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燕子的教学设计

时间:2019-12-13 教学设计 我要投稿

有关燕子的教学设计

  教学目标:

有关燕子的教学设计

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

  2、学习课文,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  一、成语导入,揭示课题。

  1、我们曾经学过许多描写春天的成语,谁能说几个呢?

  生:桃红柳绿、鸟语花香。

  生:莺歌燕舞

  师:莺歌燕舞是什么意思呢?

  生:这个成语是说明媚的春光中,黄莺唱歌,燕子飞舞的情形。

  师:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题:燕子。燕字比较难写。老师帮助你记住它的写法:廿是燕头,口是燕身,北是燕子的翅膀,灬是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。

  2、齐读课题,燕子。

  3、看了课题,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么样的?

  板书:外形

  生:我想知道燕子喜欢什么?怎样生活的?

  板书:习性

  生:我想知道燕子飞行有哪些特点?

  板书:飞行

  4、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

  点评:导入课文比较精当简练,在你说,他说,大家说的热烈气氛中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点,激发了学生探求知识的欲望,吸引学生非读下去不可。

  二、初读课文,自学生词。

  1、出示自学要求

  默读课文标出自然段,划出生字词。

  轻读课文,读准生字字音,记住字形,初步联系上下文理解词意。

  2、交流自学字词的情况

  (1)出示生字课件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔

  zh yùn gn

  沾 圆晕 电 线 杆

  (2)学生当小老师,学习字词。

  拢掠的声母是 l,

  沾杆是前鼻音。

  翼的羽在上面,不应有勾。

  (3)出生字书写课件,指导学生书写。

  翼 燕 范 写 学生描红

  三、精读课文,以求感悟。

  1、指导阅读第一自然段。

  默读说说第1小节的主要内容。

  作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书:外形

  活泼机灵

  你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗?指名朗读。

  2、指导阅读第2自然段。

  (1)轻读,春天有什么特点?

  生:春天烂漫无比。

  师:春天为什么会烂漫无比?

  生:(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,装点着春天。)

  (2)你们看到过赶集的情景吗?它有什么特点?

  生:赶集时人很多,很热闹。

  生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。

  师:春天的花草与赶集有什么联系?

  生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。

  师:谁能说说赶集在文中的意思?

  生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。

  (3)出示课件,展示微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花这些景物,与飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

  生:有了小燕子的春天充满了生机,可用莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香来形容。板书:习性:追赶春天

  (4)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。

  四、课堂小结,巧设铺垫。

  1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

  2、学生自谈体会。

  生:知道燕子是什么样的。

  生:知道燕子喜欢什么,感受到燕子为春光增添了许多生趣。

  3、你还想知道什么?

  4、下节课我们将继续学习,欣赏燕子美丽的舞姿。

  第二课时:

  一、学习第三段

  1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

  2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

  3、学生自由朗读同桌交流。

  4、讨论:

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  师:这是一个长句子,你读懂了吗?

  主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

  斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:细雨鱼儿出,微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  掠过你体会到什么?

  唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成燕子飞到高柳下,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?

  晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

  二、学习第四段

  1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

  2、交流:

  估计:

  A

  有几队燕子飞倦了,落在电线上。(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

  B

  嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

  师:为什么用痕,不用根?(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)为什么天空不用蔚蓝,而用嫩蓝?

  学生

  师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

  C

  这多么像正待演奏的曲谱啊!这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的'诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

  三、课外延伸

  通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

  同学们,让我们保护燕子

  以《我是一只小燕子》写一篇短文。

  板书: 春光 飞行 美 外形 停歇

  课后记:

  用形象的比喻帮助学生记住了燕的写法,生动有趣。识字教学形式多样,气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动,生互动的状态,学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来,学生轻松准确地理解了烂漫无比和赶集在文中的意思,教给了学生理解词语的方法,体现了大语文教学观你还想知道什么?这一问题的设计,体现了以学生为本的教学理念,了解学生迫切想知道什么?为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题,在以后的教学中要加强训练。

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