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幼儿园小班语言小猪上幼儿园教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园小班语言小猪上幼儿园教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班语言小猪上幼儿园教案1
【活动目标】
1.帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：没关系，没关系，我来帮助你。
2.通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3.让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
【活动准备】
PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
【活动过程】
(一)谈话导入，引发兴趣。
师：你们爱不爱自己的妈妈?
师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样?
(二)观看PPT，理解故事内容。
1.出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2.师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它?
3.引导幼儿学说：没关系，没关系，我来帮助你。
4.师：小猪饿了怎么办?谁能来帮助它?小猪困了谁能来帮助它?
5.教师进一步引导幼儿学说：没关系、没关系、我来帮助你。
6.结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7.讲述故事第四段内容。
(三)完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1.师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧!
2.讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢?
(四)结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：投放在语言去继续创编故事情节。
主题活动反思：
全部活动方案设计方案初心很清楚，从封面图引进到进到小故事，随后开展饰演，**终升华主题。
可是在全部主题活动中，幼儿刚开始的专注力还能够，到角色扮演游戏中后期刚开始躁动不安了，有很多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对没关系，没关系，我协助你是不是要说及领悟我不会太清晰，主题活动**终让幼儿感受到被协助的'开心觉得被爱他的母亲的主题风格替代。自我小结及老师小结缘故有：
1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等基本上一致，沒有声音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的专注力。
2、在角色扮演游戏的情况下，大这书能够学会放下，让幼儿自身追忆。
3、在饰演前幼儿沒有能总体认知小故事內容，在正确引导以后**好是先让幼儿总体认知下小故事的內容。
4、提问方式，提出问题的內容，词句必须掂量。个人感觉没能围绕主题风格。
对于小班课程幼儿的专注力状况，在相近的語言课上，老师应当采用如何变化多端的教育方式来吸引住幼儿？当幼儿出現自身游戏娱乐的状况时，老师应当如何解决？如何把語言课趣味化，刻骨铭心化，社会性？这些难题全是我需要改善解决的，期待在逐日的见习全过程中可以寻找非常好的方式，也期待见到我的疑惑的老师们能帮我好的工作经验！
幼儿园小班语言小猪上幼儿园教案2
设计意图：
离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。
活动目标：
1.学习有序地翻阅图书。
2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语你早再见。
3.感受上幼儿园的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小猫。
活动过程：
一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意
1.教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：嗨，你好!我是快乐的小猴。
(2)引导幼儿和小猴打招呼：小猴，你好!
(3)教师问小猴：你今天为什么这么高兴呀?小猴高兴地说：今天我上幼儿园了!
2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法
1.出示大图书，引出故事。
师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。
2.师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节
师：三只小猪在家是怎么样的?
师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
师：其他小猪是怎么帮助他们的?
师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解
1.幼儿自主阅读图书，教师指导。
辅助提问：
你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2.交流、分享。
师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
师：他们为什么会有这样的变化呢?
3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。
师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?
师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐
师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的`地方和快乐的事情?
师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?
延伸活动：
1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
附：三只小猪上幼儿园
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。
就在这个时候，三只小猪木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。
猪妈妈和猪爸爸商量道：送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?猪爸爸说：好的!
第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。哇!这么多小猪啊!三只小猪吓了一跳。
来，大家先来打个招呼：老师早!小朋友早!
忽然，木木大声哭起来：妈妈不见了!于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：妈妈妈妈
小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。
老师亲切地说：来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!
我这里有空位呢。来，排我这里。其他小猪帮助他们排好了队。
预备跑!真快!真快!三只小猪都跑得好快。
放学了，妈妈来接三只小猪了。老师再见!小朋友再见!三只小猪告诉老师和小朋友：我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。
三只小猪一路赛跑回牧场去了。
活动反思：
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
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