁:冈——钢正——政良——娘

  句——够付——府古——姑

  拆字方法:塞、甸

  3、认读要求会写的生字。

  4、指导书写生字:

  让学生观察课后田字格中的生字,老师重点指导书写:“信、呀、怪、姑、娘”都是左右结构的字,而且左窄右宽;“树”字中间“又”的捺变成点;“奇”上面的“大”捺画变短;“举”的撇、捺要写长一些。

  四、积累词语

  1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。

  2、选择喜欢的词语说句子。

  五、课外实践

  请你给大西北的小朋友写一封信,说说你的心里话。

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