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三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计

时间:2022-04-28 13:30:14 教学设计 我要投稿

三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计范文(通用6篇)

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计范文(通用6篇),欢迎大家分享。

三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计范文(通用6篇)

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇1

  设计理念:

  综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。

  教学目标:

  1、通过学生吹肥皂泡泡的活动,多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知,激发学生的好奇心和求知欲。--自然和科学领域

  2、收集有关肥皂泡泡的资料,并尝试着把所看到的现象及感受记录下来,以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域

  3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域

  教学重点和难点:

  重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

  难点:培养学生探究,合作的学习方式。

  教学准备:

  肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。

  教学过程:

  活动一:欣赏动画,导入课题

  肥皂泡泡

  有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

  小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)

  小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题肥皂泡泡)

  活动二:吹泡泡,想一想

  (一)吹泡泡

  学生介绍吹泡泡的方法。

  肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)

  吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

  把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。

  想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我们还可以用其它什么东西来吹泡泡?如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡,想一想吹出的泡泡会怎样?如果用吸管代替金属线,在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡,吹出的泡泡又会怎样?大家想不想试一试?

  孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:

  孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

  (二)想一想

  试着找出答案

  肥皂水为什么能吹成泡泡?

  吹的泡泡为什么会先上升后下降?

  泡泡为什么是五颜六色的?

  泡泡能有多大?

  泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

  是什么原因使泡泡破裂了?

  这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)

  小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。

  其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇2

  [教材分析]

  《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,充满童趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。

  [教学理念]

  通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的欢愉和憧憬。

  梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。

  2、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

  3、梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。

  教学重难点:

  1、说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。

  2、学习“总写——特定——想象”的构思方式。

  教学过程:

  一、导入新课

  上节课,我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们,课文围绕“肥皂泡”,写了哪几方面内容?

  (学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣)

  作者是怎样描写吹肥皂泡的?

  二、学习课文第3自然段

  1、指名朗读课文第3自然段。

  2、(PPT中出示本段课文)同学们说说这段有几句话?能否把第一句改成几个短句?

  (学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)

  3、这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。

  (和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)

  4、同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。

  学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。

  这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)

  5、现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?

  (请学生上台体验)

  想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)

  (再请朗读好的学生上台体验)

  6、这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了,写到这儿,作者就可以结束了吧,为什么还要写后面两段内容呢?

  (学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)

  你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?

  三、学习课文第4自然段

  1、学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。

  学生评说自己喜欢的内容。

  2、再读一读课文,能找出中心句吗?

  (再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)

  课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?

  (板书)美丽:色彩、形状、形态

  美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。

  四、学习课文第5自然段

  1、肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。

  2、学生回答从文中找出的想象。

  3、你还有哪些想象?

  (肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)

  4、肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。

  (出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)

  五、梳理课文脉络

  1、课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)

  2、本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示PPT,学生朗读《荷花》)

  3、总结此类构思方法:一篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。

  六、本课小结

  童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。

  板书设计

  美:色彩、形状、形态

  总写—特写—想象

  教学反思

  本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。

  在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。

  一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇3

  教学目标

  知识与技能目标

  1.正确认读本课9个生字,正确书写12个生字。

  2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

  3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

  过程与方法目标

  通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

  教学重难点

  体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

  教学准备

  1.让学生课前吹肥皂泡。

  2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学设计

  (课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)

  一、创设情境,师生交流,激趣导入

  同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?像我们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

  2.小组交流

  3.全班交流自学成果与遗留问题。

  4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

  搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿

  悬念娇软蘸水屏住呼吸

  5.再读课文,要求读正确、通顺。

  6.检查自读课文情况。

  指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

  三、整体感知,把握文章

  默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

  (做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)

  四、作业:

  学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。

  第二课时

  教学设计

  一、开门见山,直入主题。

  同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。

  二、读中品味、深入探究。

  1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,读一读。

  2.小组交流

  3.全班交流

  师:谁来读读你喜欢的语句,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来。(谁愿意把你喜欢的语句读一读,并说说你的理由。)

  教师指导学生抓住重点词语(“和弄”“黏稠”)。

  (1)引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)

  (2)指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?)

  (3)实践活动:吹泡泡

  观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

  (第四自然段)

  师:谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽画面读出来?

  (1)抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

  ①“五色的浮光”“乱转”(五色--即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光--液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?

  ②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!谁来美美地读读。

  师:在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的?

  ③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读读,把你的感受读出来。

  师:小球这么美,那大球呢?

  ④“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的?师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话好吗?

  ⑤真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)

  (2)指导朗读。是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

  师:看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己再美美地读一读这几句话。

  (第五自然段)

  这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

  (1)你还喜欢哪儿?把你想到的画面读出来。(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)

  师:这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)

  导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——生读(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她,心里充满了——生读(快乐、骄傲、希望……(板书:快乐骄傲希望……)

  (2)希望什么呢?把你想到的画面读出来。

  (3)送上天去做什么?送过海去做什么?

  (4)飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?从哪儿看出来的?谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象?)

  (5)听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿妆,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想像,让我们也来分享你的快乐。

  第六然段

  师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。(读6段)我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆。

  4.再读全文,感悟升华(配轻音乐)

  师:在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。

  三、拓展延伸

  再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来。

  四、布置作业

  阅读冰心的文章

  《肥皂泡》教学反思

  本学期的骨干教师引领课,我上的是冰心的文章《肥皂泡》。这篇课文即贴切学生的生活,又有优美、恰当的词句,让人读起来有一种美得享受。反思自己本节课,有如下亮点:

  1、抓重点词、句理解文本。在教学中,我抓住了如“轻清透明”、“脆薄”等词语,引导学生从字面和联系上下文等多种形式让学生体会。

  2、学生对“她”字的理解。在第一课时的教学中,学生就已经提出了“为什么用女字旁的她?”我把这个问题放在了学习文本之后解决,通过学习,学生已经感受到了吹肥皂泡带来的快乐、童年的乐趣,所以学生能够深入地进行分析。

  3、生活-文本-表达。在授课前,我布置了吹肥皂泡的游戏,之后又让学生进行了描写,在学习课文之后,学生深有感触,通过修改,使自己的习作更加生动。

  不足之处:

  1、课堂中不能照顾全体学生。

  2、学生感悟的少,老师讲的多。

  3、学生的美感不足,指导朗读不充分。

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇4

  一、复习导入

  昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?(复习)

  二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。

  冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的'美和妙呢?

  三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。

  看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,妙在何处?

  四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语的意思。

  五、说说你理解的词语。

  告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今天,老师再给大家介绍一种新方法:用手势和动作来理解。有些词语,比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上

  现在,我们来做个游戏:吹泡泡,喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语,感受泡泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)

  六、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇!

  七、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。

  她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子,你能标出来吗?齐读这个句子。

  八、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说,然后教师引读。

  九、只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们,我们再读一读。

  十、能背诵吗?看谁最先背下来。

  十一、文中还有一个自然段也写得特别美!

  (4自然段)我相信大家能读得同样美妙。

  十二、还有没有美妙的段落,下面的时间,请自由的读,自由的背,看哪些同学读得最好,背得最多。

  (深入理解课文内容,并练习有感情地朗读课文,背诵课文。)

  十三、课文中有两个指定段落,第一个指定段落是哪个自然段,第二个指定段落呢?能归纳他们的主要内容吗?

  (归纳指定段落的主要内容。)

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇5

  教学目标

  知识与能力

  1.会认8个生字,会写12个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

  3.理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会文中蕴含的感情。

  过程与方法

  1.安排学生预习课文,熟悉字词,理解课文大意。

  2.教师准备吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带),通过玩游戏的方式带入课文情境。

  3.指导学生理解文中一些不容易读懂的句子,从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。

  情感、态度与价值观

  通过学习本文,体会作者对快乐的童年生活的留恋,学会仔细观察和描述生活中的小事。

  重点难点

  教学重点

  1.会认8个生字,会写12个生字,能正确书写、组词、造句。

  2.安排学生朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

  教学难点

  1.指导学生理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。

  2.引导学生理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会寄寓在简单游戏中的情感。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  童年生活无忧无虑,我们可以和小伙伴们一起做游戏,在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗?那些五颜六色的透明泡泡,就像一个个美丽的梦,轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的,还是一个样儿吗?让我们走进课文去看看吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”,平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字新词。

  (1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时,可以结合图片;学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时,可以用形近字对比的方法;学习“扯、仰、颤、巍”等字时,可以用动作表演的方法。

  对比识字示例:

  若(若干)—苦(苦瓜)

  娇(娇艳)—桥(立交桥)

  扯(拉扯)—址(地址)

  仰(仰望)—柳(杨柳)

  透(透明)—秀(清秀)

  希(希望)—稀(稀少)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “碗”左边窄小,位置靠上,写在竖中线左边;右边宝盖头写得略窄,撇向左下伸展,竖弯钩不宜太大。

  “越”的走之旁写在竖中线左边,平捺向右下长伸;“戉”写在竖中线右边,瘦小而略靠上,斜钩拉长,但上下均不超过走之旁。

  “婴”上面左“贝”略比右“贝”小些,写在横中线上部;下面“女”横拉长托上,字形扁宽。

  易错提示:

  “皂”上面是“白”,不要写成“自”。

  “娇”右上部是“夭”,首笔是短撇,不要写成短横。

  “仰”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“卬”,不要多写一撇成了“卯”。

  “廊”是广字头,不要写成厂字头;里面是“郎”,不要少写左边的两点,也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  带广字头的字:廊(长廊)—库(宝库)—庐(庐山)—序(顺序)—床(床单)—庄(村庄)—府(天府之国)—庆(国庆节)—店(商店)—应(应该)

  带走之旁的字:越(翻越)—超(超过)—遍(遍布)—迟(迟到)—边(边疆)—赶(赶紧)—起(起立)—达(到达)—通(联通)—赵(赵钱孙李)

  (4)多音字。

  和

  huò:和弄和稀泥

  hé:和平和风细雨

  hè:唱和曲高和寡

  huó:和面和水泥

  挨

  ái:挨骂忍饥挨饿

  āi:挨着挨家挨户

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.作者简介。

  明确:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等。

  2.全文可以分成几个部分?各部分分别讲了什么?

  明确:可以分成三个部分。

  第一部分(1):介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。

  第二部分(2~4):写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。

  第三部分(5):写吹肥皂泡的感受——不仅给“我们”带来快乐,还寄托了“我们”美好的愿望。

  3.说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

  明确:吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣。

  四、课堂小结,效果强化

  文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着,同学们有没有身临其境的感觉,好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边,端着小木碗,拿着小竹管,满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘,多么可爱啊!同学们课下可以多读读这篇课文,感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  三年级下册语文《肥皂泡》的教学设计 篇6

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语。

  肥皂 长廊 小碗 假若 透明

  娇软 拉扯 仰望 一串串

  飞越婴儿希望

  2.导入新课。

  《肥皂泡》这篇课文并不长,但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位,每个词、每句话,甚至每个标点符号运用到文中,都是那么的恰到好处。这节课,我们就来具体赏析。

  二、课文研读,突破重难

  1.阅读第1自然段,思考并回答问题:本段在文中起什么作用?

  明确:这一段用简单的一句话点明了“我”小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡,呼应文题。

  2.阅读第2~4自然段,思考并回答问题。

  (1)第2自然段写了什么?

  明确:交代了吹肥皂泡最适合的天气——潮湿的阴雨时节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”,一个“总”字说明吹肥皂泡这个游戏“我们”经常玩。

  (2)第3自然段写了什么内容?又是怎么描写的呢?

  明确:写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写,如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词,生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的详细过程,也表现出“我们”快乐的心情。

  (3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语?有什么作用?

  明确:这些词语是表示先后顺序的关联词。它们准确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

  (4)怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”?

  明确:“轻轻地一提”“轻轻地扇送”,这两个“轻轻”体现出“我们”喜欢泡泡,生怕肥皂泡破裂的心理,可见“我们”吹肥皂泡时认真的态度和快乐的心情。

  (5)第4自然段写了什么?在这一段中,作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写?展现了肥皂泡的什么特点?

  明确:写了肥皂泡的美丽以及孩子们对肥皂泡的喜爱。作者抓住了肥皂泡的颜色、形状和变化进行描写,展现了肥皂泡的美丽与神奇。

  3.阅读第5自然段,思考并回答问题。

  (1)“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

  明确:运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句,体现了作者对肥皂泡的喜爱。

  教师点拨:

  把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法,叫作排比。用排比来说理,可以收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之,排比的行文有节奏感,读起来朗朗上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,还能深化中心。

  我们在写作时,可以用排比的形式开篇,以增强文章的感染力,引起读者的共鸣;也可以用排比的形式来安排中间的各个段落,使文章结构清晰、层次分明;还可以用排比的形式来结尾,抒发强烈真挚的感情,从而引起共鸣或达到号召的目的。

  (2)在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中,作者产生了怎样的感受呢?

  明确:作者的心里充满了快乐、骄傲与希望。

  4.试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。

  明确:课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事,不仅表现了作者细心观察生活的特点,还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

  三、课堂小结,效果强化

  谈话小结:作者吹肥皂泡,不仅吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活,珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文,同学们有什么感想呢?大家可以拿起笔来,用简单的话写一写。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

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