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找春天教学设计

时间:2021-05-02 16:58:48 教学设计 我要投稿

找春天教学设计模板

  《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,下面是小编收集整理的找春天教学设计,欢迎阅读参考!

找春天教学设计模板

  教材分析:

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重难点:

  教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  课前准备:歌曲《春天在哪里》、课件ppt

  课时安排:2课时

  授课时间:3月7日

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。

  2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。

  教学过程:

  一、激趣导入

  出示图片(小草、嫩芽、小溪等)让同学们观察这些景色都是哪个季节出现的?(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

  师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!

  (板书:找)

  二、感知课文

  师:春天就藏在我们的课文里。同学们,读课文,要想一想我们都要完成什么任务呢?

  1、一读课文,过生字关:

  学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

  课件出示词语,让同学认读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

  单独出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

  2、二读课文,过读通关:

  要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

  读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  放声朗读课文。

  二、指导写字

  1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?

  2、仔细观察,每个字的结构、部首。

  3、师范写学生提出的难写字

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。

  教学过程:

  一、复习检查

  师:认读词语

  课件显示词语:

  害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

  二、再读课文,感悟积累:

  1、轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。

  随机品读

  (1)出示句子:春天来了!春天来了!

  为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?

  (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。

  配上动作,自由练读。

  (3)小朋友们急切地寻找春天,那春天是怎么样表现的?为什么?“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春(用了什么修辞手法)

  (4)齐读1~3段课文。

  2、(1)学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  (2)学生交流学习成果,随机出示句子:

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的`小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  (3)学生以小组为单位找出春天在哪?小草、野花、嫩芽……他们是春天的眉毛、眼睛、音符……他们是怎么出来的呢?探、早开、吐出……

  (4)那小朋友们是通过什么方式找得的呢?看、听、闻、触……

  (5)从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  汇报学习成果:学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

  师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)

  学生说说春天还在哪些地方?

  (6)齐读4~8段课文:

  三、拓展延伸

  1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

  2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

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