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二年级语文《我是什么》教学设计

时间:2021-03-27 11:01:52 教学设计 我要投稿

二年级语文《我是什么》教学设计范文

  教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法,激发学生学习的兴趣,使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中。接下来小编给大家整理了二年级语文《我是什么》教学设计范文,仅供参考。

二年级语文《我是什么》教学设计范文

  二年级语文《我是什么》教学设计范文1

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。

  4、激起小学生爱水的思想感情。

  教学重点:

  1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

  2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

  教学难点:

  了理解水的变化与人类的关系。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题:

  1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)

  2、指导读课题。

  3、齐读课题。

  4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页

  二、初读课文,学习生字

  1、在读课文时,你想给自己提个什么要求?

  2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧!

  3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。

  4、咱们来做个游戏。(出示魔方)

  5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。

  6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!

  7、猜字谜:

  ①一只狗四个口,是什么字?(器)

  ②黄昏时候(晒)

  ③家里着火(灾)

  8、师生一同玩魔方游戏。

  三、细读品读课文:

  过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧!

  1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?

  2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)

  3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗?

  (一)学习第三段:

  过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧!

  1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

  2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?

  3、你看到了什么?

  4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)

  5、齐读。

  (二)学习第四段:

  过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

  1、你们都做过哪些事?

  2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。

  3、你还可以帮人们做哪些好事?

  4、还做过哪些坏事?

  5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗?

  (课件出示大坝、植树造林)

  (三)学习第一段:

  1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。

  2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪)

  3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读)

  4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

  5、哪个小组来读读第一段?

  6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。

  7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。

  8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。

  9、师范读。(老师边读边做动作)

  10、指名读,也可以配上动作。

  11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣服?好,那你就读什么句子。

  12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?

  13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读)

  (四)学习第二段:

  1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧!

  2、(课件)括号里填什么?

  3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。

  4、括号里的字可以调换位置吗?

  5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读?

  (课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读?

  (课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读?

  6、师演示落、打、飘。

  7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。

  8、哪个小组愿意上台来表演。

  9、你觉得谁读的好?

  10、谁愿意来挑战他们?

  11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧!

  四、总结全文

  小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件)

  五、背诵自己喜欢的段落:

  1、课文中你最喜欢哪一段?

  2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。

  3、谁能背?

  4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

  二年级语文《我是什么》教学设计范文2

  【文本解读】:

  《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化,知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。而且,水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,根据课文的结构特点,以及儿童观察生活,感知生活的特点,以开门见山的形式直接导入课题,接着在教学生字的方式方法上,采用随文识字的方法,在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面(一、二两段),力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【学情分析】:

  本班大部分学生对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题,但在文中有些词语和句子的理解上可能会带来一定的困难,如“落”“打”“飘”的三个动词的不同用法。但为了帮助学生理解文本所以在板书设计上用了简易的示意图,希望能达到预期的效果。

  教学目标:

  1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”两个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、有感情地朗读一、二自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  教学重点:

  会认11个生字,会写2个字,区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法,感受不同的词对朗读的语气的不同。

  教学难点:

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入揭题

  出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。

  师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:30、我是什么)

  齐读课题

  二、初读感知

  1、自读课文。

  师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。

  读书要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2、随文识字。

  (1)指名读课文,纠正读音。

  (2)识记重点词语与词组。

  三、研读课文

  (一)学习第一自然段

  1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢?

  出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

  (1)指名读句子,结合图片,说说你的发现。(板书:云)

  预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。

  (2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。

  2、师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的呢?我们一起到课文里找一找。

  出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的'点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)

  (2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。

  (3)“飘浮”可不可以换成“漂浮”?

  (4)练习区分“飘浮和飘浮”。→集体反馈。

  3、师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自然段。)

  (二)、学习第二自然段

  1、小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?

  请你用“——”在文中划一划,读一读。(指名回答)

  2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。

  出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

  3、三个动作能不能换一换?为什么?

  预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“落”。

  (指导朗读)

  4、揭晓谜底

  师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)

  5、课外延伸。

  师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?

  (1)学生举例。(霜、露珠……)

  (2)(欣赏图片)

  四、书写“池”“浮”

  师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。

  1、学生观察字形,反馈。

  2、教师范写。

  3、学生书写,教师巡回指导。

  4、反馈。

  师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。

  二年级语文《我是什么》教学设计范文3

  【教学目标】

  1、会认“晒、极、傍”等15个生字,会写“变、片”等10个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

  (教学目标还须细细推敲,是否有重点句式、关键字词的落实及具体的策略、支架等……)

  【教学重难点】

  1、会认15个生字,会写10个字。

  2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1、出示课题:我是什么

  2、师:“我是什么?”该怎么读,请大家读一遍。到底是什么呢?今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  3、师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”。

  4、我们一起去学习课文,看看课文是怎么介绍的?

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文,遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

  2、出示带拼音生字词语:飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

  3、 去拼音互相认读,然后用我们学过的方法记一记生字。

  4、(大屏出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

  5、再读课文,说说我是什么?你是怎么知道的?还有其他的吗?

  6、 师小结过渡:原来“我”就是水呀!瞧,多可爱的小水珠呀!它还会变呢!

  三、精读课文第一、二自然段,让学生找出水能变成什么。

  1、 小水珠可调皮了,它能在我们身边让小朋友难以认识哦,你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗?赶紧大声读读第一、二自然段。

  2、 谁来说说调皮的水珠能变成什么?是怎么变的?

  生:变成汽。

  生:变成云。

  生:变成雨、雹子或雪。

  3、 出示句子:我会变,太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  4、多神奇呀!你喜欢变成云吗?为什么?(它能穿不同颜色的衣服,可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。

  生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

  生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

  生3:出现朝霞和晚霞时,我穿上“红袍”。

  (分别出示不同的云彩图片)

  5、穿上如此漂亮的衣服,变成云的小水珠可得意了,你喜欢它吗?读读吧!

  6、小水珠可真能干,会变成云,还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的?

  生1:我在天空飘浮着,遇到冷风,就变成水珠落下来,这就是雨。

  生2:变成雹子就是小硬球打下来。

  生3:变成雪花飘下来。

  7、 是啊,我们为了用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

  8、 大家有信心读好这一段吗?指名读,男生女生读。

  四、学习第三自然段

  1、我们的这位朋友——水,真是无处不在,五湖四海都留有它的足迹。

  2、 听老师读课文,想想“我们——水珠”是怎样生活的?(我在池子里是睡觉;我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢!)

  3、指名感情朗读,范读,再指名读。

  五、品读第四自然段

  1、自由读课文,它的脾气是怎样的?可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏,温和——暴躁)

  2、你们知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水,我们平常要节约用水。)

  3、你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?

  4、齐读第4自然段,注意水的不同脾气的朗读语气。

  六、总结

  1、这节课你学会了什么?

  2、水是我们亲密的朋友,除了课文中的介绍,你再收集些水与我们关系的资料。

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