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二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计

时间:2022-04-13 16:57:19 教学设计 我要投稿

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计(通用12篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计,希望对大家有所帮助。

二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计(通用12篇)

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇1

  教学目标:

  认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  能根据示意图讲故事。

  教学难点:

  能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学过程:

  一、导入

  师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

  二、范读课文,初步理解

  1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

  2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

  3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

  三、细读课文,指导讲故事

  ⒈学习1---4自然段

  (1)师:自己认真读1---4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

  (2)逐段学习,相机指导读书

  第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)

  第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)

  第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)

  第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)

  师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲---指名讲)

  2、学习5---8自然段

  师:自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)

  3、学习9---11自然段

  自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲

  四、续编故事

  师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)

  五、讲故事

  每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

  结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇2

  教材分析

  这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

  学情分析

  二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

  教学建议

  1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

  2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  【过程与方法】

  创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  【情感、态度与价值观】

  让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写2个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  第一课时

  一、课时目标

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文,了解课文内容。

  二、重点难点

  重点

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文。

  难点

  了解课文内容。

  三、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

  1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)

  四、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

  2.初读课文,要求

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

  (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:

  飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

  (3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

  (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  五、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

  2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

  3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  六、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)

  3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)

  4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

  6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

  7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇3

  教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1.出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

  2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4.请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)、学习第一自然段,体会为什么开店

  1.指名学生读第1自然段。

  2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

  四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

  板书设计: 蜘蛛开店

  蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

  卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

  卖袜子 蜈蚣 跑 ?

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇4

  一、导入(2分钟)

  课前小动画——蜘蛛织,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

  二、猜猜课题(3分钟)

  伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

  认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?——左上包围。左上包围的字书写要注意什么?——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

  《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

  同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

  三、读书,学习关键词,理清故事情节。(15分钟)

  (一)听课文,扫清障碍。(3)

  要求:听准字音。不认识的圈画出来。

  有不认识的字吗?

  (二)读课文,梳理故事(12)

  1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)

  我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)

  出示:

  “有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)

  1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在上等小飞虫。星期二它——蹲在上等小飞虫,星期三它——蹲在上等小飞虫,星期四它——蹲在上等小飞虫,星期五它——还是蹲在上等小飞虫,周末了,它还——蹲在上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

  2.认识并理解“寂寞”。就这样,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在上等小飞虫,连个伙伴都没有,你能体会到小蜘蛛的什么心情?——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点?——都是宝盖头,谁来读出寂寞与无聊?

  过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)

  出示句子:

  蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

  蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

  蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

  3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣

  罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

  (认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)

  过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,

  出示句子:

  河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回上。

  (表演,理解匆忙。)

  太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

  四、蜘蛛卖口罩故事会(10分钟)

  1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)

  2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

  其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)

  3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)

  所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。

  出示:

  天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

  中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

  晚上了,小蜘蛛!(2)

  蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

  4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)

  把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

  5.讲故事擂台赛。(3)

  五、学生用刚才的方法自己学习,讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)

  过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

  小提示:先仔细读课文,

  再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

  最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

  展示:你找的词语朋友是谁?——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

  六、小结

  故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

  二年级语文《蜘蛛开店》的.教学设计 篇5

  教学目标:

  1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。

  教学重点:

  识字、写字;图文结合理解故事内容。

  教学难点:

  理解课文重点词句,训练学生的思维能力

  教学准备:

  词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话回顾

  2、揭示课题

  二、初读课文

  1、出示自学提示,自由朗读课文要求:

  ①声音响亮,读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音,读通句子。

  2、自由朗读,感知课文内容。

  三、随文识字

  1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。

  2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。

  3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。

  四、游戏巩固

  1、出示生字词,多种形式巩固认读。

  2、贴词语完成故事导图,讲故事。

  五、书写生字

  1、课件出示“商店”。

  2、师指导并范写。

  3、生描红临写。

  4、书写展评。

  六、布置作业

  思考:故事接下来会怎么发展呢?

  七、板书设计

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇6

  教学目标

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个,丝连丝,捉到虫子它就吃。 1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的读音。 2.初读课文,要求:

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。 (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。 (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  三、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。) 2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子) 3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  四、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。 3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。 7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

  五、精读课文,学习讲故事1.“开火车”读课文。

  2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

  (1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。

  (3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

  (4)指名回答。 (5)教师总结

  因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。 3.同桌互读课文。 4.根据示意图讲故事。

  (1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

  (2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

  (3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

  六、展开想象,续编故事

  1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

  2.讲方法:

  可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。 3.学生思考,小组讨论。 4.全班交流。

  5.全班评选续编故事大王。

  七、课堂总结

  联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

  八、梳理板书

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇7

  教学目标:

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1.出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友蜘蛛图片贴黑板上,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一和他有关的童话故事课件出示课题20蜘蛛开店。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1.读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2.默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。出示课件请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四.细读课文,练讲故事,明白道理

  1.口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?出示课件一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2.围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)预设:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)出示课件(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3.袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)出示课件(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇8

  教学目标:

  1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。

  3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词,朗读课文。

  教学难点:

  根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学准备:

  课件、教具、生字卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

  2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词。

  教学难点:

  根据思维导图复述故事。

  教学过程:

  课前故事:

  1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

  2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

  一、导入故事,教学生字。

  1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

  2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在上等着小飞虫落在上面。

  指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

  3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

  4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

  师指导、范写;生写;评价

  二、指导完成思维导图

  1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

  (1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

  (2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

  (3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

  2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

  (1)齐读。

  (2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

  3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

  (1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

  (2)指导朗读——韵律儿歌。

  卖什么呢?

  卖口罩吧,口罩织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖围巾吧,围巾织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖袜子吧,袜子织起来很简单。

  4.真的这么简单吗?

  根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

  5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

  (1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

  生回答,板贴:嘴巴大、一整天

  指导朗读:那么大、一整天。

  (2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

  生回答,板贴:脖子长

  指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

  蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

  (3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

  生回答,板贴:脚多、吓跑

  指导朗读

  三、结合思维导图,练习讲故事

  1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

  2.生试着说故事。

  这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

  3. 挑战“金牌故事大王”:

  声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

  (1)小组内说一说.

  (2)上台展示。

  (3)生评价

  四、小结

  这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

  板书:

  20 蜘蛛开店

  卖口罩 卖围巾 卖袜子

  河马 长颈鹿 蜈蚣

  嘴巴大 脖子长 脚多

  一整天 一星期 吓跑

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇9

  教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1. 出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

  2. 同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4.请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)、学习第一自然段,体会为什么开店

  1.指名学生读第1自然段。

  2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

  四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

  板书设计: 蜘蛛开店

  蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

  卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

  卖袜子 蜈蚣 跑 ?

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇10

  教学目标:

  1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

  3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。

  教学重点:

  1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

  2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

  教学难点:

  体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片

  教学过程:

  一、读题猜想,激发兴趣

  1.读题

  2.学习“店”

  (出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)

  预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

  这是刚刚小朋友提到过的——

  这是蜘蛛开的——商店

  过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

  二、初读感知,概括全文

  1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  2.正音:听4个小朋友接读故事。

  3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这课文主要讲了哪三个小片段?

  预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。

  4.连起来说一说

  预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。

  三、朗读课文,体会情感

  (一)体会“寂寞,无聊”

  过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!

  1.读(2位)

  预设:每个字都读准了;读得真流利!

  2.学习“寂寞”

  (1)读准(2位)

  (2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头

  宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

  3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

  (1)指名读。(3个)

  预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

  (2)齐读:一起来

  过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!

  (二)体会“充满希望”

  1.读第3自然段(2位)

  2.学习“罩”

  过渡:这儿还藏着一个生字呢!

  (1)读准(3位)

  (2)微课教学

  一起来听听微课小老师怎么说吧!

  (3)难怪这个罩的上面是一个表示“”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。

  3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。

  预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!

  齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:

  4.读第4自然段(2位):于是……

  5.学习“编”“顾”

  这个字,你会读了吗?

  “编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

  “顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

  6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?

  预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!

  每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!

  (三)体会“失望”

  1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)

  预设:真开心!马上就能赚钱啦!

  2.读:“是一只河马”:结果……

  预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!

  心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读

  3.自由读:自己把故事接着往下读!

  4.请生读(3位):河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!小蜘蛛,你的心情怎么样?

  预设:时间花了好久呀,真麻烦!

  5.齐读

  (四)体会“又一次期待”

  晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

  1.读:所以呀……

  预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

  四、把故事讲有趣

  1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!

  2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?

  3.请生读。

  预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了

  、复习巩固,练习写字

  1.创设情境,认读生字

  小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语吧!

  2.观察字形,书写生字

  蜘蛛织的能力很强,你们学习的本领也很棒。

  (1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

  阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

  编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

  小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

  请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

  (2):决定

  请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

  一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

  请你描一个,写一个。

  他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

  二年级语文《蜘蛛开店》的教学设计 篇11

  一、创设情境,导入新课。

  1.今天我们来学习一有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

  2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

  3.在《雷雨》这课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀?

  4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.

  5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个,丝连丝,捉到虫子它就吃。

  师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

  6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

  5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

  7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这课文讲了一件什么事呀。

  8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

  9.师板书课题。齐读课题。

  10.请用“店”字组词。

  11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

  12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

  13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

  14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

  二、学习课文,学讲故事。

  (一)学习第一自然段

  1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)

  2.这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)

  3.谁来做做蹲的动作。(生做动作)

  4.你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)

  5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)

  6.你看,这个字和脚有关系,所以它是——(生:足字旁)。

  7.小蜘蛛蹲在上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)

  8.对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)

  9.我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)

  你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

  (二)学习第二自然段

  1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)

  2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)

  3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的——(生:决定。师板贴)

  4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

  5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

  反馈评价书写情况。

  生修改书写的字。

  再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

  生把这四个字再次书写一遍。

  6.小结:按照老师给你们讲的要点,这就掌握了写字的规律,写的字,当然就很漂亮了。同学们,相信你们以后写的字都能这么漂亮,好吗?

  (三)学习第三至十一自然段,梳理故事的脉络。

  1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)

  2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

  课件出示:

  读一读,画一画

  3.开什么店?

  卖什么?

  4.哪些动物来买东西?

  同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

  生反馈。

  画对的请举手,没画对的改一改。

  这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

  课件出示词语,生读:

  卖口罩卖围巾卖袜子

  编织店

  河马长颈鹿蜈蚣

  老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)

  5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

  6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

  你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

  7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

  可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

  现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

  首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

  下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

  8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)

  9.请一个小组汇报。

  10.小蜘蛛最后被吓得逃回上了,那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢?我们下节课继续学习课文


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