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四年级语文教学设计

时间:2023-03-19 19:36:45 教学设计 我要投稿

四年级语文教学设计(汇编15篇)

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的四年级语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级语文教学设计(汇编15篇)

四年级语文教学设计1

  【教学内容】

  人教版四年级语文第六组略读延伸课《卡罗纳》

  【目标依据】

  第二学段最接近目标表述:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。

  3、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  【学习目标】

  1、读懂课文内容,紧扣语言、动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱,领悟表达的丰富性、准确性,学习作者从平凡的人、平凡的事中发现朴素的关爱。

  2、有感情地朗读课文,在充分朗读的基础上,抓住细节描写有感情地复述课文,并掌握复述课文的方法。

  3、学会关爱,培养关爱他人,帮助他人的情感意识,美化自己善良的心灵。

  【学习重、难点】

  学习作者从平凡的人、平凡的事中发现朴素的关爱。并能抓住细节描写有感情地复述课文,掌握复述课文的方法。

  【知识链接】

  《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻,记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生,还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。

  【教学过程预设】

  课前谈话:略

  一、经典诵读

  上节课我们跟随韩老师从平凡的“搭石”中发现了不平凡的美,一只只平凡的小纸船又能承载些什么呢?进入本节课的经典诵读。(大屏幕出示:纸船——寄母亲)

  纸船

  ——寄母亲

  冰心

  我/从不肯/妄弃了/一张纸,

  总是/留着--留着,

  叠成/一只一只/很小的/船儿,

  从舟上/抛下/在海里。

  有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里,

  有的/被海浪/打湿,沾在/船头上。

  我/仍是/不灰心的/每天的/叠着,

  总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

  母亲,倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿,

  不要/惊讶它/无端入梦。

  这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的,

  万水/千山,求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

  (教师范读,试着也读出你的感觉,学生齐读。)

  二、承接导入,感悟关爱

  师:“搭石”上有美,纸船中有情,《搭石》让我们拥有了一双从平凡人、平凡事中去发现美的.眼睛。这节课,让我们继续从平凡人的身上发现美。请齐读课题——卡罗纳。

  1、请看大屏幕,这是本课课前预习要求,你完成了吗?谁想展示一下自己的预习成果?

  出示预习要求:

  1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?这些平凡人的身上哪些平凡的、细小的举动让你感动?请尽量读出你体会到感情。

  2、你从大家的言行中受到什么启发?用自己的话说一说你的感受。

  师:谁先来?

  预设1:昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

  生:这是老师的做法,老师的话让我感动。

  师:老师的每一句话都饱含着对卡罗纳的关爱。(板书:老师、语言)

  师:还有谁接着交流?

  预设2:老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

  生:“拉”和老师的语言。

  师:不仅话中有爱,轻轻地一拉,也让我们看到了慈母般的师爱。(板书:动作)

  师:接着交流。

  预设3:我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。

  生:

  师:是的,虽然同学们(板书:神态)都不说话,但那一双双眼睛里写满了关爱,真是此时无声胜有声啊。

  师:还有谁想说?

  预设4:老师暗示大家暂时别管他,开始上课。我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  生:放、贴、说的话。

  师:“我”有千言万语想对他说,却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语。(板书:我、动作)

  师:还有谁想说?

  预设5:放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

  生:围、默默地看着

  师:你很会读书,神态中流露出的也是深深的关爱。接着交流。

  预设6:母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。:

  师:你思考了吗?母亲为什么要推开我?(板书:母亲)

  生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。

  师指板书:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家用神态、语言、动作表达了相同的——关爱。看来,爱不在轰轰烈烈,爱在细微处。

  过渡语:故事写得多感人,如果能把这个故事讲给别人听,该有多好!

  出示:我会讲故事

  请以小组为单位,选择你们最喜欢的一个人物,抓住他(她)的语言、动作、神态描写的词语,用自己的话讲一讲这个故事。

  小组活动。(3—5分钟)

  指生展示,学生评价。

  师:关心卡罗纳的仅仅只有这些人吗?他们又会以怎样的方式安慰他呢?比如:《爱的教育》里面卡罗纳的同学克罗西、弗兰蒂,他们又会怎样做呢?

  出示:我爱讲故事

  如果能从故事内容想开去,讲出其他人的安慰,故事会更精彩,更感人。试一试吧!

  师:请小组长分配好角色,让每位同学都积极参加。

  小组活动。(3-5分钟)

  小组展示,每展示完一个学生,请学生评价。

  师:谁能来完整的讲一讲这个故事?

  生讲故事。

  师:太棒了!掌声送给他!

  师:同样表达关爱,《搭石》是从平凡的人、平凡的事中发现美,选取四件事表达淳朴的乡亲之爱。《卡罗纳》则通过一件事,从平凡的老师、同学、母亲的那些平凡的、细小的举动中表现师生之爱、同学之爱。我们写文章也要向作者那样细致观察,善于从平凡人的言行中感悟爱,表达爱。

  师:你学会怎样讲故事了吗?

  生:

  师:赶快打开《小石匠》选择你最喜欢的一个片段,讲给同位听一听。看看从那些平凡人的举动中我们又会感悟些什么呢?

  指生讲,生评价。

  师:好的文章善于从平凡中发现伟大,这也是《爱的教育》畅销不衰的真正原因。课下,出示:

  三、布置作业:

  1、认真阅读《爱的教育》前十月和十一月的故事,画出细节描写作批注。她将提升我们每个人爱的浓度的。

  板书设计:

  28、卡罗纳

  老师语言

  我动作

  同学们神态

  母亲

  修改说明:

  复述增加了梯度,首先让学生以小组为单位,选择最喜欢的一个人物,抓住他(她)的语言、动作、神态描写的词语,用自己的话讲一讲这个故事。在小组交流,集思广益的基础上,让学生全班交流,这样能使复述的人物语言、动作、神态等更加丰满,然后引导学生从故事内容想开去,讲出其他人的安慰,在前面练习复述的基础上,学生就会合理的想象并描述其他人的语言、动作、神态等,这样既训练了学生讲故事的能力,又掌握了讲故事的技巧。

四年级语文教学设计2

  教学目标

  ★运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读。

  ★在阅读的过程中,学会提取、归纳关键的信息。

  ★对主人公产生钦佩的情感,产生阅读好书的兴趣。

  教学难点

  ★运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读。

  ★在阅读的过程中,学会提取、归纳关键信息的能力。

  教学过程

  一、启动先备知识,导入新课。

  1.了解阅读起点。

  了解学生中有多少是已经读过这部小说的,对小说中的情节和人物都留下了哪些印象?

  2.导入新课。

  二、初读浏览,提取重点事件信息。

  1.默读浏览课文,发现文章特点。

  2.借助学习卡片一,指导学生运用表格梳理日记内容,提取主要信息。

  3.学生自主完成学习卡片一,梳理日记中记叙的几项主要事件。

  三、再读课文,对日记内容进行归纳。

  1.借助原著片段,体会归纳的方法。

  2.借助学习卡片二,在小组内合作提炼归纳出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难。

  四、三读课文,感受人物的精神。

  在这些看似平常的日记背后,你看到了一个怎样的鲁滨孙?

  五、总结

  学习过程,积累阅读的方法。

  本节课首先创设情境,运用“梦想剧场”的形式,让“记者”采访“鲁滨孙”,理出鲁滨孙初到荒岛上的思考经历了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么?这几个阶段的.前后联系是什么?而把这些连贯起来,则可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光,这是本文的重点。为了让学生有个性的认识,课前布置预习课文、阅读《鲁滨孙漂流记》全文的任务。

  课堂上转换角色,创设师生交往互动、平等对话的教学关系。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者,者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴,教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感受到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐渐形成。

  本节课学生的自主、合作、探究的问题特别多,尤其是针对“鲁滨孙是如何生存的”这一问题,学生争论得最激烈,既给学生上了一堂思想课,又训练了学生的思维活动和口头表达能力,大家和积极性很高,收到了较好的效果。学生的思维空间需要我们开拓,学生身上闪耀的智慧火花也令我备受鼓舞。

四年级语文教学设计3

  教学要求:

  学习全文,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

一、导入

  自古享有“家家泉水,户户垂杨”美誉的济南,人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题)

  说到泉城济南,自然会想到济南的七十二泉。今天,让我们走进泉城,近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

  二、学习第一自然段

  1、轻声地朗读第一自然段,济南的泉水给你留下了什么美好的印象?

  2、交流:

  ▲泉的美。(出示句子)板书:美

  (1)你从哪里感受到的?

  ◇这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(随机点击)

  ①“白浪翻滚”就如“银花盛开”,“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美?

  (泉的形态美。)

  ②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗?

  指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“明珠散落”)

  泉水形态的各具风姿,给我们视觉上以美的享受,你还从哪里也能感受到泉水的`美?

  ◇有的声音洪亮,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(随机点击)

  ①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”,“声音低细”犹如“秋雨潇潇”,这里又写出了泉水的什么美?

  (泉,声音的美。)

  ②泉的声美,美在哪里?(泉声高低不同,给人以不同的听觉冲击,都是一种美)

  (2)让我们一起去看一看,去听一听,让美停留在我们的心中。(观看录象)

  (3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读)

  师:从你们的朗读中,老师听出了,泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉,还有什么让你们感触颇深?

  ▲泉的多。板书:多

  (1)你从哪里体会到的?

  (“72泉”)

  (2)济南泉水多如繁星,七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中,又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。

  三、学习第二至第五自然段

  (一)学习第五自然段“趵突泉”

  其中,趵突泉又被称为“天下第一泉”,名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字)

  1、请大家以自己的方式读读第五自然段,感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力,在有关语句上圈圈画画。

  2、谁来说说看,趵突泉有何魅力?

  ▲趵突泉“大”

  (1)从哪里感受到的?

  (点击“占了大半个”)

  ▲趵突泉泉水的“清”

  (1)你从什么地方感受到了泉水的“清”?

  (点击“很清”“清清楚楚”)

  (2)(点击图片)哦,连游鱼水藻都可以看得清清楚楚,这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐)

  (3)如果当你面对的是一池清泉,你的内心会产生什么感觉?

  (美)是啊,泉水的清也是一种美,让我们在一齐读好这句话。齐读。

  ▲趵突泉的“美”

  (1)(点击)“三堆白雪”图,你看到了什么?

  (真的和雪一样白)(洁白无瑕,真美啊)

  (2)三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽,谁能读好它?指名读。

  ▲趵突泉泉水的“多”

  (1)你从哪里感受到泉水的多?

  (点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”)

  (2),“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。这个“冒”字,你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”)

  (3)让我们再把这句话读好,读出泉水的多,泉水的美。齐读。

  (二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

  1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实,其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏,它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段)

  2、自由交流自己印象最深的泉水。

  ▲“珍珠泉”

  (1)“泉水很清”——“清澈见底”

  (2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。

  (3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那串珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

  (景象真的很美,除了美,你还体会到什么?——神奇)

  指名读——齐读。

  ▲“五龙潭”

  (1)“泉多”:

  (理解“汇注”——从各个方向汇集而来)

  (周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。”)

  ▲“黑虎泉”

  (1)“泉水多”:

  (不断地喷吐出来,理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样,(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。)

  (“水声喧腾”——声音大,也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。)

  (三)做导游,介绍四大名泉

  1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉,它们各具特色,各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉,对四大名泉肯定了解。现在,又有一批新的游客来到了济南,请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点)

  要求:

  1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

  2)要把泉水最大的特点介绍清楚,以便游客更好地了解。

  2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客,你们一边看景一边听介绍。

  3、拓展欣赏

  刚才,我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分,大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图)

  四、学习第六自然段

  济南就是以泉水而享誉中外,所以人们称济南为“泉城”(看板书)

  (出示最后一自然段)齐读,“济南的泉水天下闻名,所以人们济南为“泉城”(点“泉城”)

四年级语文教学设计4

  教材分析

  这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中,亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴,它们都把回家看看的机会让给了他。

  教学目标

  有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,了解沃尔特 詹森受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。

  教学重点难点

  抓住课文主要内容,体会做人的道理。

  教学构想

  先展示地理位置图,让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离,先让学生初读课文,提出疑难问题,然后针对学生的问题进行指导,再引导学生认真读书,从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上,引导学生抓住词句,讨论重点问题。

  教学准备

  美洲地图

  教学时间

  一课时

  学生学习过程

  一、初读课文,质疑问难。

  1 学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

  2 分小组,讨论交流各自不理解的问题。

  3 教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各,感受两地距离的遥远,体会移民回家探亲的不易。

  二、默读课文,促进领悟。

  1 默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

  2 借助有关的语句,了解故事叙述的顺序。

  三、课堂讨论,加深领悟。在充分阅读的`基础上,引导学生抓住课文相关词句,领会以下问题:

  1 漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

  2 当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么会欢呼,想他道喜,同他拥抱?出示插图,指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生谈自己的感受。

  3 “每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。

  4 从这个故事中,我们想到了什么呢?

  作业设计

  把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  32* 同一个名字

  沃尔特 詹森

  每一张纸条 不同的笔迹

  爱 戴

  课后小记

四年级语文教学设计5

  教学要求:

  1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

  2、通过查找资料,可以丰富自身的知识水平,通过介绍可以提高自身的表达能力,在认真倾听别人发言时,学会质疑,敢于发表自己的见解。

  3、习作写自己想写的内容,写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以,要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  教学重难点

  1、重点是口语交际和习作。

  2、难点是阅读短文,回答问题。通过学习,理解短文的主要内容,体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理,对于文章内容来讲有一定的难度,应在多读的基础上,理解内容。

  教学时间: 六课时

  第一课时

  教学内容:

  读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

  教学要求:

  1、读读背背古诗,了解诗意。

  2、阅读《邯郸学步》,明白成语含意。

  教学重点:阅读短文《邯郸学步》。

  教学过程 :

  一、读背古诗:《夜书所见》

  1、试读通全诗。不明白的查。

  2、抽读,集体读。

  3、了解含意:叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想:

  A:作者描写了秋天的哪些景物,表达了怎样的感情。

  B:你读后明白了什么?

  4、精析:菊花围绕着茅舍,好像晋朝陶渊明的家,我绕遍篱笆边的菊花,一直到日渐西斜,不是在百花中偏爱菊花,而是菊花开过之后没有其他花开了。

  补充:

  菊花(黄巢)

  待到秋来九月八,我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

  菊(郑谷)

  王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。

  露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。

  二、阅读《邯郸学步》

  1、学生自读,扫清字词障碍。

  2、通读短文。抽读,小组内读。

  3、思考问题:(1)燕国的那个年轻人学来学去,连路都不会走了?

  (2)作者借这个故事说明了什么道理?

  燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步,明天跟那个人后面走几步,可学来学去,总是不像,没有学会邯郸人走路的步法,又把自己原来的走法丢掉了,所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事,告诉我们做任何事不能盲目,不能机械、简单地模仿别人,而应学他人之长,补自己之短。

  4、说说你的体会。由学生自由讲解,教师引导。

  三、练习:

  1、读背古诗。

  2、讲故事《邯郸学步》,说清成语含意。

  第二课时

  教学内容:

  口语交际

  教学要求:

  1、介绍健康小常识,知道一些健康的`科学知识。

  2、培养学生良好的听说习惯。

  教学准备:

  收集一些有关的健康小常识资料。

  教学过程 :

  一、导入 :揭示课题,引入。

  二、分组介绍:

  1、以四人小组介绍,并记一记笔记。

  2、小组搜集整理。

  三、交流:

  代表向全班介绍。

  提示要求:

  1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

  2、听别人介绍时要认真、有礼,如有不同意见可作适当的补充。

  3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法,但注意说话要谦虚,不能引起争吵。

  四、练习:

  整理你本课了解的健康小常识。

  补充资料:

  ①剧烈运动后,不能马上坐下休息,实在走不动,也应请同学扶着走一段。

  ②烈日下突然晕倒,要赶快到阴凉通风处,在太阳穴上涂风油精等。

  ③上体育课时扭伤了,应先立即用冷水敷,让血凝固,24小时后再用热水敷。

  ④课间不小心擦伤了,要及时用碘酒或双氧水消毒,涂上红药水或紫药水。

  ⑤要注意保护视力,课间一定要走出教室向远处看看,让眼睛作适当的调节。

  ⑥流鼻血时,不能仰头,而应把相反方向的手高高举起。

  ⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西,因为春天是传染病多发的季节。

  ⑧咳嗽时,可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;⑨黄瓜和西红柿都很有营养,但两样东西不可以放一起吃。

  第三课时

  教学内容:

  习作写你想写的内容。

  教学要求:

  1、写自己想写的内容,可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

  2、要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  3、激发学生写作兴趣,提高写作能力。

  教学重点:

  内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  教学过程 :

  一、读题目明要求,研讨习作提示。

  最近,你有特别想和别人说的话吗?这次作文,就请你写自己最想写的内容,想怎么写就怎么写。比如,一件有趣的事,自己喜欢或讨厌的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一次旅游见到的景物,自己一个奇特的想像总之,写人、记事、写景、写物,编故事(神话、童话、科幻故事),写读后感、观后感都可以。内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

  问:1、写什么内容?

  2、要求是什么?

  二、习作准备:教师介绍。

  介绍本次习作在命题上没有任何要求,同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此,同学们可以各展其能,写自己特有的想法,写与众不同的经历,写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新,角度要新,要让人有新鲜感,或出乎意料之感。

  三、学生习作,教师指导。

  四、写好后认真读一读,修改。

  第四课时

  教学内容:

  评讲习作。

  教学要求:

  1、通过评讲,让学生明白什么是内容要具体。

  2、培养学生修改习惯,提高写作能力。

  教学过程 :

  一、提问导入 。

  教师介绍:

  1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方,要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来,做到乐在其中。

  2.要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程,即事情是怎样发生、发展的,结果怎么样,一一写清楚,还要把有意义、有趣的地方写具体。

  3.要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯,文章是否表现出有意义、有趣,事情经过是否具体,语句是否通顺,都要反复阅读,认真修改。

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