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《语文百花园四》教学设计

时间:2021-01-30 12:38:40 教学设计 我要投稿

《语文百花园四》教学设计7篇

  作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的《语文百花园四》教学设计,欢迎大家分享。

《语文百花园四》教学设计7篇

《语文百花园四》教学设计1

  教学目标:

  1.指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。

  2.让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。

  3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。

  4.提高学生的交际能力。

  教学重点:

  形近字组词、气象谚语的理解。

  教学难点:

  口语训练——我们都是普通话宣传员。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  学习“语海畅游”、“积少成多”。

  教学过程:

  一、引入新课,提出学习要求

  二、指导学生学习生字,落实训练内容

  (一)比一比,组成词。

  1.个人填空。

  2.学生汇报,全班交流。

  3.说出每组词语各自的特点。

  4.你有什么好办法记住这些字?

  5.你还能说出类似的词语吗?

  6.补充练习。

  (二)读句子,选词填空。

  1.默读句子,自主填空。

  2.学生汇报、交流。

  3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

  4.交流,总结。

  三、积少成多

  (一)读读背背

  1.自由练习读,指名读,正音。

  2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。

  3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。

  4.全班齐背。

  四、作业

  1、形近字组词。

  2、积累谚语,与同学课后交流。

  第二课时

  教学要求:

  学习“阅读平台”。

  教学过程:

  一、我的采集本

  1.自由练习读,指名读,正音。

  2.交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。

  3.你还知道哪些气象谚语,说给大家听。

  4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

  二、阅读平台《周记一则》

  1.自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?

  2.师生交流。

  3.你知道周记的写法吗?

  4.指导周记的格式。

  三、总结本节课的收获

  四、作业

  写一篇周记。

  第三课时

  教学目标:

  学习“语文大课堂”。

  教学过程:

  一、走进“语文大课堂”

  1.启发谈话,明确要求。

  2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。

  3.师生交流活动的内容及形式,小结。

  4.小组交流“推普”的做法。

  5.学生模拟“推普”的情景。

  6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

  7.指导写周记。

  8.总结。

  9.作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。

  二、用好“指南针”

  1.明确题目要求。

  2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

  3.总结这种学习方法。

  4.用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。

  5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。

  6.拓展,师生交流,总结。

  7.作业。

  第四课时

  教学目标:

  1、周记的格式。

  2、周记的一般写作方法。

  重点难点:

  怎样选择有意义是事件来写。。

  教学手段:

  1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

  2、再搜集整理自己参加活动的资料。

  3、教师提供部分内容。

  教学过程:

  一、谈话引入

  我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。

  二、小组讨论,全班交流。

  1、分组讨论,怎么填写。

  2、分组展示,全班评议。

  (1)评议要求

  格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。

  (2)各组通过展示全班按要求评议。

  在评议中发现优点,发现问题,随机指导。

  三、个人创作,评选最佳

  1、学生自由写作。

  2、全班展示

  3、评选最佳,进行表扬。

  板书设计:

  周记的格式

  周记

  X月x周

《语文百花园四》教学设计2

  教学内容:

  语海畅游、积少成多、阅读平台。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,欢迎大家来到美丽的语文百花园,这里有有趣的汉字,春天的古诗,迷人的葡萄沟,在这里,我们还可以当一位绿色小卫士,开展绿色行动,实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?

  二、畅游语海,体验趣味

  (一)汉字真有趣yàn(吞咽)

  1、出示第一个多音字:咽

  yè(呜咽)

  自己读一读这个字及其组词,你有什么发现?

  (引导学生体会在我们的汉字中,有一部分字一字多音,读音不同,导致它的意思也不一样,让学生体会到多音字的有趣)

  2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多,例如,种、恶、干(依次出示这三个字的读音)

  3、自己读一读,在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

  4、引导交流评议,订正错误。

  5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语,并互相评价,纠正错误。

  例如:种:zhònɡ种地、种植、种花、耕种

  zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

  6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习,对以前学习过的多音字进行复习总结。

  (二)仿照例子,改写句子。

  1、教师引入:在我们的汉语中,不光汉字有这么多的趣味,就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子,说说你能从中感受到什么?

  例:又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

  海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

  2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到:这两句话的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的,从而体会到在汉语中,有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)

  3、学生完成练习,集体评议。

  大风刮断了树枝。

  4、补充练习。

  (1)春风吹绿了小草。

  (2)妈妈做好了晚饭。

  三、读背古诗,积少成多。

  1、自由读古诗,认识字词,不会的字可以查字典解决。

  2、充分朗读,把古诗读正确,流利。

  3、教师引导学生说说古诗的意思,对学生理解上的偏差,教师及时进行纠正。

  诗的前两句是写景,描写了乡村的自然风光:山野遍绿,杜鹃声声,细雨蒙蒙。第三句承上启下,由写景过渡到写人,最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是:山野里到处绿油油的,涨满的河水映着天光,白茫茫的一片,杜鹃声声啼叫,细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节,闲人很少,农妇刚采罢桑叶,又去插秧种田。

  4、学生边朗读,边想象诗中所描绘的景象,熟读成诵。

  5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画,全班交流展示。

  四、阅读短文,提高能力。

  1、自由读短文,不会的字词自己查字典解决。

  2、同桌互相交流,说说你通过自己读书认识了哪些字,理解了哪些词语。

  3、默读课文,提出自己不理解的问题。

  (在学生提问的基础上重点理解:五光十色,热情好客,阴房等词语的意思,在理解的过程中要注意结合上下文的内容,让学生在读书中理解、感悟。)

  4、自由读课文,想想为什么课文中说:葡萄沟真是个好地方。

  (引导学生体会:葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名,葡萄沟的老乡也特别热情好客。)

  5、自由练习朗读,读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

  6、开展朗读比赛,读出自己的感情。

  7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《语文百花园四》教学设计3

  教学目标:

  1、继续学习部首查字法,养成良好的学习习惯。

  2、加强语言积累,增强语感,提高阅读能力。

  3、培养语言表达能力和口语交际能力。

  4、促进学生语文综合素养的全面提高。

  教学难点:

  让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

  教学重点:

  学习用部首查字法查字。

  教学过程:

  第一课时

  一、用部首查字法查字典

  1、读课文内容。

  (1)如果一个字的两个部分都是部首,怎样提取部首?

  (2)如果有的字不好确定它的部首,怎么办呢?(大多指独体字)

  2、归纳查字法的顺序。

  (1)确定要查的部首。

  (2)在“部首目录”里找到部首和页码。

  (3)在“检字表”中找到部首和要查的字。

  (4)按页码在文中找要查的字。

  3、完成练习。

  字 击 凹 视 岩 柔 软 闯 闻

  部首

  除部首外几画

  在字典哪一页

  读音

  二、读词语

  1、自由读。

  2、从中找出这些词语的规律。(AABB)

  3、理解词语。

  4、你还知道多少这样的词语?请说一说。

  让学生自由说。

  三、作业

  用部首查字的方法查字。

  长 永 钟 闹 紧

  第二课时

  一、读一读

  出示投影,课件。

  1、自由读短文

  2、为什么说“我看见它了”?

  3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?(小水珠,忽而……忽而……忽而)

  4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?

  (指名回答,不理解的逐一讲解)

  二、说话写话

  出示教学挂图(课件)要下雨了

  1、导入:要下雨了,各种动物有什么与平常不同的表现呢?请看图。

  2、观察第一幅图。

  (1)图上是什么动物,在干什么?

  (2)还观察到什么?(燕子飞得很低)

  (3)说说要下雨了,燕子怎么样?(要下雨了燕子得很低)

  3、观察二、三幅图。

  (1)认真观察,给每幅图说一句话。

  说说要下雨了,小鱼、蚂蚁会怎么样?

  (要下雨了,小鱼游出水面,要下雨了,蚂蚁忙着搬家。)

  三、选择一幅图,编一个故事,写下来

  1、由学生自由说,选哪一幅图。

  2、将自己选中的图,编一个故事说给同学们听。

  (指名自由说)

  3、将所编的故事写下来。

  四、作业继续写故事。

  第三课时

  一、示范引导

  1、师随机挑选一份小制作,原作者简要介绍,学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中,教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

  2、小结:

  从刚才的对话交流中,我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时,也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

  二、小组为单位,逐一展示介绍

  学生们可以在小组中分别介绍自己的作品,说的同学讲清楚,其余的同学认真听,可以在互动中提出建议和问题,学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

  三、派代表,向全班介绍

  1、认真倾听对自己优秀作品的介绍。

  2、全班同学当评委,欣赏、评价作品的闪光点,对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问,对疑问之处提出问题和看法,进而交流分享。

  3、选出你最满意的小制作。

  四、把你认为最好的小制作写一写

  五、作业

  继续写话。

《语文百花园四》教学设计4

  【教学目标】

  1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。

  2、通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

  3、通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。

  4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。

  5、通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。

  6、引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。

  【重点难点】

  掌握转述的方式,说话、写话训练。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  第一课时

  内容:语海畅游、积少成多。

  一、谈话导入

  同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。

  二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)

  1、(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。

  2、讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)

  3、小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

  4、造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

  课件出示:给下面的句子,填上合适的词语。

  投影:

  我()她一眼,觉得很可笑。

  我聚精会神得()树上的小鸟。

  他回头一(),发现一只小狗跟在了后面。

  在假期,我去()姥姥。

  我突然感到傍边一个男生在()我,抬头一看,他就把脸转过去了。

  北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客。

  三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)

  1、(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。

  2、交流特点:AABC形的叠词。

  3、举一反三:说几个这样的词语。

  如:闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

  心心相印炯炯有神彬彬有礼

  四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)

  1、自由读,读准句子。

  1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

  [让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

  (第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,例举了三种表示方式。第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但都说明了“风真厉害”这个意思。)

  2、补充练习。

  去湖滨公园的路很近,_____________________________

  风真厉害,_______________________________________

  阳光很温暖,_____________________________________

  2、同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)

  3、加强练习:用不同的说法表达。

  (1)街道上的人真多,

  街道上的人真多,

  街道上的人真多,

  (2)这儿真静,

  这儿真静,

  这儿真静,

  五、学习“读读背背”

  1、自由读古诗。

  师:四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

  2、老师范读,学生边听边想诗句的意思。

  3、讨论交流古诗的意思,教师点拨。

  4、同桌互背,分组背,指名背。

  六、布置作业

  1、背诵默写《四时田园杂兴》。

  2、预习之后的内容。

  第二课时

  教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

  一、复习引入

  检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

  二、学习“阅读平台”

  1、自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。

  2、同桌互读,纠正错音。

  3、默读,出示学习提纲。

  (1)共几个小节?

  分别写了什么内容?

  (2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?

  (3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?

  4、小组自主交流学习后,推选代表汇报。

  5、感情朗读,体会情感。[让学生读出自己的感情,尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解。]

  三、学习“指南针”

  1、默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:

  第三课时

  一、导言

  在日常生活和学习中,我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景,用自己的话再转达给另外一个人,这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢?

  (1)什么是转述?

  (2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?

  2、讨论交流,教师适时点拨。

  二、学习“能说会道”

  1、导语引入,激发学生的说话欲望。

  丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。

  2、个人准备。

  回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。

  3、小组交流。[小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。]

  要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。

  4、全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

  5、评一评“转述之星”。

  注意:(1)从转述的角度评价,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。

  寒假中的一件事

  教学目标:

  1、让学生掌握事情的六要素;

  2、引导学生将事情的经过写具体。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,新年好!寒假结束了,我们又回到了学校学习。寒假已经过去了,大家过得愉快吗?有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

  生:高兴、愉快,无聊、没趣

  小结:看来大部分的同学寒假生活过得不错,挺丰富多彩的:年夜饭全家相聚一堂的时刻,拜年时拿压岁钱的欢乐,逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新,想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

  二、板书课题:记寒假中的一件事

  今年的寒假比往年的都要长,同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下,寒假里发生的事情里,哪一件事给你留下最深刻的印象?

  小组合作交流,自己在寒假里发生的事情。

  可能寒假里发生的事情比较多,大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考,我们把寒假里发生的事情来个分类:

  节日篇:在寒假里,我们度过了一个非常重要的节日——春节,在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢?

  旅游篇:寒假去了哪里旅游,发生了一件什么事?

  学习篇:虽然是寒假,但也不忘充实自己的学习生活,在学习中又发生了哪件令你难忘的事情?

  其它:

  三、写作指导

  (一)确定中心

  什么事:有趣的,高兴的,难忘的,感动的,最精彩的

  (二)具体,突出重点

  1、周围的环境:写出特点,渲染气氛,表达感情

  2、注意人物语言,神态,动作,心理

  3、写出感受。

《语文百花园四》教学设计5

  教学目标:

  1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。

  3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  6、学习制作读书卡片。

  7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。

  教学重点:

  声调变化与一词多义。

  教学难点:

  习作——发现别人的闪光点。

  教学准备:

  小黑板、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游“。

  1.读一读,注意“一”字声调的变化。

  目的:引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  过程:(1)自己读一读,注意“一”字的读音。

  (2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

  (3)我还能举出这样的例子。

  例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

  一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

  2.汉字真有趣。

  目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析“析”和“折”。

  过程:(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?

  (2)你会分辨“析”和“折”了吗?

  3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。

  目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

  (2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。

  二、学习积少成多。

  读读背背

  目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  过程

  (1)自读,注意读正确、流利。

  (2)小组读,互查。

  (3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。

  (4)试着背一背。

  (5)抄写在《采集本》上。

  三、学习阅读平台

  目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  过程

  1.读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)

  2.带着问题读一读,说一说。

  3.读了短文你有什么想法?

  四、作业

  1、课外积累名言名语。

  2、找一些对联并交流。

  第二课时

  教学目标:

  学习“能说会道”,收集身边的闪光点

  让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。

  口语交际及习作的指导思想

  (1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。

  (2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

  (3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。

  教学过程:

  一、引语,进入新课。

  二、学习能说会道。

  在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。

  1、小组内互赞闪光点。

  2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?

  (此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)

  预计情况:(1)学生举了一个事例

  表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。

  预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例

  点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?

  3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的.闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。

  (指名学生回答。)

  4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

  (二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。

  ◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

  1、小黑板出示

  谁( )

  闪光点( )

  用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

  2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

  (教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)

  3、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?

  第三课时

  教学目标:

  学习笔下生辉。

  教学过程:

  一、指名读题,明确写作要求。

  二、板书要求

  1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学。

  2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来。

  3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来。

  4、小组或同桌之间交流。

  三、学生写作。

《语文百花园四》教学设计6

  【教学目标】

  1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

  2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

  3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

  4、练习朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  5、培养学生的观察能力与口语交际能力,使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

  【教学重点】

  激发学生识字的兴趣,培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

  【教学难点】

  1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

  2、通过情景交际,让学生掌握最基本的人际交往常识。

  【教具准备】

  1、多媒体课件。

  2、一幅“动物园”平面图。

  3、词语卡片。

  4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第1课时

  本课的内容是完成第一至第六项内容。

  一、激趣导入

  师:同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

  二、参观“动物园”(学习第一项内容)

  1、出示多媒体课件——“动物园”。(师:瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了,你认识它们吗?)

  2、看图:我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音。)

  3、学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物。

  4、同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物。

  5、分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教。

  6、看图贴字:出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上。

  7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

  延伸:动物园里除了这些可爱的动物,其实还有很多很多,你还知道哪些?

  8.老师小结。(出示课件:一只小青蛙一边跳一边说:“你们真棒!”)

  三、逛游“识字园”(学习第二项内容)

  1、老师引入:参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

  2、出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比。

  3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

  4、指名说说各组字有什么不同。

  5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

  6、学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教。

  7、老师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结。(出示课件:一只小鸟飞来,落在“识字园”上说:“你们的识字顶呱呱!”)

  四、勇闯“猜谜宫”

  (一)学习第三项内容。

  1、师引入:咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

  2、出示课本第三项内容的图,并听录音,猜出其中的字谜。

  3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜。

  4、全班交流猜字谜。

  5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件:一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜,鼠标点击苹果,苹果就会下落。)

  (二)学习第六项内容。

  1、学生自读谜语。

  2、指名读谜语,要求读得正确、流利。

  3、学生说出谜底。

  4、教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜。

  鼻子像钩子,水儿见我皱眉,像糖不是糖,

  耳朵像扇子,树儿见我点头,有圆也有方,

  四肢像柱子,花儿见我弯腰,帮你改错字,

  身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

  (猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

  5、教师小结。

  五、漫步“句子林”(学习第四项内容)

  1、教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求。

  2、齐读例句:爸爸看书,妈妈看书,我也看书。

  3、出示课文中要求补充说的句子:

  爸爸________,妈妈__________,我也__________。

  __________,__________,我也__________。

  4.同桌互说句子,互相纠正。

  5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

  6.补充练习:__________学会了__________学会了__________。

  六、走进“读书屋”

  正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗,然后把它背下来。

  1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

  2、交流:人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

  3、赛一赛:看谁先把儿歌背下来。

  七、教师总结

  今天,同学们游览了“语文百花园”,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人,收获更多的知识。

  第2课时

  本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

  一、谈话引入

  1、同学们,如果你们的爸爸、妈妈不在家,客人来了,你该怎样办呢?今天,就有一位小朋友遇到了这种情况,请看他是怎样做的?

  2、出示挂图,板书课题,读题。提出口语交际要求。

  二、看图说话

  1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

  2、看图一,谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

  3、看图二,华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

  4、把一、二幅图连起来说一说。

  5、看图三,开门后,华华说些什么?(请进。)

  6、三幅图连起来说一说。

  7、看图四,客人进屋后,华华干什么?(请客人坐,倒茶,回答客人的问题……)

  8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说,再由代表面向全班说。)

  三、角色表演——谁是最礼貌的小主人

  1、同学扮演角色,看看怎样接待客人。

  2、找你的好伙伴分角色演一演。

  3、面向全体同学分角色演一演,评选优秀演员。

  四、教师总结:

  今天我们在百花园玩了玩,又有了新的进步,相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

  【教学反思】

  本课的教学以“图画”为切入点,引导学生看图说出动物的名称,符合低段学生认知规律,很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式,激发了学生的识字兴趣,培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活,做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动,学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动,培养了交际能力。

《语文百花园四》教学设计7

  教学目标:

  1.读准字音,丰富词汇。

  2.感受打比方的写法的好处。

  3.阅读短文,体会作者的思想感情。

  4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

  5.通过言语训练提高表达能力。

  教学重点:

  能说会道

  教学难点:

  学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、读准字音,积累多音字。

  2、认识比喻的修辞方法,能造会写。

  3、理解阅读内容。

  教学过程:

  一、语海畅游——汉字真有趣

  1.读一读,看谁读得最正确。

  2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  3.学生讨论。

  4.教师点拨:汉字这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

  6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?

  二、语海畅游——词语搭配

  1.以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。

  (如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……)

  2.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  3.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:绿油油的田野、一望无际的田野……

  4.老师小结。

  三、语海畅游——照样子写句子

  1.自由读例句,体会句子的特点。

  2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

  3.学生照样子写几句打比方的句子。

  4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  5.老师小结。

  四、背诵古诗,积少成多

  1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

  2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

  4.用自己喜欢的方式背诗句。

  5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

  五、阅读平台——《一只小鸟》

  1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

  2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

  3.再读短文,讨论

  (1)你想对那只小鸟说些什么?

  (2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

  第二课时

  教学目标:

  学习“能说会道”,锻炼学生的说话能力。

  教学过程:

  1.创设情景,引导说话。

  2.明确交流要求。

  童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。

  3.每组推荐一个同学向全班同学说。

  4.师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。

  5.评出“故事大王”。

  第三 、四课时

  教学目标:

  学习“笔下生辉”。

  1、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

  2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。。

  3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

  教学重点:

  引导学生理解哪些事是“趣事”。

  教学难点:

  引导学生通过写“事”表现“趣”。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、同学们,老师今天给你们带来了一首歌曲!让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面,看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。(播放音乐,出示画面)

  2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏,正像歌词里唱的“等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年”。是的,童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年,正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩,这节课我们就一起来写一写童年趣事。(板书:童年趣事)

  二、说事议趣

  1、理解“趣事”,“趣”字我们可以这样理解。课件出示:意趣、情趣、傻趣、乐趣。

  2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

  3、过度:我们正处童年这个五彩缤纷的时代,谁没做过一两件趣事呢?下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

  4、学生同桌相互交流。

  5、你曾经有过什么趣事?用一句话概述自己的童年趣事。

  6、小结:刚刚几个同学说的都是很有趣的事,其实啊,自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。

  三、写事表趣

  1、明确范围,简要指导,齐读明确习作要求(课件出示习作要求:①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听,互相修改。)

  2、提问这次习作给我们提了哪几点要求?

  3、指导审题

  (1)那些是趣事?课件出示

  自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。

  (2)把事情写清楚:按事情发展的顺序写起因、经过、结果

  (3)题目自拟

  3、自主拟题,打开习作思路。

  (1)过度:俗话说“题好一半文”,作文题目,首先要能反映文章中心,而且要简短、生动,有新意,有吸引力。如:《“骑牛”找“牛”》、

  《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

  《留在我记忆深处的》、《“哈哈!想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

  (2)我们首先来交流一下同学们的题目,谁想先来?

  4、写法指导

  (1)如何写具体。课件出示范文

  要把事情讲述清楚,做到有条理,详略得当,事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动!

  过度:把事情写具体了,还不算是一篇好的作文,好作文还得注意文章的结构安排,我们刚刚所写的只是习作的中篇,还得写上习作的开头和结尾,那么如何写好文章的开头呢?

  (2)如何开头?(抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等)今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

  (3)学生根据自己的习作,引用课件提供的开头写好习作开头。

  (4)如何结尾:注意首尾呼应,表达自己的收获或快乐、感受

  四、学生自主习作,教师巡视指导。

  五、佳作共赏,体验成功

  六、总结

  同学们,童年的生活充满了快乐,童年生活的多姿多彩,童年充满欢声笑语,课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享!

  板书设计:

  童年趣事

  审题

  (1)选择好内容,

  要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

  (2)按照一定的顺序来写。

  写的时候要交代清楚时间。地点和人物,把事情的起因、经过和结果写清楚。

  (3)要突出重点。把重点内容写具体,不要平铺直叙。。

  (4)注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

  (5)在习作中表达出自己的真情实感。

  童年趣事习作提纲

  开头(抒情式、疑问式)

  中篇 事情(起因、经过、结果)

  结尾(收获或快乐、感受)

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