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五年级上册《慈母情深》教案设计

时间:2021-08-20 14:18:47 五年级 我要投稿

人教版五年级上册《慈母情深》教案设计

  语文教学就是要通过朗读、对话等途径,引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本,感受文字背后作者真情的流淌,生命的呼吸和记忆的心跳。下面小编给大家整理了人教版五年级上册《慈母情深》教案设计,希望对大家有所帮助!

人教版五年级上册《慈母情深》教案设计

  人教版五年级上册《慈母情深》教案设计

  学习目标:

  ★认识3个生字。

  ★了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

  ★有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  ◆谈话:同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。

  ◆板书课题,齐读课题。

  二、展示资料,交流预习

  ◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充。(梁晓声,当代作家。1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

  ◆交流预习感受:课文主要讲什么?预习了课文后,你有什么感受?

  ◆质疑:课文是怎样表现母亲的深情的呢?

  三、品读课文。感受母爱

  ◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

  ◆小组内交流。

  ◆全班交流。

  a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为:

  (1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。)

  (2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚。)

  (3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

  (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦。)

  (5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。)

  (6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)

  b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

  (1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。

  (2)小组分角色朗读对话。

  (3)全班分角色朗读,评议。

  四、升华情感,拓展延伸

  ◆总结:说说课文是怎样表现母亲的深情的.。学了课文,你有什么感受。

  ◆拓展:读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法,作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

  ◆延伸:课外读一读歌颂母亲的文章。


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