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五年级上册《松鼠》第二课时教案

时间:2021-08-09 15:30:16 五年级 我要投稿

五年级上册《松鼠》第二课时教案汇编

  《松鼠》第二课时教案之一

  【教学内容】

五年级上册《松鼠》第二课时教案汇编

  继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

  二、讲授新课

  熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。

  1、学生默读课文,一边读一边思考:

  从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

  2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

  3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

  4、指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书:

  (发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

  5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

  (指学生进行表达。)

  6、出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。

  (出示语文天地中的第五题。)

  7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

  三、熟读课文,理解课文

  对松鼠可爱之处的描写部分:

  1、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

  2、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。

  3、指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。

  4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解:

  ⑴ 读了这段你觉得松鼠怎样?

  ⑵ 哪些地方能看出它很机灵?

  ⑶ 朗读这段,读出小松鼠的机灵劲。

  5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习:

  ⑴ 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

  ⑵ 松鼠是怎样搭窝的?

  ⑶ 你对它有什么想说的?

  ⑷ 从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读:

  ⑴ 从这段中你知道了什么?

  ⑵ 这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?

  ⑶ 从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  7、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?

  8、小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。

  四、课堂小结

  今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?

  (大面积提问。)

  【板书设计】

  美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

  松鼠

  可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活

  《松鼠》第二课时教案之二

  一、回顾导入

  同学们,这节课我们继续学习《松鼠》。(板书:松鼠)

  1、通过第一课时的学习,你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识?

  生回答,师板书:

  外形:美丽

  活动:机灵

  搭窝:乖巧

  吃食:有趣

  2、松鼠给你留下怎样的印象?

  (生交流,师板书:讨人喜欢)

  3、小松鼠这样讨人喜欢,你喜欢它吗?到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢?请同学们再读读课文,画出你认为写得最生动的词句。

  二、学生自读理解

  三、师生交流

  1、玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的'毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮:

  ⑴ 重点体会形容词的生动描写:

  玲珑:写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

  闪闪发光:写出了松鼠的眼睛闪着光,透着亮,写满灵气。

  搽过油:写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净,惹人喜爱。

  毛茸茸、翘:写出了松鼠的尾巴又粗又长,而且总是向上翘着,非常有趣。

  ⑵ 语言对比学习:

  出示语段:松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛,身上灰褐色的毛,还有一条大尾巴,显得格外漂亮。

  比较原文和这段话,你觉得哪段写得更好?为什么?

  教师小结:

  原来作者用上了⑴这些词语,就把小松鼠写得那么生动,那么可爱了。

  ⑶ 朗读体会:

  重点指导读好⑴中的词语,读出对小松鼠的喜爱之情。

  2、只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏:

  ⑴ 重点体会动词的准确描写:

  躲:写出了松鼠行动敏捷,十分机警,动作迅速。

  连蹦带跳:写出了松鼠十分机灵,在树枝间飞快地跳动,会躲蔽,会隐藏,速度非常快。

  逃:写出了松鼠的安全防护意识强,警觉性高。

  跳、叫、追逐嬉戏:写出了松鼠玩耍时活动自如,身轻如燕,虽然老树枝杈纵横,却也能当松鼠的跷跷板,他们你追我赶,用我们听不懂的语言交流着,欢笑着,十分快乐,一眨眼的功夫,就已经跳的无影无踪了,只有树叶在晃动。

  ⑵ 这些词语写得多好,把小松鼠的动作刻画得栩栩如生,你能用朗读表现它的机灵吗?指名读。

  ⑶ 教师范读,学生评价,指导朗读,指名读,齐读。

  3、它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平:

  ⑴ 体会“先……再……然后”的写作顺序:

  从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后,不慌不乱,他们真的很聪明。再读读这些句子,想想,你也能用“先……再……然后”造句吗?指名造句。

  ⑵ 体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法:

  这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝,捧着搬到事先选择好的老树杈中间,然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面,当松软的被子,还会翘着大尾巴,转着身体,跺一跺,踩一踩,踏一踏,把窝搭得那样结实,那样温暖。它们多么乖巧,多么讨人喜欢哪!

  ⑶ 指导朗读,重点读好动词和顺序词,并填空背诵:

  它们搭窝的时候,( )( )来一些小树枝,交错着( )在一起,再( )一些干苔藓( )在上面,( )把苔藓( )紧,( )平。

  4、它们吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送:

  ⑴ 体会动词的写法:

  直、坐、捧、送:把小松鼠当成人来写,它像人一样直立着身子吃东西,而且吃的都是植物的果实,不像其它四足兽一样吃肉食,那样凶猛,它们十分温顺,吃起食物来很有趣。

  ⑵ 朗读体会。

  四、领悟写法

  课文写的多么生动有趣,如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物,你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文,想一想,我们应该向作者学习些什么?

  学生读文后自由发言:写作文时用上优美的、准确的词语;把文章写具体;要认真观察……

  五、布置作业

  课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物,用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写,相信一定会栩栩如生的。

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