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课文《美丽的黄昏》教学反思

时间:2021-03-13 15:39:59 教学反思 我要投稿

课文《美丽的黄昏》教学反思范文

  《美丽的黄昏》是一首三声部合唱歌曲。这一课的难点就在于二部轮唱和三声部的配合,所以教案的重重设计都是为着歌曲的三个声部做着充分的准备。以下是小编给大家整理的课文《美丽的黄昏》教学反思范文,喜欢的过来一起分享吧。

课文《美丽的黄昏》教学反思范文

  课文《美丽的黄昏》教学反思范文1

  本节课我预想学生会在老师努力营造的宁静、幽雅的氛围中投入的学习,陶醉的表演,能认真的练习三部轮唱,并能兴奋的用自制的打击乐器为歌曲伴奏,又能在老师用碗演奏歌曲旋律时愉快的跟着演唱。所以,整个教学过程应该是在师生互动、生生互动的轻松、愉悦的氛围中愉快和谐的进行的。

  通过课堂教学实践,我感觉基本在我预想的效果之中,而且,学生之间的三部轮唱演唱得很成功,可以说这一点是出乎我的预料之外的。通过多媒体的使用以及打击乐器的演奏,营造了宁静、幽雅、休闲、愉悦的课堂氛围,创设了良好的教学情境,使学生在学习的'过程中一直很投入、很陶醉。看者他们那陶醉的样子,我的情绪也在被他们感染着,我觉得我真正起到了教师的主导作用,使学生真正体验到了音乐的意境美。所以,我觉得在教学过程中,教师自身的状态是否投入是很关键的,另外教师的语言引导、情境创设也是非常重要的。

  课文《美丽的黄昏》教学反思范文2

  今天的音乐课,由于课前作了精心准备,搜集了好多关于黄昏的图片和与之匹配的背景音乐,做成了比较精美的黄昏图片课件。孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽,都能够正确地表达出应该用轻柔的声音唱这首歌曲。可是在真正演唱的时候,由于声部轮唱时生怕自己唱不准,孩子们都做不到用轻柔的声音来演唱。整首歌曲,给人的感觉就是在赶,就是三个声部在比赛看谁唱得响,实在是难听。我又是请较好的学生与我合作进行示范,又是用语言进行描述再三地强调我们应该怎样唱。可孩子们还是放不下包袱,声部还是很不清晰。

  情急之下,我让学生逐个声部进行练习,每个声部,我都提出了一个相同的要求:边唱边想象,用你的歌声画出“美丽的黄昏”,感染自己,陶醉自己。此时,学生算是“开窍”了,他们有的闭目陶醉着歌,有的目光凝视着前方唱,没轮到唱的则跟着歌者不由自主地晃着身子……等三个声部都分别唱完,我问:“你在唱时眼前有美丽的黄昏图了吗?你被自己的歌声、同学的歌声感动了吗?”好多孩子都点着头。“那好,现在我们再次合作进行三部轮唱的时候,你只要也做到这一点,我们的歌声里就一定会有画。”因为有了刚才的经验,学生再次进行合作时目标明显发生了转移,他们不再关注自己是否会唱错,不再担心别人听不到自己的声部,而是更注重体现声部之间的融合,共同在心中、在歌声中描画美丽的黄昏。我们所要的轻柔的效果达到了!孩子们笑了!我也笑了!

  课后,我想了很多。其实,丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片,在歌唱前,大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间,让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果,那才会更好!那来自心灵深处的歌,才会更动人!

  课文《美丽的黄昏》教学反思范文3

  一、抓住时机 激发情感

  一开始,我播放多媒体课件,让学生去欣赏美丽的黄昏景色,学生非常投入,而且被美丽的景色深深吸引,他们有的说:“黄昏真美啊”有的说:“黄昏的颜色五彩缤纷”还有的说:“黄昏像大地铺上一层金子”“黄昏的颜色还有变化”。在这么激情的状态下,我马上有感情有节奏的念歌曲的歌词,继续烘托优美的意境,为后续有感情地学唱歌曲做下铺垫。

  二、巧妙处理 正确引导

  在演唱第一乐句时,第一次演唱学生唱得还不错,可当我请一位学生来演唱师,该学生在演唱第二句时唱成了第一句旋律的音高,我见状又连忙去纠正他的歌声,结果这个同学又走音引得全班同学发笑。其实,当发现这个同学不对时,我应请其他同学帮助他,让别人正确的歌声成全班同学的示范,让生与生之间有个对比,这样对后面的歌声就会有帮助。

  三、明确要求 有效落实

  在学唱过程中我让学生唱高声部,由我来唱低声部,让学生边唱边去感受两个声部合在一起的美妙和声音响。大部分学生说能够感受到,我觉得这是学习合唱的前提。在歌声的引导方面,我觉得学生掌握得还是不错,基本上能掌握二声部的演唱,也出现了两声部的色彩,在唱的同时学生也能用耳朵聆听。但存在2个问题,一是学生的歌声控制得还不够,还不美,另外对三拍子的感觉也把握不够。造成以上原因主要是我引导得还不到位,如三拍子感觉,我没在任何环节得以落实,而是草草带过。对学生声音的控制,我也没有一个明确的要求,只是说不够美,那怎么让声音变美是我要思考的问题。从而让学生更好去掌握这一旋律。

  四、以生为本 活用教材

  这节课最值得好好思考的是,最后环节的目标是让学生掌握轮唱还是二部的合唱,由于前面的铺垫,花了很多的时间来训练二声部的演唱,可到最后却又让学生来演唱轮唱,这样不是虎头蛇尾的感觉了吗?学生这时应该已经具备二声部合唱的基础,应让他们得到充分的展示,应将目标提高到合唱上。或者如果我们将目标定位在轮唱上,前面就不需花这么多的时间来训练二部合唱,而将更多的时间花在轮唱的多样性上。

  一节课下来给我最大的感受是学生的潜能是无限的,看我们的老师如何有效地引导。我们的目标定在哪里?我们是否对学生应掌握的能力有个明确的告知。以上就是我对自己本堂课的一些反思,我知道自己还有很多欠缺的地方,望同行们能批评指正。

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