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一年级语文《春雨的色彩》教案

时间:2021-04-24 19:53:08 一年级 我要投稿

一年级语文《春雨的色彩》教案

  第一课时

一年级语文《春雨的色彩》教案

  一、创设情境,引出新课

  1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊! 咦,下雨了! 听———

  2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

  3.展开想象,用“ 春雨像??”练习说话。

  4.说说春雨声是怎样的?

  设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

  二、以境助读,品读第一自然段

  1.师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

  2.利用课件出示第一自然段。

  ( 1) 学生自由读。

  ( 2) 指名读,师生共同评议。

  3.春雨像什么? 想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

  ( 1) 引导学生再读第一自然段,读好“ 沙沙沙,沙沙沙”。( 配乐)

  ( 2) 联系实际说说,你在雨中最想做什么?

  设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、初读课文,引出课题

  1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

  2.初步感知2~5 自然段。

  学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?

  3.交流:

  ①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

  ②它们唧唧喳喳地在干什么?

  4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)

  设计意图: 打破在课一开始就引出课题的`常规,在这里出现课题,显得更自然。

  四、学习生字

  1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

  2.课件出示带拼音的生字:

  线论趣题底颜淋洒滴油欢

  ( 1) 学生自由拼读。

  ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。

  ( 3) 同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

  ( 4) 开小火车读生字,用“ 欢”“ 题“”滴”组词。

  3. 在这些生字宝宝中你发现了什么?

  让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

  4.游戏猜字。

  ( 1) 春雨落在树林前。( 淋)

  ( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

  洒水壶浇水( 洒) 。

  5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

  设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

  五、细读课文,感知课文

  1. 把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

  2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。

  六、精读课文,理解感悟

  1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的? 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

  2.学生自由读。

  3.品读美句。

  ( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  ( 2) 指名读、比赛读3~5 段,师生共同评议。

  4.师生齐读3~5 段。

  设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

  七、写字

  1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。

  2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

  3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

  4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

  5.学生练写,展评。

  设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

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