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小学课文《迟到》优秀教学设计

时间:2021-08-11 20:03:43 五年级 我要投稿

小学课文《迟到》优秀教学设计

  《迟到》是一篇饱含深情的文章,从文中我们可以感受到父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。

小学课文《迟到》优秀教学设计

  教学目标:

  1、能自主学习生字新词。通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。

  3、通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

  教学重点:

  阅读与理解课文的主要内容---回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。

  教学难点:

  抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、 同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

  2.师:俗话说“人非圣贤,孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事。今天我们继续学习《迟到》,相信大家会从中得到启示。

  二、回顾课文,直奔重点。

  1、通过上节课的学习,我们知道了课文的主要内容。那么,父亲究竟给我留下了什么印象呢?在课文的开头有这样一句话:(出示句子)我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。

  (1)、指名学生读句子。父亲给我留下了怎么样的印象?抓住“疼”和“严”。

  (2)、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。

  (3)、比较句子理解“严

  我的父亲很疼我,但是管教我很严。

  我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。

  说说这两个句子的区别,体会严的程度。

  2、读着这句话,你有什么疑问或想从本课了解哪些内容?(学生质疑,教师归纳问题)

  三、细读课文,感悟品味。

  (一)出示探究单,学生小组合作完成探究题。

  (1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文,思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

  (2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

  (二)学生交流探究成果。

  1、体会父亲的“严”

  打的动作:从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。

  打的声音:“咻咻”。

  打的过程:“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

  作者的伤痕:“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。

  2.体验品读:谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么读这个句子,为什么这样读?

  3、同学们,你们可能都有挨打的经历,想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感(害怕,愤恨、委屈)?“我”挨打了,父亲狠狠地打了“我”。“我”委屈,“我”生气、“我”怨恨、“我”不解,那么,父亲为什么要打我呢?同学们请再读课文3--10自然段,看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢?

  4、谁能用“因为……所以……”的句式来说?(指名交流)请勾画出“我”的表现的语句,我的.哪些表现惹得爸爸气极了,而致使“我”挨打?(学生勾画交流)

  直接原因(即从表面上看):因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。

  间接原因:运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就“天天”迟到,再不打就很难改了。从打的效果来看--眼前效果,“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果,后来我“每天早晨”再也不迟到了,发生了很大的变化。

  隐形原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心--深深的父爱。(

  5、分角色朗读。

  (二)体会父亲的“爱”

  1、 这命令没起任何作用,父亲气极了,把小海音狠狠地打了一顿,小海音被打走了,屋子里由吵闹变得安静,伴着窗外的雨声,孩子的哭声似乎还在父亲耳边回响。同学们,此时,父亲心理是什么滋味啊?他会想些什么呢?(体会出后悔、自责、心疼……)

  2、的确,打在女儿身上,疼在父母心上。此时此刻,他有千言万语想对小海音说,于是他冒着大雨急匆匆赶往学校,可见到女儿时,他一句话也没说,只是……(出示第15自然段)

  (1)、读句子,找表示动作的词,透过这几个动作,你听到父亲在说什么?(学生展开想象,用“孩子,你……”开头说话练习)

  当他打开包袱,拿出我的花夹袄时,我听见他在说……

  当他把花夹袄递给我,看着我穿上时,我听见他在说……

  当他从衣服里拿出两块钱给我时,我听见他在说……

  (2)、看到父亲关爱的眼神,看到那一缕缕被雨水打湿的头发,小海音会说些什么呢?(体会严厉、深沉、无言的父爱)写在探究单上。

  (3)指导感情朗读这段话,师范读,指名读,齐读。

  (三)体会小海音的变化。

  1、在父亲严厉的管教和疼爱下,小海音发生了哪些变化?(学生交流,师出示相对应的句子)

  2、小海音的变化只有这些吗?(交流林海音的巨大成就)

  3、师小结:正因为有父亲这样的“严”和“疼”,她从迟到变为了早到,她改变的不仅是上学路上的迟到,在她的人生道路上,她再也没有迟到过,时时早事事早,她的一生为我们奉献了许多好作品,她就是台湾著名女作家林海音。许多年过去了,她想起迟到这件事,情不自禁饱含深情写下了这样的文字:(出示) 我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。

  齐读,这一次,我们从中体会到的是什么?(严中有爱,严即是爱)

  四、回归整体,总结全文。

  1、作者为什么会有这么大的变化?

  2、谈谈你今天的收获。

  引导学生从写作方法、学习方法、思想认识上说收获。

  五、拓展延伸,升华情感。

  《迟到》这篇课文给我们带来了这么多收获,我们可真的感谢它呢。这篇课文选自《爸爸的花儿落了》,文中的父亲在林海音很小的时候就离她而去了,2001年林海音又离我们而去了。然而,他一直对一件事念念不忘:(出示句子)

  我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件“迟到”的事,对我却是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!(学生齐读)

  多好啊,爸爸影响了她,她又影响了读者,影响了在座的我们。同学们,让我们真诚的感谢林海英,是她让我们明白了什么是父爱,明白了如何面对错误。让我们记住林海英,记住这篇课文---《迟到》(学生齐读课题)

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