《窃读记》教学教案

时间：2021-04-05 19:55:28 五年级我要投稿

《窃读记》教学教案

　　【学习目标】

《窃读记》教学教案

　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

　　2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

　　3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

　　【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

　　【课前热身】

　　林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。

　　【预习导学】（课前15分钟完成）

　　一、单元扫描

　　一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的`习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。

　　《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

　　本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者

　　对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

　　围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在 “口语交际?习作”中谈谈体会。“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“展示台”等栏目，我们要交流读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们相信你会得很愉快！加油！

　　二、我会读课文，学生字词

　　用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。

　　三、我能做

　　1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：__________________________________

　　2、我会查字典

　　“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；⑶ 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。

　　【自主学习】（8分钟完成）

　　1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？

　　2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）

　　3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。

　　【合作探究】（25分钟完成）

　　1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从

　　课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。

　　2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

　　【拓展检测】

　　一、完成以下练习：

　　1、读拼音，写词语

　　jī è jùpà wū yán chōng zú piè dú

　　shū guì chǎo cài diàn qǐ jiǎo

　　2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。

　　抄（）炒（）吵（）妙（）

　　梭（）峻（）酸（）唆（）

　　3、我能写出与下列词语意思相近的词语来。

　　隐藏（）暂时（）担忧（）贪婪（）

　　惧怕（）光顾（）鼓励（）知趣（）

　　1、《窃读记》第二课时导学案

　　【学习目标】1、我能理解课文重点语句。

　　2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

　　3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。

　　【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。

　　【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感 zhī chēng

　　【预习导学】（课前15分钟完成）

　　一、我能听写新词

　　二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。注意读好描写人物动作和心理的句子。

　　【自主学习】（8分钟完成）

　　1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。

　　2*、用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。

　　3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经历，并体会“我”的思想情感的变化。

　　【合作探究】（25分钟完成）

　　1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？

　　2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。

　　3、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？（2）．同层互相交流勾画的内容（3）．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

　　4、交流学习《窃读记》后的滋味

　　【拓展检测】（课内7分钟完成，课外30分钟完成）

　　（1）给加点字选择正确的读音，打钩。

　　踮起脚（ｄｉǎｎｄｉāｎ）贪婪（ｌｕáｎｌáｎ）支撑（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）

　　（2）解释带点的词语。

　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！

　　我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

　　（3）填空

　　课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。

　　【拓展延伸】

　　1．谈读书经历。

　　把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

　　2．如果没有了书，世界将会是怎样？

　　3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录

　　4选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

　　【课外加餐】

　　1、ABC层必做

　　（1）比一比，再组词。

　　锅（）惧（）柜（）充（）

　　祸（）俱（）拒（）允（）

　　（2）读一读，写一写。

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

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