- 相关推荐
四年级口语交际《学会感谢》教学设计范文（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的四年级口语交际《学会感谢》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级口语交际《学会感谢》教学设计 1
一、教学目标
引导学生明白感谢的意义，懂得在生活中对他人的帮助应及时表达感谢。
让学生学会用恰当的语言和方式表达感谢，提高口语交际能力。
培养学生感恩的意识和积极向上的情感态度。
二、教学重难点
重点：学会用合适的语言和方式表达感谢。
难点：在不同情境中灵活运用感谢的语言和方式，真诚地表达情感。
三、教学准备
多媒体课件，包含生活中各种需要感谢的场景图片、视频。
制作 “感谢卡” 的材料，如彩色卡纸、彩笔、贴纸等。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段视频：一位同学在学校不小心摔倒，膝盖受伤，另一位同学赶紧扶他起来，并带他去医务室。提问学生：“如果你是摔倒的同学，你会有什么感受？你会对帮助你的同学说些什么？” 引导学生初步感受感谢的必要性，从而导入课题。
情境体验（15 分钟）
展示多组生活情境图片，如老师耐心辅导作业、妈妈每天准备可口的饭菜、同学借文具给自己等。让学生分组选择一个情境，进行角色扮演，模拟表达感谢的场景。
每组表演结束后，其他小组进行评价，从语言表达是否清晰、态度是否真诚、方式是否恰当等方面进行点评，教师总结并给予指导。
技巧学习（10 分钟）
教师引导学生思考：“除了说‘谢谢’，还可以用哪些语言和方式表达感谢？” 通过讨论，总结出如用具体的.语言描述对方的帮助（“多亏你帮我讲解这道题，我一下子就明白了”）、赠送小礼物、为对方做一件力所能及的事等方式。
播放一段错误表达感谢的视频（如态度敷衍、语言不当），让学生找出问题，并说明正确的做法。
实践应用（15 分钟）
给学生发放制作 “感谢卡” 的材料，让学生选择一位想要感谢的人，在卡片上写下感谢的话语，还可以画上图案进行装饰。
邀请几位学生上台分享自己写的感谢卡内容，并模拟向对方表达感谢的场景。
课堂总结（5 分钟）
教师总结学会感谢的重要性，鼓励学生在日常生活中要善于发现他人的帮助，及时、真诚地表达感谢，让感恩之心传递下去。
五、教学反思
通过情境体验和实践活动，学生积极参与课堂，对如何表达感谢有了更深刻的认识。但在角色扮演评价环节，部分学生评价不够全面、准确，教师应给予更具体的引导。此外，在时间把控上，实践应用环节可适当延长，让更多学生有展示的机会。
四年级口语交际《学会感谢》教学设计 2
一、教学目标
使学生从故事中理解感谢的内涵，激发学生表达感谢的意愿。
培养学生倾听、表达和应对的能力，提高口语交际水平。
让学生养成感恩的良好品质，增强人际交往能力。
二、教学重难点
重点：从故事中感悟感谢的意义，学会表达感谢。
难点：引导学生联系生活实际，将感谢之情转化为行动。
三、教学准备
收集与感谢相关的故事，制作成 PPT，如《感恩节的由来》《小乌鸦反哺》等。
准备一些感谢相关的名言警句卡片。
四、教学过程
故事导入（8 分钟）
教师声情并茂地讲述《感恩节的由来》的故事：早期的移民来到美洲，在困难时期，当地的.印第安人给予了他们帮助，移民们为了感谢印第安人，设立了感恩节。讲完故事后，提问学生：“从这个故事中，你明白了什么？” 引导学生初步感知感谢的意义，引出课题。
故事分享与讨论（12 分钟）
分组让学生分享自己知道的与感谢有关的故事，如《小乌鸦反哺》《程门立雪》等。每组推选一名代表上台分享。
组织学生讨论：“故事中的主人公是如何表达感谢的？如果是你，你会怎么做？” 通过讨论，让学生深入理解感谢的方式和意义。
名言警句学习（10 分钟）
教师展示收集的感谢相关的名言警句卡片，如 “感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最不好的”“蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的” 等，带领学生朗读并理解含义。
让学生说一说自己对这些名言警句的体会，引导学生树立正确的感恩观念。
联系生活（15 分钟）
引导学生回忆生活中别人帮助自己的事情，如生病时同学帮忙记作业、下雨天有人借伞给自己等，让学生用自己的语言表达对这些人的感谢。
组织学生进行小组交流，互相分享自己的感谢经历，并推选代表上台发言。
课堂总结（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调感谢在生活中的重要性，鼓励学生用实际行动表达感谢，做一个懂得感恩的人。
五、教学反思
以故事为载体，学生的学习兴趣浓厚，能较好地从故事中感悟感谢的意义。但在故事分享环节，部分学生讲述不够清晰，教师应提前给予讲故事的方法指导。在联系生活实际时，可引导学生思考更多样化的感谢方式，进一步拓展学生的思维。
四年级口语交际《学会感谢》教学设计 3
一、教学目标
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达感谢。
提高学生的语言表达能力和反应能力，增强人际交往的信心。
培养学生感恩的意识，懂得珍惜他人的帮助。
二、教学重难点
重点：在游戏中掌握表达感谢的语言和方式。
难点：引导学生在游戏后将感谢意识融入日常生活。
三、教学准备
准备 “情景卡片”，上面写有各种需要表达感谢的情境，如 “同学借你一本书”“老师帮你修改作文” 等。
制作 “感谢之星” 小勋章若干。
四、教学过程
游戏导入（7 分钟）
教师宣布玩 “击鼓传花” 的游戏，当鼓声停止时，拿到花的学生上台抽取一张 “情景卡片”，根据卡片上的情境，用语言表达感谢。其他学生进行评价，表现好的'学生可获得一枚 “感谢之星” 小勋章。通过游戏激发学生的学习兴趣，导入课题。
游戏：情景大挑战（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组轮流抽取 “情景卡片”，进行情景表演。表演时，不仅要说出感谢的话语，还要配合适当的表情和动作。
其他小组观看表演后，进行点评和补充，教师引导学生从语言、表情、动作等方面进行评价，总结出表达感谢的要点。
游戏：感谢接龙（12 分钟）
教师说出一个感谢的情境，如 “妈妈给你做了一顿丰盛的晚餐”，第一个学生接着用一句话表达感谢，下一个学生在前面学生的基础上，换一种方式表达感谢，依次接龙。
鼓励学生发挥创意，使用不同的语言和方式表达感谢，对表现出色的小组给予 “感谢之星” 小勋章奖励。
总结与拓展（10 分钟）
教师引导学生回顾游戏过程，总结在游戏中学到的表达感谢的方法和技巧。
布置课后作业：让学生在一周内，对至少三位帮助过自己的人表达感谢，并记录下对方的反应，下节课进行分享。
五、教学反思
游戏互动的教学方式充分调动了学生的积极性，学生在游戏中主动思考和表达，较好地掌握了表达感谢的方法。但在游戏过程中，课堂纪律较难控制，教师应提前强调游戏规则。此外，部分学生在接龙游戏中思维不够开阔，教师可在平时教学中加强语言积累和思维训练。
四年级口语交际《学会感谢》教学设计 4
一、教学目标
通过小组合作探究，让学生深入理解感谢的意义和方式。
培养学生的团队合作能力、自主探究能力和口语交际能力。
引导学生在生活中主动表达感谢，营造和谐的人际关系。
二、教学重难点
重点：小组合作探究出多样化的感谢方式，并能运用到实际中。
难点：培养学生在小组合作中有效沟通和分工协作的能力。
三、教学准备
准备不同的感谢主题资料包，包括文字、图片、视频等，如家人的关爱、同学的友谊、老师的教导等方面的内容。
制作小组合作学习记录单。
四、教学过程
主题引入（5 分钟）
教师提问学生：“在生活中，我们得到过很多人的帮助，你最想感谢谁？为什么？” 让学生自由发言，引出本节课的`主题 —— 学会感谢，激发学生的探究欲望。
小组合作探究（20 分钟）
将学生分成小组，每组发放一个感谢主题资料包。小组成员共同讨论资料包中的内容，探究在该主题下如何表达感谢，如感谢家人可以为家人做一件家务、给家人写一封信等。
学生在小组合作学习记录单上记录讨论结果，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
成果展示与交流（15 分钟）
每组推选一名代表上台展示小组的探究成果，分享小组讨论出的感谢方式。
其他小组认真倾听，进行提问和补充，教师引导学生进行评价和总结，丰富表达感谢的方式和方法。
实践与应用（10 分钟）
让学生结合自己的生活实际，选择一个想要感谢的人，运用小组探究出的方法，现场模拟表达感谢的场景。
邀请其他同学进行点评，教师给予鼓励和指导，帮助学生提高表达能力。
课堂总结（5 分钟）
教师总结小组合作探究的成果，强调感谢在生活中的重要性，鼓励学生将感谢落实到行动中，做一个懂得感恩的人。
五、教学反思
小组合作探究的教学模式充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中积极思考，探究出了丰富多样的感谢方式。但在小组合作过程中，存在个别学生参与度不高的情况，教师应关注小组内成员的分工和参与情况，确保每个学生都能得到锻炼。同时，在成果展示环节，可适当增加展示时间，让更多小组有机会分享。
四年级口语交际《学会感谢》教学设计 5
一、教学目标
让学生在社会实践中学会用实际行动表达感谢，深化对感谢的理解。
提高学生的社会实践能力和口语交际能力，培养社会责任感。
引导学生感受他人的关爱，激发学生感恩社会的情感。
二、教学重难点
重点：通过社会实践活动，学会表达感谢的实际行动。
难点：引导学生将社会实践中的感谢意识转化为长期的行为习惯。
三、教学准备
联系社区、敬老院等场所，安排社会实践活动。
准备制作感谢礼物的材料，如手工制作材料、绘画工具等。
四、教学过程
活动动员（8 分钟）
教师向学生介绍本次社会实践活动的目的和内容，即走进社区或敬老院，为帮助过我们的人表达感谢。引导学生思考可以通过哪些方式表达感谢，如表演节目、帮忙打扫卫生、赠送自己制作的小礼物等，激发学生参与活动的热情。
实践准备（12 分钟）
学生分组讨论，确定自己的感谢方式，并根据需要准备相应的材料和道具。例如，表演节目的小组进行排练，制作礼物的`小组开始动手制作。
教师对学生的准备工作进行指导，帮助学生完善方案，确保活动顺利进行。
社会实践活动（30 分钟）
组织学生前往社区或敬老院开展实践活动。在活动过程中，学生们按照事先的计划，用实际行动表达感谢。如为老人表演精彩的节目，给社区工作人员送上自己制作的感谢卡片，帮忙打扫公共区域等。教师全程参与活动，引导学生文明礼貌地表达感谢，及时解决活动中出现的问题。
活动分享与总结（10 分钟）
活动结束后，回到学校组织学生进行分享。让学生说一说在活动中的感受，以及对方收到感谢后的反应。
教师总结本次社会实践活动，强调感谢不仅是一种语言表达，更是一种实际行动，鼓励学生在今后的生活中继续用行动表达感谢，传递感恩之情。
五、教学反思
将教学延伸到社会实践中，让学生在真实的情境中学会表达感谢，效果显著。学生在活动中表现积极，通过实际行动感受到了感谢的力量。但在活动组织过程中，需要提前做好充分的准备和安全预案，确保学生的安全。同时，在活动后的分享环节，可引导学生进一步思考如何将感谢意识融入日常生活的点滴之中。
【四年级口语交际《学会感谢》教学设计】相关文章：
口语交际教学设计04-06
(精选)口语交际教学设计01-04
《口语交际》教学设计11-27
《口语交际》教学设计11-19
《口语交际请教》教学设计06-20
小学口语交际教学设计08-01
《口语交际》教学设计（热门）11-20
关于写作与口语交际教学设计|关于写作与口语交际教学09-13
口语交际打电话教学设计09-25
《口语交际·习作二》教学设计06-10