长城教学设计优秀

时间：2023-10-14 09:58:20 教学设计我要投稿

长城教学设计优秀

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的长城教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

长城教学设计优秀

长城教学设计优秀1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读初步体会长城的雄伟气势。

　　过程与方法：

　　图文结合，感受长城的雄伟气势，并通过反复朗读和抓关键词，体会长城“长”的特点。

　　情感态度与价值观：

　　初步激发学生对长城的热爱，对我国灿烂辉煌的文物古迹引发的骄傲和自豪之情。

　　教学重难点：

　　理解长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　长城图片，介绍长城的音频资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　1、学生介绍当地旅游景点[请同学们自由发言]，顺势引出课题并板书。

　　2、播放简介长城的'音频资料和长城图片，以音频女声为导游，边听边欣赏。之后学生谈感受。

　　二、初读课文，检查字词

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，易错之处多读几次。

　　2、学习本课生字词语，逐行指名读，师生共同纠正，并齐读巩固。

　　3、教师范写生字“嘉”（强调横笔画的长短区分，其中有最中间一横是主笔，要写最长），学生练写“嘉”字，并挑选一个自己认为不好写的字练习。

　　三、再读文章，理清层次

　　1、出示世界名人对长城的评价，引入第四自然段即课文中心句，并指导学生读出自豪的语气。

　　2、作者对长城给予如此高评价，有什么依据？（学生迅速默读课文，在文中前三自然段寻找相关词句，并进行小组交流，教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。）

　　四、学习第一自然段，感受长城的长。

　　1、学生读第一自然段，从中感受到什么？（抽生答）

　　2、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语，从中体会长城的长。

　　4、课件呈现中国地图，标出长城的起止点，帮助学生感受一万三千多里的距离，直观展现长城的长。

　　3、边看图边带感情读读第一自然段，读出长城的长，读出气势，读出惊叹，进一步体会长的特点。

　　五、课堂小结

　　教师对本节课的内容进行总结，之后让学生谈谈本节课的收获。

　　六、课外延伸

　　长城到底给我们中华民族带来了什么？除了骄傲，还有什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料。

　　七、板书设计

　　长城

　　长

　　高大坚固

　　血汗和智慧

长城教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

　　4．有感情地朗读、背诵课文。

　　学习目标：

　　1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

　　2．学习本课生字词。

　　教学步骤：

　　（一）新课导入

　　长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

　　（二）观察课文插图，初步感知课文

　　1．观察图画

　　（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

　　（2）书上的'两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

　　明确：第一幅是远看；第二幅是近看。

　　（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

　　明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

　　（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

　　明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台

　　（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

　　明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2．欣赏录音

　　要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

　　3．练习朗读。

　　分节练读，思考：

　　（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）

　　（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？

　　（要求学生说出垛口、？望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

　　（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

　　明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

　　（4）最后一节写什么？

　　明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

　　4．视频欣赏

　　（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

　　（三）课堂练习

　　1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法

　　2．结合课文理解词语

　　崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

　　蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。

　　气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

　　奇迹：想象不到的，不平凡的事情。

　　3．熟读课文。

　　4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

　　教案点评：

　　继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

　　探究活动

　　布置学生查阅有关长城的资料及传说故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

　　1．介绍长城建筑的各个朝代。

　　2．说说长城都经过了哪些省市。

　　3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

　　4．讲讲“八达岭长城”。

　　5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。

　　6．讲讲关于长城探险的故事。

长城教学设计优秀3

　　【教学目标】

　　1、学会生字、新词，能正确读写。

　　2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。

　　3、学习作者观察事物的方法及写作特点。

　　4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。

　　2、体会作者的思想感情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：

　　课件。

　　2、学生准备：

　　广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流信息，资料共享

　　1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？

　　（长城）

　　关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。

　　2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。

　　板书课题：

　　长城

　　二、充当导游，感知课文

　　1、让学生结合课文插图读课文：

　　感知课文内容，在不明白处做记号。

　　2、组织学生谈读后感。

　　3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

　　（在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。）

　　4、请学生通过多种方式练读课文：

　　初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

　　三、观察远景，感受雄壮

　　1、课件出示长城远景图：

　　请大家看这张图，试着用一句话来描述。

　　（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。）

　　2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。

　　学生有感情地朗读课文。

　　3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。

　　4、让学生思考：

　　作者说长城像条龙，这说明了什么？

　　（学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）

　　四、近看长城，剖析结构

　　1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：

　　读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？

　　学生读书后回答。

　　2、课件出示长城近景图：

　　让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。

　　3、讨论：

　　作者是按照怎样的顺序来写长城的.构造的？

　　作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。

　　4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。

　　第二课时

　　一、走上长城，体验伟大

　　1、学生齐读第3段。

　　2、范读：

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者？

　　3、提问：

　　从哪里可以看出修建长城的艰难？

　　4、小组讨论：

　　为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　5、全班交流：

　　我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的？

　　二、品味长城，升华情感

　　1、指名朗读最后一段。

　　2、师：他读得怎样？有没有人觉得自己比他读得更好？

　　学生自告奋勇地朗读。

　　3、师：老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟”和“伟大”读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢？

　　学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。

　　4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币（课件出示一元纸币的长城图像），被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧！

　　（播放国歌）

　　三、拓展交流，学习资料袋

长城教学设计优秀4

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、技能目标：

　　（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　　（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　教学重点、难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情、

　　教具准备：

　　挂图小黑板

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，观察插图，了解图意。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的万里长城，。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

　　（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

　　2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）

　　（1）老师这里有两幅有关于长城的图画，请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同？

　　第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

　　第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

　　（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

　　2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

　　（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

　　第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文。

　　1、第三次看远景图。

　　（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

　　把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）

　　（2）那长城究竟有多长呢？你从哪句话知道的？

　　（3）一万三千里到底是多长，老师给你们做个算术题来体会一下吧。（如果一个人平均每小时步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢？）

　　（4）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。

　　2、第三次看近景图。

　　现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么情景呢？

　　（1）指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么特点？（指名回答）

　　（2）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导看图）

　　（3）请你试着画一画“垛子”。（教师选择画得好的学生的贴在黑板上）

　　（4）你知道城墙各部分的.作用吗？（说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的）

　　（5）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）

　　3、感情入文，学习第三自然段。

　　（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

　　（2）默读第三自然段，想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"（提示："凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"；③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"；④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

　　（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

　　4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

　　（1）这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢？让我们一起朗读最后一个自然段。

　　（2）作者说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"？你同意这种说法吗，说说看吧。

　　（3）带着自豪的情感再次齐读最后一段。

　　四、小结全文。

　　（1）如今，长城作为中国著名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

　　这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

　　长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

　　（2）你也能用一两句话评价长城吗？

　　五、拓展延伸、开拓思维。

　　同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。

长城教学设计优秀5

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课生字新词，读懂课文内容。

　　２、技能目标：

　　学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。

　　３、情感目标：

　　认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。

　　【教学过程】

　　一、欣赏图片，激发兴趣

　　１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。

　　（课件出示图片，同学欣赏。）

　　２、交流感受：

　　师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？

　　３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、通读全文

　　师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。

　　注意：

　　把生字新词读准，把句子读通读顺。

　　思考：

　　课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？

　　２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。

　　３、师：你找到与插图相对应的段落吗？

　　（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。）

　　三、图文对照感受读，感知长城

　　１、对照第一幅图，感受长城的“长”：

　　⑴出示第一幅图：

　　师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？

　　生：长城很长。

　　师：是呀，长城长得像──一条长龙。

　　师：你能猜测一下长城有多长吗？

　　（一万三千多里）

　　生：长城弯弯曲曲的。

　　师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。

　　⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。

　　⑶指名配乐读。

　　２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：

　　⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。

　　（高大坚固）

　　⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？

　　①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

　　结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。

　　③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　四、想象、感悟读，体会艰辛

　　１、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。

　　２、自己读第三小节：

　　找一找哪些句子让你感动。

　　３、交流：

　　生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　师：能说说你的理由吗？

　　（学生回答）

　　师：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？

　　生：那是一个战火纷飞的年代。

　　生：那是一个艰苦的年代。

　　……

　　师：是呀，那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷的年代；那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？简单吗？

　　４、边体会边读：

　　师：那就让我们再好好读这句话。

　　５、指名读。

　　６、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景？

　　学生各抒己见。

　　７、师：长城，与其说是由一块块的.砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来了这样一个举世无双的伟大工程。

　　８、出示：

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　让我们沉沉地读这句话。

　　９、配乐读第三小节。

　　五、总结全文，抒发赞美之情

　　１、师：难怪作者在文章的最后写道……

　　出示：

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　２、练笔：

　　师：如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，他们都会发出由衷的赞叹。

　　英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

　　美国总统克林顿游览了万里长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

　　听着这些外国元首送给长城的题词，你又想对长城说什么呢？请写下来。

长城教学设计优秀6

　　教学背景分析

　　这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

　　教学要点：

　　1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

　　2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

　　教学过程

　　一、你知道中国的象征物有哪些？

　　是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

　　板书课题：长城赞

　　二、长城资料交流

　　1、看、读视屏资料

　　2、学生交流自己搜集的资料

　　3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

　　三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

　　［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］

　　四、初读课文，扫清障碍

　　认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再读课文，整体感知

　　1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

　　2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

　　六、细读课文，理解课文

　　1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

　　思考问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

　　（2）你感受到了什么？

　　2、研读上联。

　　（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的`意思。

　　（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

　　（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

　　3、研读下联。

　　（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

　　（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

　　（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

　　（相机写出板书）

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　下联（空间）壮丽的奇观

　　4、有感情地朗读全诗，谈感受。

　　［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］

　　七、深入探究、品读感悟

　　1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

　　2、交流探讨：

　　（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

　　（说说对联的特点，并且试着对读）

　　（2）、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

　　3、教师小结：

　　长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

　　八、赏读抒情，拓展延伸

　　让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

　　1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

　　2、音画中教师深情抒怀，结束教学。

　　板书设计

　　上联（时间）巍峨的丰碑

　　长城赞民族自豪感

　　下联（空间）壮丽的奇观

长城教学设计优秀7

　　教学目标：

　　1、正确认识、读写本课生字

　　2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

　　4、激发学生的民族自豪感

　　教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

　　教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学内容及过程：

　　第一课时

　　一、直接导入：

　　1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

　　2、板出课题，学生读课题。

　　二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

　　2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；

　　崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

　　3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

　　（1）文字介绍

　　举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿，古战场的壮丽图景等，同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

　　登上万里长城，你可以看到脚下的'长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

　　（2）教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

　　（3）顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

　　三、抓住中心句，理解课文大意

　　1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。

　　2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。

　　3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：

　　为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？

　　四、再读课文，学习具体内容

　　1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。

　　2、请学生概括第一段的大意。

　　3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗？）