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小学语文纸船和风筝教学设计

时间:2021-01-30 11:22:00 教学设计 我要投稿

小学语文纸船和风筝教学设计3篇

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的小学语文纸船和风筝教学设计,欢迎阅读与收藏。

小学语文纸船和风筝教学设计3篇

小学语文纸船和风筝教学设计1

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重、难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学准备:

  1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。

  2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,今天我们来学习20课,纸船和风筝。谁能读一下课题。(提示筝读轻声)

  2、同学们,纸船在小溪里漂流,风筝在空中飘荡,他们两之间啊,发生了一个很美的故事,你们想听吗?请同学们竖起你的耳朵,听老师讲给你们听吧。(老师配乐范读课文)

  3、这个故事美吗?你们喜欢吗?那就请同学们自己读读课文吧,别着急,读课文,老师有要求:(出示要求)

  二、初读课文,识记生字

  1、生自由读课文

  2、同学们读的真认真,这些读书要求大家做到了吗,好,下面老师来检查一下。

  3、出示带有注音的生字词。大家看,这些生字宝宝离开句子妈妈,和他的词语朋友来和我们见面了,谁认识他们。(指名读,领读)

  4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗?

  5、出示生字。加大难度,只剩下生字了,谁还会读。

  6、同学们看,这三个生字穿上了红衣服,你知道这是为什么吗?

  (抓、吵、受都是翘舌音,跟老师读,指名读,齐读)

  7、同学们真棒,这么快就认识了这么多生字,下面请在小组里交流一下你识字的好办法,等会推荐给大家。

  8、下面请同桌互相抽读卡片,读错了,一定纠正过来,并多读几遍。

  9、做游戏。(老师随机抽卡片,学生读,并找出自己的卡片举起来)

  10、指导书写

  同学们,生字我们都认识,有两个生字宝宝说,他俩很特殊,你发现了吗?(生说发现,说道都是动作时,做动作),最后指导书写抓。

  三、读句子,再读课文

  1、同学们,生字宝宝和我们做了这么久游戏,累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱,你还认得他们吗?句子能读好吗?练习读一读吧。

  2、指名读,齐读。(主要评价读的通顺,字音读得准)

  3、句子读的这么通顺,老师相信大家课文一定会读的更棒,同桌你读一段,我读一段,读的认真读,听的仔细听,读的不对的要及时纠正。

  四、书写幸、福

  1、指导书写福

  2、评价

  教学反思:

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。本课的学习目标是认识8个生字,正确、流利、有感情的朗读课文,体会小熊和松鼠的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  我执教的是本课的'第一课时。为了上好这节课,我认真备课,精心制作教具和课件,试图给学生营造轻松愉悦的学习氛围,创设良好的情境,让他们学得开心,学得扎实、有效。上完这节课,我感觉预期目标能够顺利完成,教学效果不错,学生也学得轻松自在。这篇课文比较长,饱含感情,又适合学生的年龄特点,所以我选择采用带着感情读,由感情朗读来加深对课文理解的教法。本节课能体现新的课程理念,教学设计符合低年级学生的特点,用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推进教学过程。指导学生初读课文,教给学生自学方法,把识字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点。充分运用多媒体课件辅助教学的手段,为课堂增添不少亮丽的风景,为学生提供美的视觉感受,激发他们浓厚的学习兴趣,吸引他们的注意力,增强了课堂教学效果。

  识字教学时,我遵循孩子的认知规律,指导他们怎样学会生字,先让学生自学,然后小组合作学习,帮助正音,再用考考你的形式检查学生的学习效果,并引导学生会用简单有效的方法记住它。学生学完生字后,我及时安排巩固识字的环节,抓住扎和抓重点指导学生发现提手旁的字跟手的动作有关,并让学生演示这两个动作。

  当然,这节课也存在一些不足:提问的面不够广,这是因为这节课的密度较大,我一直担心上不完,所以不敢多叫几个人回答。其实平时在上课,我不是这样的。其次,课件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的头上,我竟然没发现,真是粗心。通过这次讲课,我觉得自己学到了不少。今后,我一定会发扬自己的优点,正视自己的不足,取长补短,力争做一个教学能力较强的教师。

小学语文纸船和风筝教学设计2

  一、复习导入

  1、出示生字卡片:识字。

  2、游戏识词:“摘风筝”。

  3、回顾课文:上节课,我们初读了课文,了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

  二、学习课文,感悟内容

  (一)学习1——7自然段。

  1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?请小朋友带着问题,自由朗读2——6自然段。

  2、学生汇报:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(板书贴图:纸船和风筝)在生活当中,有哪些事情是让你“乐坏了”?

  3、指导朗读:(示课件)谁有信心,能把这些句子读好?

  ①自由读。

  ②指名读:刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评,他读得怎么样?

  ③齐读课件里的四句。

  过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

  (二)学习7——11自然段。

  1、这时,(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面,小组合作学习,一起到7——9自然段去找答案吧!

  2、汇报提出的问题。

  3、课堂练习:

  ①课件演示:飘荡、漂流。这两个词语中,(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝,哪一个应该配给纸船?为什么?

  ②比较句子:

  ①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。

  ②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  (说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)

  4、指导朗读:(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

  ①自由读。

  ②指名读:学生评价;老师也可读,让学生评价。

  ③指一名领读,其他小声跟读。

  5、日子一天天的过去,心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”,联系生活实际谈体会。

  6、听了松鼠的话,你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜,松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了,有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

  7、学完了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

  小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者,传递他们的友情,真聪明!

  三、课中操:《找朋友》(放音乐)

  小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

  四、拓展思维

  ①小朋友,当你和好朋友闹别扭时,你又很想和他和好,你会用什么方式来表达呢?

  ②下面,老师就给个机会你们,用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!

  板书设计:

  以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)

小学语文纸船和风筝教学设计3

  【学习目标】

  1、认识8个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。

  2、正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。

  【教学重点、难点】

  重点:识读生字,感情读文。

  难点:体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情,并能正确合理地解决生活实践中问题。

  【教学过程】

  一、实物导入新课

  出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系?齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和风交朋友时读轻声。)

  [设计意图:建立实物和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想,把识字和现实生活联系在一起,培养学生良好的识字习惯。既学习了生词又在上课伊始激发了学生的兴趣。]

  二、初读课文,识读生字

  1、出示“自学指导”,学生自由读文。

  2、检查学生自学情况

  (1)课文共有几个自然段?(11个。)

  (2)检查识字情况。(多种方式认读,评价正音,适时补充多音字“扎”。)

  (3)检查生字词。

  A、用“加一加”的方法问答“坏扎、抓、吵、莓”。

  B、指名用换一换的方法识记“坏”。

  C、引导学生仔细观察“抓扎”,找出这两个字的共同点:都有提手旁,与手有关,举出几个提手旁的字。

  D、老师猜字谜:“每字头上长颗草”(莓)“很少张口见面闹”(吵)

  小结:识字方法多种多样,只要是最方便自己记忆的,就是最好的。

  (4)指导学生感情朗读词语“吵架”、“幸福”、“受不了”、“乐坏了”等词语。

  3、学生再次读文,比比谁先把课文读流利。

  [设计意图:读后交流识字方法,并且通过多种方法识字,提高了学生的识字兴趣,切实起到巩固识字的作用。猜字谜识字,则让识字变得轻松。整个识字过程,让学生在生动活泼的情境中识字,在不知不觉中达到了识字目的。带着感情读词语为感情读文能力的提高做了很好的铺垫。]

  三、品读感悟

  1、(1)学习第一自然段:

  ①文中的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿?指名回答。

  ②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友,到底是怎么回事呢?

  (2)同桌合作初读二到六自然段

  ①“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”指导学生把句子说完整。

  ②齐读:纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

  A、比较:“漂”和“飘”引导学生说出两个字的偏旁不同意思不同;对应练习两个字的句子,补充多音字“漂”并口头组词。

  B、去掉句中的“漂啊漂”和“飘啊飘”,与原句进行对比读,引导学生体会句子的生动形象性。

  C、引导加动作读句子。

  2、精读三、五自然段

  (1)指名朗读课文第3自然段,说说小熊为什么乐坏了?

  (2)小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

  (3)松鼠也收到了礼物,它是什么表现?

  齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写:“祝你幸福!”

  (4)小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样?

  ①出示图片和相应课文内容:从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)

  ②追问:乐坏了还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(生答)

  ③假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。

  (5)情境创设:纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们生活得多快乐呀!可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,结果——忧伤音乐响起,师感情范读:山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由发言)

  (6)松鼠和小熊到底怎样了?同桌合作学习

  3、同桌合作学习7到11自然段

  边读边想:

  小熊,松鼠吵架后的心情怎样?(难过、后悔)

  他们是怎么想的?(想和好,想念以前快乐的日子)

  他们是怎么想的?(想和好)

  他们是怎么做的?(用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。)

  结果怎样?(和好)

  小松鼠写的纸条得到了回报吗?师生一起读最后一自然段。

  启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?

  [设计意图:这部分的处理是以读代讲,教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读,让学生有所感触让学生知道努力的方向,始终给学生练习的时间,让学生既能体验到怎样像老师那样读,又有机会读出自己的感受和体验。]

  四、学写生字

  看田字格里的八个生字,找出你认为最不好写的一个生字,仔细观察,描红,稍后交流。

  (一)生自学生字,师巡视指导。

  (二)集体交流

  预设:

  生1:“福”字,它是左右结构的。师强调“福”的偏旁是示字旁。

  生2:“幸福”的“幸”字,下面很容易写成“羊”。

  师引导学生发现出“幸”最多的笔画是横,四个横的长短是不一,土字的下面一横最长。

  (三)再次练写出示FLASH链接“幸”字的笔画学生伸出小手一起书空。

  1、学生在课本田字格里写一个“幸”。

  2、指名2生上台板书,师纠正写字姿势。

  3、一分钟后师生评议。

  (投影展示学生的书写并评价。教师提供记忆方法:羊顶一堆土,断掉一肋骨。)

  4、练写一个“幸”字。

  五、拓展延伸,布置作业

  出示幻灯片完成练习

  1、纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?(自由发言,随机进行激励性评价。)

  2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情,并引导学生说出正确做法。

  老师总结,出示:用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有更多的幸福和快乐,师领读。

  [设计意图:对文本的价值取向,教师不要讲什么道理,也不要让学生去谈收获,而是让学生对小动物说点什么,让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来。既是情感的升华,又是语言的表达,达到了语文学习的目标。“拥有朋友,一生幸福”,让整堂课余音袅袅,言已尽而意无穷,剩下的意思学生可能要用一生去体会,去回味。]

  起立跟唱歌曲《好朋友》,结束新课。

  [设计意图:结合课文内容我把歌词稍做改动,在课堂的最后环节请全体学生起立跟音乐一起唱歌,在美妙的歌声中结束新课。歌词如下“松鼠和小熊,一对好朋友。你给我折纸船来,我为你放风筝。‘祝你快乐’,‘祝你幸福’。两个小嘴巴啰喂,哈哈!哈哈!一起笑开口啰……”使文章主题得到了进一步升华。]

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