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二年级语文《我为你骄傲》教学设计

时间:2020-12-27 16:36:40 教学设计 我要投稿

二年级语文《我为你骄傲》教学设计

二年级语文《我为你骄傲》教学设计1

  教学目标:

二年级语文《我为你骄傲》教学设计

  1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语,会写“骄傲”“玻璃”4个生字;

  2、通过练习,巩固“骄傲”一词多义;通过摆一摆,理解“信封、信箱、便条”的关系;

  3、学会概括课文主要内容;

  4、品读第1--3段,以小男孩的心情变化为主线,牵出信条的意义所在,感悟小男孩知错能改的真诚。

  教学重难点:

  1、会认读“滑”等9个生字,会写“骄傲、玻璃”等4个生字;

  2、能联系上下文、想象体验等方法理解“不自在”,初步感悟小男孩的善良和知错能改的真诚;

  一、教学“骄傲”,以词导题

  1、看老师写一个词语“骄傲”(骄,马字旁,瘦长一点,右边一个乔;傲,单人旁,注意,这里先写横折钩,再写撇,右边写个反文旁),生齐读

  2、用“骄傲”说一句话,体会一词多义

  师:真好听,真好听,要是能用上这个词说句话,就更了不起了。

  3、完成《课堂作业本》第3题,并校对

  4、揭示课题

  师:真好!今天咱们呢也来学习一个小故事(板书课题)一生齐读。

  这句话是一个老奶奶说的,究竟是怎么一回事呢?一起来读读课文吧。拿起课文,读正确,读流利。开始。

  二、初读课文,整体认知

  1、自由读课文

  自读要求:A读准字音,划出带生字的词语,标上自然段

  B边读边想,课文讲了一件什么事?

  2、师检查生字自学情况

  师:小朋友们读书的样子真好看,读书的声音也很动听。那能读这些词吗?

  A、出示词卡

  光滑 顿时 玻璃

  B、出示轻声词

  (生读第一行)师:课文中还有很多这样的轻声词,瞧,他们都来了,试试吧。

  出示:东西 不自在 打招呼 石头 窗户 (两名小老师读)

  C、摆一摆,了解关系

  便条 信封 信箱 (指名读---齐读)

  师:轻声词读得真动听。第二行(翻开词卡),谁来读。

  师:这三个词语很有意思,它们之间是有关系的,能不能根据他们之间的关系排排顺序?

  (请生上来摆一摆,再说一说)

  师:这是他的摆法,还有别的吗?预设:你看,他们俩各有各的理由,都有自己的想法。

  3、根据提示,概括课文内容

  A、师:小朋友,故事里的小男孩也写了一张便条,还在便条里把事情说清楚了。可是,便条被弄湿了,只剩下这么几个词,你会读吗?

  出示:打碎、攒了7美元、道歉(指名读)

  B、师:你看,便条上的内容不完整了,你会把它补充完整吗?不急,我们默读课文,边读边想。(生默读---请生来说)

  总结:说着说着,我们都把课文的主要内容概括出来了,真了不起!

  三、品读第1、3段,感受小男孩的心情变化

  1、出示第一段

  师:瞧,这就是当时的情景,你能读好它吗?(自由读—指名读)

  A、此时小男孩的心情是怎么样的呢?生:开心(把心情往上升)

  师:刚才你看到石头像——

  生读:石头像子弹一样射出

  师:又像——

  生1读:流星一样从天而降

  师:你也看到——

  生2读:石头像子弹一样射出,像流星一样从天而降

  师:你们大家都看到——

  生齐读:石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降

  师:读着读着,你们读出了什么?(品读比喻句,像……又像……)

  指导:像子弹一样,你感觉怎样?(生带自己的感受读,比如快、危险、刺激……)

  预设:像流星一样,这石头多吗?读出密密麻麻的石头

  指导:随着石头像子弹一样射出,像流星一样从天而降,我和小伙伴的心情是怎么样的?(变化心情线)

  (指导朗读,变化心情曲线)--齐读

  预设评价:1、听出来了,你很开心;2、哟,你都比他还开心;3、呀,你就是那个小男孩!

  B、师:在一旁的你,看到这副情景,你会怎么说?(生自由说)

  总结:是呀,危险正向你们靠近呢!(播放音效,玻璃砸碎了)

  C、师:怎么回事啊?

  这是谁干得啊?(生读第二段第1句话。)

  2、出示第3段

  A、师:是啊,闯祸了,干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音,就---生齐读:像兔子一样飞快地逃走了。

  师:此时的心情是----生接,变化心情线。

  师:那天晚上,我一想到……

  (出示第3段,师引读第一句话)

  B、师:此时的小男孩心情有什么变化啊?(自由读—指名读)

  指导朗读,变化心情线

  预设1:生说出难受、不安、难为情,请生读出自己的感受,再引导:其实课文中就有个词写出了小男孩的心情(出示:不自在)

  预设2:生立刻说出不自在。请生做一做动作,总结:是呀,就是这样,难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来?(指名读,变化心情线)

  师:是啊,看到老奶奶的.微笑,我就想起那天———

  看到老奶奶的微笑,我又想起那天———

  看到老奶奶的微笑,我还是想起那天———

  (指导读课文第2段。)

  师:是呀,我的心里是那么的“不自在”,谁来读读!(变化心情线)(指名读---齐读)

  预设评价:1、你后悔了吗?;2、看得出来你很后悔,很难过;3、呀,你真的知道错了!

  四、再读便条,回顾生字

  师:既然已经意识到错了,该怎么办啊?(生自由说)

  师:你们和小男孩一样善良,可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是,就有了这张便条。来读一读。(齐读)

  五、指导写字“玻璃”

  师:孩子们,你们真棒,瞧,便条里的几个生字,你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的?(玻璃)

  (生说记字办法,师范写,生自由练写“玻璃”“骄傲”)

  指导:拿出《字帖》,自己练一练吧,也试着写一写“骄傲”。

  师:小男孩给老奶奶写了一张便条,过了不久啊,他也收到了老奶奶给他写的一张便条,便条上只写了一句话,就是——

  生:我为你骄傲。

  师:看到这句话,小男孩的心情又有什么变化呢?我们下节课再来学习!下课!

  板书设计:(略)

二年级语文《我为你骄傲》教学设计2

  学习目标:

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.学会承担责任,学会宽容。

  教学时间:

  一课时

  教学重点:

  领会故事中的道理和感情。

  教学过程:

  一、导入:

  谈话激趣,初步感知课文

  1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?出示插图, "我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

  2、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。

  二、朗读感悟

  1.听读,欣赏"真情"。

  (1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

  (2)交流听读后的体会。

  2、自读,感悟"真情"。

  (1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

  (2)小组交流读自己最受感动的地方。

  3、分角色读,体验"真情"。

  (1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

  (2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

  4、猜测老奶奶的情感变化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的报纸后—— 收到我积攒的7美元和一封道歉信后

  老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?

  三、拓展:

  联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

  四、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。

  (1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  (2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、积累课文中喜欢的词语。如:光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

  3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。

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