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《语文园地五》教学设计

时间:2021-01-18 09:22:57 教学设计 我要投稿

《语文园地五》教学设计(精选15篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的《语文园地五》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《语文园地五》教学设计(精选15篇)

《语文园地五》教学设计1

  教学目标

  1、学习从偏旁认字。

  2、积累词语,读背儿歌。

  3、进行口语交际。

  4、展示积累的词语。

  5、通过认、读、记、说、做完成学习。

  6、学会学习的方法,培养学习兴趣。

  重难点、关键

  1、学习形声字。

  2、积累词语,读背儿歌。

  课时划分 四课时

  第一课时

  一、导入

  1、出示几个学过的字:

  轮 路 期

  2、读一读,说说它们与什么有关。

  3、再出几个未学的字。

  铁 裙 疼

  4、说说它们与什么有关。

  5、今天我们就根据偏旁来学习新字。

  二、出示我的发现的内容

  出示:

  1、钢 铜 铁 钉

  (1)找它们的特点。

  (2)再写几个字旁的字。

  (3)读、认、组词。

  2、再出示:被裙裤袄

  (1)读一读,讲讲特点。

  (2)再写几个与旁有关的字。

  (3)读、认、组词。

  3、再出示:病疼痛疯

  (1)读一读,讲讲特点。

  (2)写几个与旁有关的字。

  (3)读、认、组词。

  三、出示生字卡片测读。

  一、拓展认其它偏旁的字。

  二、小结。

  四、作业:

  读熟生字。

  第二课时

  一、导入:

  1、出示几样实物

  2、填空:

  一( )蛋糕 一( )扫把 一( )红领巾

  3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。

  二、出示我会填的内容

  一只( ) 一个( ) 一把( )

  一块( ) 一条( ) 一盘( )

  三、要求填空

  (小鸟) (人) ( )

  一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )

  (狐狸) (书包) ( )

  ( ) ( ) ( )

  一块( ) 一条( ) 一盘( )

  ( ) ( ) ( )

  四、拓展练习

  ( ) ( ) ( )

  一枝( ) 一粒( ) 一位( )

  ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  一座( ) 一排( ) 一棵( )

  ( ) ( ) ( )

  五、小黑板出示我会读的内容

  1、读词。

  2、认词。

  3、讲讲大致意思。

  六、学习读读背背的内容

  1、自由读儿歌。

  2、个别读、集体读。

  3、讲讲诗中故事

  七、作业

  熟读我会认的词语。

  第三课时

  一、导入

  1、合作是什么意思?

  2、现在要看一段有关合作的录象,看看讲讲他们是怎样合作的。

  3、看录象。

  二、口语交际

  1、个别讲录象内容。

  2、教师归纳。

  3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。

  4、推选一个人上台讲。

  5、评比。

  三、小结

  合作会让你的的力量增加一倍,大家在学习生活中要学会合作。

  四、作业

  与人合作做一件事和物。

  第四课时

  一、导入

  今天我们举行才艺表演,看看谁展示的词语丰富。

  二、展示台

  1、展示词语。

  (1)出示卡片:有关团结的词语。

  (2)要求组成小组讲,看哪一组讲的多。

  (3)汇报。

  (4)评比。

  2、展示谚语。

  (1)出示卡片:收集谚语。

  (2)组成小组讲,看哪一组讲的多。

  (3)展示。

  (4)评比。

  三、小结

  多积累词语会让我们出口成章,令我们的语言生动起来,大家积累词语。

  四、作业

  读一读今天上课讲的词语。

  内容概括:这篇介绍了关于221语文园地五教学设计,二上语文园地五,希望对你有帮助!

《语文园地五》教学设计2

  学习目标

  ①学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

  ②把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

  ③自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

  ④运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

  ⑤能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

  课前准备

  课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。

  口语交际

  创设情境

  ①教室黑板上写上活动的主题:“闪光的金钥匙”新闻发布会。

  ②教师宣布会议内容,规则及奖励办法

  内容:

  同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

  规则:

  a.按小组选一名“新闻发言人”,“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。

  b.“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

  奖励办法:

  凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

  民主推荐

  ①组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。

  ②组内评选:推出“新闻发言人”。

  ③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

  成果发布

  ①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。

  ②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

  总结颁奖

  布置作业

  选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

《语文园地五》教学设计3

  教学目标:

  1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

  2、学会积累表达“笑”的词语。

  3、学会积累“寻找”这一类的词语。

  4、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

  教学重点:

  1、认识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。

  2、学会积累表达“笑”的词语。

  教学难点:

  1、学会积累“寻找”这一类的词语。

  2、熟读《好天气与坏天气》的故事,做到正确、流利,读懂内容。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  进行了一个单元的学习,我们又学会了很多的知识,现在让我们一起来整理一下吧……

  学生自由畅谈。

  导入新课:让我们一起来学习《语文园地五》。

  二、识字加油站

  1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗?

  (预设):厨房是做饭的地方。

  观察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。

  2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

  领读词语,出示拼音学生自读。

  依次出示图片,学生说一说对这些图片的认知。

  (预设):洞穴狭小而潮湿。

  观察这些汉字与“穴”的关系,试着说一说。

  3、出示“厨房”等全部词语,认读词语,开火车读。

  学生自由表述。

  4、观察这些词语,并说一说发现。

  预设:都是“厂”“穴”的偏旁。

  5、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。

  6、出示生字:说一说你所积累的同偏旁的字词。

  三、字词句运用

  1、读一读,再选择一两个词语演一演。

  出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

  2、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

  3、读一读,再选择一两个词语演一演。

  出示课件:眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

  4、小组自由交流、表演:逐一出示图片帮助理解。

  5、我的表演:一个同学说,一个同学表演,大家做观众。

  6、读句子,注意变色的部分,试试怎样读更好。

  出示三个句子:

  (1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

  (2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

  (3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

  讨论读好句子的关键:

  (1)“连蹦带跳”读得要欢快一些,后面要读出反问的语气。

  (2)“难为情”读出为难惭愧的语气,注意省略号的断断续续。

  (3)“和颜悦色”是老师的神态,读老师的话语,语气要亲和,语调要轻柔而语重心长。

  四、我的发现

  1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”,引导学生观察。

  指导:我发现“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。

  2、同学们自由谈论其它词语。

  总结出词语特点。

  3、想一想还有哪些词语?

  预设:这样的词语还有:遥远、摇摆、海洋、错误……

  五、日积月累

  1、今天一起来读《弟子规》。

  播放歌曲:中华弟子规。

  冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切

  置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。

  唯德学,唯才艺,不如人,当自励。

  若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

  ——《弟子规》

  2、了解这些句子的意思。

  3、《弟子规》告诉了我们什么?

  预设:生活中要注意仪表,穿衣戴帽都要注意,要养成良好的生活习惯。

  预设:要培养自己的才德,注意修养自身,不要攀比吃穿。

  4、我还知道《弟子规》里的句子!

  泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

  朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。

  事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错。

  ……

  5、用自己的话说一说这些句子的意思。

  六、我爱阅读

  1、读一读文章,你读到了什么?

  2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?

  学生一句一句地读,轮读、小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。

  3、练习快速、流利朗读,熟读。

  小组派代表展示。

  4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物?

  5、找一找文中表示心情的词语。(预设:“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”)

  6老奶奶为什么哭个不停,老爷爷是怎样劝她的?听了老爷爷的话,她怎样做的?

  7、读了这个故事,你懂得了什么?

  (预设:要用积极乐观的心态看待事情。)

《语文园地五》教学设计4

  ㈠、导入

  语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

  ㈡、我的发现:运用反义词认字

  1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

  2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。

  3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

  4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

  5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

  6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

  7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

  8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

  ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

  1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

  2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

  ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

  ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

  3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

  4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

  ㈣、日积月累:读读背背字母表

  1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

  2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

《语文园地五》教学设计5

  【教学目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。认识二十四种节气。

  3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作、交流共享。

  【教学准备】

  投影仪、生字卡片、收集资料。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、自读句子,体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

  2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。

  3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。

  全班交流后归纳:同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。

  4、组内读句子的,比比谁读得好。

  5、拓展:

  ⑴游戏强化标点用途:同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。

  如:生1:吃饭啦!

  生2:吃饭啦?

  ⑵进一步发现:同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  ⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  ⑶小组汇报。

  ⑷游戏巩固生字。

  2、我会连:

  ⑴生读一读,连一连。

  ⑵交流。

  ⑶拓展练习:

  打开()茂密的()()的乌云

  辨别()满天的()()的空气

  寻找()清新的()()的枝叶

  3、读读背背:

  ⑴自读节气歌。

  ⑵说说自己已知道的节气。

  ⑶再读读后面的24节气的名称。

  ⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

  ⑸看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

  第二课时

  口语交际

  一、创设情景,感知动物的奇妙

  1、引用书中的第一段话导入。

  2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  3、交流看后的体会。

  二、交流互动

  1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?

  同桌互说,全班交流。

  三、组内交际,生生互动

  1、当解说员:

  选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  如:我是小白兔,非常可爱、活泼……

  2、派代表全班交流,大家补充。

  四、由说到写,实现迁移

  学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。

  五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改

  第三课时

  一、展示台

  1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如:风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

  2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。如:你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。

  3、全班交流。

  二、宽带网,拓展学习导语

  课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

  1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。

  2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。

  3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

  【课后反思】

  学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题。如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人。

《语文园地五》教学设计6

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

  ⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

  ⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

  ⑷ 积累(读背)节气歌。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 学会写一种小动物。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。

  ⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

  ⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。

  ⑷ 通过了解动物世界学习写作。

  3、情感态度价值观:

  培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

  【教学重、难点】

  1、了解“!”与“?”的用法。

  2、学会新字新词。

  3、能正确搭配词语。

  【课时设计】

  三个课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

  2、认读新字新词。

  〖教学过程

  一、导入新课

  聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。

  二、我的发现

  1、出示句子:这书上有字

  生:齐读句子。

  师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。

  生积极思考。

  生:我给“这书上有字”加“。”。

  生:可以加“?”。

  师出示相应的句子:这书上有字。

  这书上有字?

  学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。

  生:用“。”说明讲的话是真实的。

  生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。

  师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

  2、运用相同的方法学习下一组句子,引导学生了解感叹句的用法。

  3、出示几组句子进行练习:

  ⑴ 今天老师没来。

  ⑵ 明天是你的生日。

  今天老师没来 明天是你的生日

  三、读读认认

  1、出示生字:

  材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

  学生认读生字。

  2、再出示新字:

  财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

  3、学生猜读后教师出示拼音拼读:

  学生说说不同处和相同处。

  4、学生自主的认识生字,同桌间说说自己的识字方法。

  5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

  四、总结

  师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?

  学生谈收获。

《语文园地五》教学设计7

  教学目标

  1、正确、流利地朗读小儿歌,认识8个汉字,体会形声字的构字特点。

  2、通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。

  3、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字。

  4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识,提高自主识字的能力。

  5、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式的特点。

  6、阅读故事《狐狸和乌鸦》,把握故事的主要内容,激发学生的阅读兴趣。

  教学重点:进一步巩固形声字的构字规律,练习用音序查字法查字典。

  教学难点:在具体的语言环境中正确使用同音字,初步了解歇后语这种语言形式。

  课时安排:3课时

  第一课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读小儿歌,认识8个汉字,进一步体会形声字的构字特点。

  2、通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。

  教学过程

  一、关联旧知,激趣导入

  1、出示《识字3》的内容,生自主朗读,说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。

  2、师激趣:其实在汉字中,像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多,我们今天再来认识一位(板书:包,指名生认读)。

  3、师质疑:“包”加上不同的偏旁,又能变成哪些新的汉字呢?让我们一起走进今天的“趣味识字”吧!

  二、学习“趣味识字”

  1、生自主阅读小儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。

  2、指名生朗读小儿歌,正音识字。

  (1)根据学生的朗读情况相机出示词语卡片:吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。

  (2)指名生认读,相机正音强调:“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翘舌音;“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片,巩固学生认读。

  (3)生再次练习朗读小儿歌,将儿歌读通读顺,读出节奏。

  3、巩固识字。

  (1)单独出示儿歌中出现的八个生字,指名生认读,口头组词,加强理解。

  (2)引导学生观察字形,教师识记方法。在此过程中,师适当指导:“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的;“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形;“轻”与“经”比较记忆。

  (3)师再次随机出示卡片,通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。

  4、发现规律。

  (1)师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字,交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

  (2)指名生交流,师出示六个汉字:饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点,师适当小结:相同点是六个汉字中都有“包”字,而且读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。

  (3)鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

  (4)师在学生交流的基础上适当小结:“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字,这六个汉字的读音与“包”相似,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字,与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样,声旁表音,形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。

  三、学习“我的`发现”

  1、师过渡:同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣,让我们一起来发现吧!

  2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字,读准字音,并与同位轻声交流自己的发现。

  3、指名生分行朗读汉字,并说说自己有什么发现:第一行汉字都是口字旁,第二行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁。

  4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处,指名生交流,师适当小结:第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关;第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作;而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

  5、拓展巩固。

  (1)鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

  (2)指名生交流,师适当板书:喊、喂;打、抱;路、跃。师教读,并适当讲解意思。

  (3)师出示三点水旁、木字旁,鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

  6、师小结:我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思,这样识字更有趣,也更有效果。

  四、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,我们又认识了很多的汉字朋友,而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系,希望同学们在今后的识字中,也能关注到这一点,进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

  第二课时

  课时目标

  1、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字。

  2、进一步巩固学习用音序查字法查字典,提高自主识字的能力。

  3、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式。

  教学过程

  一、出示汉字,谈话导入

  1、师出示几组同音字:香—乡;青—清;再—在;夕—西,指名生认读,说说这几组汉字有什么特点。

  2、生交流,师小结:每一组的两个汉字读音相同,意思却不一样,这样的字叫做同音字。

  3、师谈话:汉字中的同音字有很多,虽然它们的读音相同,但是在用法上却不一样,这节课我们就来学习如何区别它们。

  二、辨析同音字

  1、生自主朗读“选一选,填一填”中的句子,尝试将正确的汉字填在括号中,再读一读。

  2、指名生朗读句子,并交流自己所填的汉字是什么,为什么填这个汉字。

  3、根据生的交流情况师明确:

  “青”指的是一种颜色,“清”是三点水旁,一般用来表示水很干净,所以第一句话应该这样填;“远处有(青)山,近处有(清)泉。”

  “再”一般表示再见、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么时间等”,所以第二句话的括号中应该填:“放学了,大家(在)教室门口和老师说(再)见。”

  4、在具体的语言环境中巩固“青—清;再—在”这两组同音字的不同用法。

  (1)师出示相关练习:

  qīng:()色、()水、()蛙、()洁

  zài:()会、()哪里、()也不会了、我()早晨读书。

  (2)生根据同音字的不同意思自主进行填空,并说明原因。

  5、拓展练习。

  (1)师出示另外两组同音字:香—乡;夕—西。指名生认读。

  (2)鼓励学生分别用“香”“乡”组词,体会二者意思的区别,师小结:“香”指的是味道;“乡”指的是家乡、故乡。

  (3)鼓励学生分别用“夕”“西”组词,体会二者意思的区别,师小结:“夕”指的是傍晚、夕阳;“西”指的是一个方向。

  6、师小结:辨析同音字,一定要结合具体的词语和句子,根据汉字的意思来正确区分。

  三、巩固音序查字法

  1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》,生齐读,并指名生说说音序查字法的几个步骤。

  2、在生交流的基础上师带领学生复习:第一步:找汉字音节的第一个大写字母;第二步:在字母栏下找到相关音节,看看它在第几面;第三步:翻到字典正文的这一面,依次寻找,就能找到这个汉字。

  3、根据以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字,师巡视了解学生的学习情况。

  4、指名生交流自己是如何查到这几个字的,在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。

  四、学习“日积月累”

  1、生自主朗读这四则歇后语,借助拼音读准字音,读通短语。

  2、指名生分行朗读,在朗读的过程中,师适当正音。

  3、正音后再次让学生练习朗读,师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

  4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式:

  (1)出示第一则歇后语,指名生朗读,指名生交流这个短语中出现了什么物品(小葱、豆腐),它们是混合在一起的,所以叫“小葱拌豆腐”。

  (2)师出示“小葱拌豆腐”的图片,生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色(有绿色和白色)。

  (3)生再次朗读第一则歇后语,师引导学生体会前后两部分有什么关系。

  5、按照刚才的学习方法,生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。

  6、指名生朗读剩下的三则歇后语,并说说自己的理解,师适当讲解并小结:这几则短语,前半部分讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分则是一种比喻的意思,整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

  7、大致理解这四则歇后语的意思。

  师描述一种情况,鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。(如:一位同学期中考试没有考好,当他拿着试卷回家的时候,心里十分紧张,担心爸爸妈妈会批评他,这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。)

  8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。

  五、课堂小结

  同学们,我们的汉语表现形式十分丰富,歇后语就是其中非常有趣的一种,在我们平时的生活中、在今后的语文学习中,我们会经常接触到歇后语,希望同学们能记住它们,并且能正确、熟练地运用它们。

  第三课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》,分角色朗读对话。

  2、了解故事的主要内容,明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。

  3、通过阅读,让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。

  4、初步了解《伊索寓言》这本书,激发学生的阅读兴趣。

  教学过程

  一、出示图片,激趣导入

  1、出示狐狸和乌鸦的图片,指名生说说这两种动物的了解。

  2、师相机小结:在人们的心目中,狐狸是狡猾的,一肚子的坏主意;而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛,叫声也很难听。这两种动物遇到一起,会发生什么有趣的故事呢?

  3、师板书故事标题:狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。

  二、初读故事,了解故事大意

  1、师播放故事的录音,引导学生认真倾听。

  2、生借助拼音自主朗读故事,读准字音,读通句子。

  3、指名生分自然段朗读课文,师相机正音,指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容:

  第1自然段:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。

  第2自然段:狐狸主动向乌鸦打招呼,乌鸦没有理睬。

  第3自然段:狐狸问候乌鸦的孩子,乌鸦还是没有回答。

  第4自然段:狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听。

  第5自然段:乌鸦得意地唱起了歌,结果肉从嘴中掉了下来。

  第6自然段:狐狸叼起肉跑掉了。

  4、生再次轻声朗读课文,师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容,在交流的过程中,师适当引导学生把故事的内容说清楚,说完整。(狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音,结果乌鸦上当受骗,嘴里的肉被狐狸骗去了。)

  三、再读故事,理解被骗原因

  1、师过渡:狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢?请同学们再认真读一读故事,看看狐狸都用了哪些方法?乌鸦的反应又如何?

  2、生自主阅读故事,边读边与同位轻声交流自己的读书收获。

  3、指名生交流,师在以下地方重点指导:

  狐狸的表现:

  (1)第2自然段:引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋,想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。

  (2)第3自然段:引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。

  (3)第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。

  (4)师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦,才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论:狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉,才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。

  (5)在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。

  乌鸦的表现:

  (1)指名生交流乌鸦的变化:没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意,唱了起来。

  (2)引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。

  结合狐狸的表现和语言,引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下,逐渐放松了警惕,把狐狸的假话当成了真话,最终上当受骗。

  4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因,指名生交流,师适当小结:爱听好话和假话,喜欢别人奉承,就会让别人抓住你的弱点,从而上当受骗。

  四、课堂小结

  同学们,这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事,这个故事出自《伊索寓言》这本书(师多媒体出示《伊索寓言》这本书),在这本书里,还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同学们课后可以读一读。

《语文园地五》教学设计8

  课前准备:

  1:整理本组课文收集的相关资料。

  2:搜集关于生命的名言警句。

  第一课时口语交际

  一:谈话导入:

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。

  二:自主准备

  1:默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2:投影出示:a:说说自己了解到的生命现象。

  b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。

  c:谈谈自己获得的感受,得到的启发。

  3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4:选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。

  5:自己轻声练习讲述。

  三:畅所欲言。

  1:自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2:每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  四:总结评价

  1:自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。

  2:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?

  3:教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  一:谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  二:阅读提示,明确要求

  1:学生默读提示,画出要求。

  2:投影出示习作要求:

  a:内容具体

  b:写出真实感受

  c:题名自定

  三:试写初稿,反复修改

  1:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2:好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。

  3:小组内互读互改,提出修改建议。

  4:按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。

  四:朗读佳作,共同赏评

  1:每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

  2:请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  五:誉写作文,制作墙报。

  1:再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

  2:整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

  第四课时我的发现成语故事日积月累

  一:复习导入

  1:读词语卡中的词语。[2:听写其中的词语。

  二:我的发现

  1:同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2:学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3:快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  成语故事

  1:自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2:小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3:全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。

  4:练习讲述这个故事。

  日积月累

  1:出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2:教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。

  A:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——————————丁玲

  B:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

  ——————————————列夫。托尔斯泰

  c:生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

  ——————————————车尔尼雪夫斯基

  d:一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。

  ——————————————爱因斯坦

  e:人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

  ——————————————爱因斯坦

  3:请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

  教学目标:

  1:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。

  3:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4:积累关于生命的名言警句。

  5:理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

《语文园地五》教学设计9

  教学目标

  【知识与技能】

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

  3、积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。

  4、读背《弟子规》节选部分。

  【过程与方法】

  运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生的观察、归纳能力。

  2、懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。

  重点难点

  重点

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

  难点

  1、能用不同的语气读句子。

  2、明白《弟子规》节选内容的道理。

  3、初步具有辩证思维。

  教学准备

  教师:多媒体课件,字卡。

  学生:读读《弟子规》。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

  二、重点难点

  重点

  1、会认9个生字。

  2、指导学生读句子。

  难点

  正确区分词语。

  三、识字加油站

  1、出示教材所给词语,学生齐读。

  2、出示词语相应的图片,请学生认一认。

  3、识字。

  (1)出示生字:

  厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

  (2)自读生字。

  (3)交流识字方法:

  前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。

  (4)“开火车”读生字。

  (5)认字比赛。教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。

  3、小结。

  (1)指名读词语,小组比赛读词语。

  (2)看图说词语。(出示与词语对应的图片,学生说词语)

  (3)分组讨论:借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。

  “厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关

  (4)思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)

  (厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)

  四、字词句运用

  1、读一读,再选择一两个词语演一演。

  (1)出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。

  (2)出示词语,指名读。

  微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

  (3)同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?

  微笑:不显著地、不出声地笑。

  狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。

  傻笑:无意义地一个劲儿地笑。

  笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子

  笑呵呵:形容笑的样子。

  眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

  破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。

  哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

  (4)同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?

  (5)全班表演交流。

  2、读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

  (1)出示句子:

  ◇小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

  ◇小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

  ◇老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

  (2)指导学生感受加点部分的意思。

  做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……

  (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

  “连蹦带跳”说明小马很高兴;

  “难为情”说明小马觉得不好意思;

  “和颜悦色”说明老师很有耐心。

  (4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。

  (5)同桌互读。

  (6)指名读,师生共评。

  五、梳理板书

  语文园地五

  厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

  第二课时

  一、课时目标

  1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

  2、读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。

  3、朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。

  二、重点难点

  重点

  读背《弟子规》节选部分。

  难点

  从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

  三、我的发现

  1、出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。

  (引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)

  2、学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

  3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

  4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗?

  (如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

  四、日积月累

  1、学生自读这四句话,根据拼音读准字音。

  2、指名读。

  3、教师说说每句话的意思。

  4、学生齐读。

  5、说说从这几句话中明白了什么道理。

  6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)

  7、学生再读,尝试背诵。

  五、我爱阅读

  1、自读短文,读准字音。

  2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

  3、教师质疑:

  (1)老奶奶为什么哭?

  (2)老爷爷为什么笑?

  4、学生回答问题。

  5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

  6、教师小结。

  同学们,还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。

  六、梳理板书

  语文园地五

  收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

  多角度看问题

《语文园地五》教学设计10

  教学目标

  1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率,让人终身受益的良好学习习惯。

  2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

  3.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。

  4.了解赵孟頫字体的特点,感受赵孟頫字体的秀丽柔美,稳健大方的特点。

  5.理解“穷则变,变则通,通则久”等句子的含义,并能背诵。

  教学重点

  1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

  2.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。

  教学难点

  理解“穷则变,变则通,通则久”等句子的含义,并能背诵。

  第一课时

  教学目标

  1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率,让人终身受益的良好学习习惯。

  2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

  3.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。

  教具准备:课件

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

  二、学习“交流平台”。

  1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

  (学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)

  2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

  3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

  4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。

  三、学习“词句段运用”。

  1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

  课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火

  学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?

  (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

  2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。

  3.检查反馈,全班交流。

  (1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

  (说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)

  (2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

  4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

  5.学生互相交流,教师巡视指导。

  四、学习“书写提示”。

  1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。

  (发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

  2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。

  3.展示赵孟 楷书《三门记》。

  (1)学生对比认识其楷书内容;

  (2)学生自由讨论其楷书特点;

  (3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。

  2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

  第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。

  第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。

  第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。

  第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。

  (学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)

  3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

  ◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。

  ◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

  ◇时危见臣节,世乱识忠良。

  4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。

  六、小结。

  这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

  板书设计

  教学反思

  通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。

《语文园地五》教学设计11

  【我的发现】

  这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。

  〖过程建议

  1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。

  2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。

  3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。

  4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

  5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。

  【日积月累】

  这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。

  〖过程建议

  读读认认:

  1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。

  2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。

  3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。

  4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

  我会连:

  1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。

  2、同桌互检,朗读巩固。

  3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

  读读背背:

  1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。

  2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。

  3、练习背诵,小组比赛。

  【口语交际】

  本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。

  〖交际准备

  1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

  2、将班级的同学分成若干个小组。

  〖组织过程

  一、情境导入

  1、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。

  2、交流观后的感受。

  3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。

  二、展开话题

  1、启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?

  3、个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。

  三、组内交流

  1、选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。

  2、教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

  四、全班交流

  1、组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。

  2、师生共同评议学生表达情况。

  五、动笔习作

  教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。

  六、互读简评

  在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

  【展示台】

  根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。

  此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习《最大的“书”》,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习《要是你在野外迷了路》之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

  教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。

  〖过程建议

  1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。

  2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。

  3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。

  4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

  【宽带网】

  这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。

  〖过程建议

  1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。

  2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?

  3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。

  4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

《语文园地五》教学设计12

  教学目标:

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  课前准备:

  1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、引入新课,明确要求

  1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

  2、请三位同学阅读一下书上的要求。

  3、明确要求。

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  二、自主选择,分组交流

  1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  三、全班交流。师生评议

  1、小组推荐代表在全班交流。

  2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  四、教师总结。提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时 习作

  一、谈话导入

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

  二、阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  小组互说。打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  三、试写初稿。自行修改

  1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  2、要求书写工整,语句通顺。

  四、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据同学的建议再次进行修改。

  五、佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

  六、作业

  自行修改,并工工整整抄在作文本上。

《语文园地五》教学设计13

  【教学要求】

  1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

  2、引导学生积累词语,巩固学过的字词。

  3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

  4、鼓励学生自主学习,在生活中学习语文。

  【教学重点】

  识字及口语交际。

  【教学难点】

  如何创设情景进行口语交际。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、谈话导入:

  小朋友们,老师考考你们的记忆,我们已经掌握了哪些识字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,减一减等识字方法)

  今天,我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

  2、展示课前板书:钢 铜 铁 钉

  ⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字?

  提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

  ⑵ 问:你们发现这几个字有什么相同的地方?

  对,都有一个金字旁(用红粉笔板书出来)

  那么这说明了这几个字都和什么有关呢?(与金属有关)

  对了,同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关,而病字头表示这些字都与病痛有关。

  边说边板书:金字旁 与金属有关

  衣字旁 与服装、被子等有关

  病字头 与病痛有关

  ⑶ 出示生字卡片,让生一起来把这些字读一读:

  开火车读。

  对于生字的读音要特别注意读正确。

  后鼻音:钉、疼、痛、疯

  “裙”是二声,“袄”读三声。

  3、师小结归纳:

  汉字的偏旁有表义的构字特点。

  4、给生字组词,能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

  二、日积月累

  1、完成“我会填”:

  ⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

  可参考教室内的实物说一说。如:一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

  ⑵ 填词练习:

  ① 让生先自己独立在书上填写。

  ② 小黑板出示:一只( ) 一个( ) 一把( )

  一块( ) 一条( ) 一盘( )

  抽生回答。老师板书。

  ⑶ 巩固练习:你问我答:

  同桌互相合作练习,一个问,一个答,把自己想到的数量词说出来,填上恰当的词语搭配。

  2、完成“我会读”:

  摘苹果,认词语:

  ⑴ 小朋友们,今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果,想要吗?要想得到这些苹果,必须准确读出苹果后边的词语,能行吗?

  ⑵ 师在黑板上贴出“苹果”,每个“苹果”后面都有一个词语。

  抽生上台摘苹果,摘一个苹果,就大声地将苹果后边的词语读出来,读正确了,全班跟着读三遍,然后就把苹果拿下去,否则苹果就得重新上树。

  ⑶ 全班看着书齐读词语,可采用竖着读、横着读的方式,也可边拍手边读词语。

  ⑷ 读词语比赛:

  全班分成4个大组,比赛读词语,老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

  3、读读背背:

  ⑴ 小朋友们,今天我们要学习一首儿歌《走山路》,这首儿歌是以绕口令的形式出现的,学完以后,我们大家来比赛,看谁能在最短的时间里把它背下来,而且背得又快又好。

  ⑵ 让生自由读儿歌。可默读,大声读,想象读。

  ⑶ 边读边看边思考:图上画了哪几种小动物,它们在干什么?(有小猪、小兔和小鹿;它们一起手拉手地走山路)

  抽生回答。

  ⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

  ⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌?

  抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

  ⑹ 全班一起背诵,不会背的可看着书读。

《语文园地五》教学设计14

  第一阶段:创设情境,任务驱动

  (一)导入活动

  1.同学们,通过学习17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你还知道哪些呢?(学生自由发言)

  (如果学生答不全,教师可以提示:前几天我们去泉城广场秋游,在“文化长廊”里你看到了什么?──那里还有许多中华历史名人,如庄子、孟子。)

  2.孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家,他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是,这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库,让我们一起走进她吧!(出示课件:两扇宫殿的大门缓缓打开,“生活中的传统文化”映入眼帘。)

  (二)确定专题

  1.出示17课课后“综合性学习” 一段话,自己读一读吧!

  2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法,教师随机打出相应的文字内容。)

  3.将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

  4.全班讨论填写下表:

  活动主题:生活中的传统文化

  小组专题研究内容

  (1)民间工艺

  (2)民族艺术

  (3)古诗文赏析

  (4)风俗风情

  (5)神话传说

  (6)饮食文化

  (7)备注

  (备注说明:除以上六个专题之外,学生可能还想研究其它方面,为此设置了“备注栏”,以满足学生的不同需求,给孩子们留有更大的空间。)

  「阶段设计意图:为了激发学生的兴趣,拓宽学习领域,并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性,因此,我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。]

  第二阶段:确定方案,调查研究

  (一)学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

  (2)讨论、撰写专题实施方案

  1.结合某一专题,教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。

  2.专题小组进行讨论并填写下表。

  第三阶段:根据方案,调查研究。

  各小组根据制订的研究方案,利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料,在实践调查中发现什么新问题,随时做好记录。

  [阶段设计意图:培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神,为最后的成果展示打下坚实的基础。」

  第四阶段:解决问题,汇报结果

  (一)小组汇报交流

  1.小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌,大声宣读一下你们组研究的专题。

  2.全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想,有问题可以及时提出。

  哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果?(可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等)

  除此以外,当学生有个性化的展示时,教师应予以鼓励,充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式:

  民问工艺组的制作展示:现场剪纸,制作布艺及泥塑,赠送个人作品等。

  民族艺术组的表演展示:现场演唱一段曲目,现场画一幅图画,现场表演一段评书等等。

  诗词赏析组的诵读展示:配乐诗朗诵,诗词表演,对诗等等。

  民俗风情组的话题展示:“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

  神话故事组的趣味展示:我来演,你来猜!

  中华美食组的多方位展示:报菜名、现场赠送中华小吃等。

  (教师鼓励学生别具匠心的展示,以使学生个性得到充分张扬。)

  3.同学们,听了这个专家组的汇报,你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?

  4.教师予以点拨、引导,提示学生未研究到的“点”。

  师:我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣,还专门制作了主题网页,同学们可以登陆我校的同站查询,将你们搜集到的资料链接到网站上,我们就可以在网上继续交流,欢迎你们发布最新信息。(尝试利用网络的优势,通过主题网站为学生提供丰富的学习资源,鼓励学生主动参与,乐于探索,勤于动手。)

  5.教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:最佳表演奖,最新创意奖,同心协力奖等。

  (二)整理归纳

  1.学生将自己所搜集的专题资料整理成册。(教师帮助整理,帮助链接。)

  2.通过这次活动,你有什么收获?请把它写下来。

  3.指名读自己的感受。

  [阶段设计意图:课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示,并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」

  第五阶段:继续延伸,后续活动

  (一)教师点拨

  刚才,同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩,是呀,它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题,比如,你可以去制陶,体会制陶的乐趣;在中央电视台戏曲频道,你可以欣赏到京剧,感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。

  (出示课件:在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方,镜头从古代文明一步步演变到现代文明,直观地再现各种传统文化,再次给学生视觉上的震撼。)

  (二)拓展探究

  祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿不愿意继续探宝呢?那么,除了今天我们研究的专题,你还打算继续探究哪些内容呢。(学生自由发言,充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神,尊重学生的独特体验。)

  (三)教师小结

  你们个个都是爱动脑筋的小专家,愿你们在传统文化这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

  [阶段设计意图:通过后续活动,继续培养学生的探究品质,进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。]

《语文园地五》教学设计15

  学习目标

  1.了解标点在句子中的作用。

  2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  课前准备

  1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

  3.自然界的虚拟网站课件制作。

  教学设计

  我的发现

  学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:

  1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

  2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日积月累

  本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

  1.读读认认。

  a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  b.小组交流识记10个生字的方法。

  c.小组派代表在全班介绍识字方法。

  d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2.我会连。

  a.明确。

  b.动手连一连。

  c.同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  3.读读背背。

  a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  b.读节气歌和二十四个节气。

  c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  d.背诵“节气歌”。

  口语交际

  本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

  1.进入动物王国。

  播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。

  2.学做解说员。

  a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

  b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

  c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。

  d.小组推荐代表比赛交流。

  写话

  写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。

  展示台

  这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。

  1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

  2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)

  3.学生从不同方面展示才能。

  百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

  宽带网

  教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学生主动收集和处理信息的能力。

  1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。

  2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

  3.进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。内容包括:

  a.动物、植物的图片资料。

  b.有关的文字资料。

  c.人类仿生学的一些浅显例子。

  1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

  2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多的知识。

  建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用1~2课时。

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