《草原的早晨》一年级下册语文教案
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时数：两课时。
第二课时
教学目的：
１、有感情朗读课文，背诵课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
２、学会写两个字：牧、打
教学重点：
有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习
开火车读词
１、出示词：
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
啪啪 鞭声 黎明 宁静 铺满 跨上 骏马
过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课让我们细细地读懂课文，欣赏草原的美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎
样的？
二、细读课文第一
1、看图：（画面：黎明前的草原）
(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）
(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）
(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）
(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自
己练读，再指读）
过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）
2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）
(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）
(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）
(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）
(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁能读好这句话呢？）
3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。（齐读、指读）
三、细读第二节
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。（画面：羊儿涌向草原的
景象）
１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的? （一
只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。）
板书：羊
2、比较句子：
a羊儿涌出了圈门，奔向草原。
b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
（第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜
嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。
）
3.出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
师述：真是群自在、快乐的羊儿！
4.你还从哪里感受到草原的热闹？（板书：牧民乐）
(1)小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
(2)请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？（自由读。指名多人读。齐读。）
6.此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段
过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来看远处的草原又是怎样的呢？
四、细读第三节
１、看视频：（画面：草原的远景图,羊儿像朵朵白云,）
你看到了什么?听到了什么?
生:我看到了蓝天上的朵朵白云
生:我看到了一群群羊.
生:我看到了牧羊人在放羊.
生:我听到了牧羊人在唱歌.
师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。羊儿成群的散落在草原上，慢慢
地移动吃草，远远忘去像什么？（羊儿像朵朵白云）
２、师：（出示句子：——的歌声）谁来说一说，这是什么样的歌声？
生：嘹亮的歌声。
生：动听的歌声。
生：响亮的歌声。
生：优美的歌声。
师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——
生齐答：回荡。
师：我相信，那么美的歌声，一定会深深的地留在你的脑海中。
３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）
４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）
五、齐读全文
学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美
六、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
七、写字
牧 打
１、想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
（牧：左边是个牛字旁，右边是个反文）
（打：左边是个提手旁，右边是一横下面加个竖钩）
２、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。
３、范写，讲讲结构，占位。
４、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。
５、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。
八、布置作业。
找一找:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,下节课让大家一块儿来欣赏吧。
板书：
羊儿 （多、欢）
５、草原的早晨
（美） 牧民 （勤、乐）
教后思考：
这篇课文对于我们这边的'孩子来说，,草原是相当陌生的，我们的孩子不经常看到草原、牛、羊，理解起来也相当的困难。
因此我一开始就问有谁见过草原？有一部分学生从电视上见过草原，说出草原大的特点。在此基础上，我又教了一个词“一望无边”概括了草原的特点。这对理解全文的意思有着十分重要的作用。接着我从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，为学生提供了自由广阔的想象空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特
感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿” 、“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”等词句。
但是一节课下来，学生朗读的情况并不是很好，出现不少字音不准、漏词断句的现象。以后在教学生字词这一块时还要加强，特别是二类字要反复识记。多给学生读书的时间，多给予读书的技巧，充分利用早读课的时间，培养学生的语感。
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