《水》第二课时教学设计

时间：2021-08-07 19:26:29 五年级我要投稿

《水》第二课时教学设计精选两篇

　　《水》第二课时教学设计【1】

　　设计理念：

《水》第二课时教学设计精选两篇

　　《水》是苏教版(国标本)五年级下册的最后一篇课文。文章采用反衬的手法，以孩子的口吻描述了水给村里人带来的快乐，反衬出缺水的苦涩。基于“有效教学”的理念，从学生实际出发，通过个性化的阅读体验，品词析句，反复咏叹;以读为主线，在读中整体感知，逐步感悟，让学生体会到水的珍贵。通过深刻体验缺水的“苦”，反衬有水的“乐”，从而明白“苦事乐写”的写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学中和谐统一、自然演绎。

　　教学过程：

　　一、触动心弦，直奔 “珍贵”。

　　1、请同学们伸出手和老师很用心地写一个字：(板书：水)，看着它，你想到了什么?

　　2、人们常把地球称为“水球”，但世界上很多国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢?回忆一下课文内容，请用文中的一句话回答。

　　3、课件出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(板书：珍贵)谁读好它。

　　引导学生细细体会逗号的表达效果(加逗号和不加逗号的区别)，读出逗号的停顿，强调作用——水。

　　理解“珍贵”，你觉得什么样的东西称得上珍贵?

　　4、我们这里虽然称不上“鱼米之乡”，但水源充足，谁都没有把水和“最珍贵”联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。

　　5、快速浏览课文，作者一共写了哪些场景，试着用自己的话说一说。(板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑)

　　二、潜心会文，探讨“珍贵”。

　　1、现在，让我们再次走进那个缺水的地方，围绕这句话，选择文章中触动你心弦的那些场面，找一找，划一划，哪些语句让你体会深刻，想一想，并把感想写在划出的句子旁边。

　　2、学生潜心会文，默读思考，圈划批注(教师巡视指导)。

　　三、品读交流，探究“珍贵”。

　　刚才我们边读边思，边思边记，大家的收获一定很多吧!让我们一起来分享分享!说说哪处场景中的哪些语句打动了你，你从中体会到什么?

　　提示：别人交流过的你不要再说，但可以补充，最好不同，因此你必须学会认真倾听。

　　学生自由汇报，教师适时点拨，注重朗读训练。

　　内容预设如下：

　　场景一：品读，体会“百里路取”的苦楚。

　　1、出示：“记得那时候……才可以挑上一担回家。”

　　一找。哪些字眼让你感受到水的珍贵?

　　(“一处、很小”：水源很少; “十公里、一个小时”：挑水的路途遥远;“经常、一担”：挑水的艰辛。)

　　二读。把你的感受读出来，品味取水的艰辛。

　　三看。播放剪辑于《涛涛的梦想》中艰难取水的片段。你有什么话想说?

　　四说。假如你就生活在这样一个缺水的村子里：

　　如果你耐着高温走进这长长的等水的队伍，你会看到_________?

　　如果你顶着烈日踏上这长长的担水的路途，你会看到_________?

　　如果你……_________?

　　2、小结：这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，我们情不自禁地想说(引读)水，成了村子里最珍贵的东西。

　　场景二：美读，感受“露天沐浴”的疯狂。

　　过渡：一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。“久旱逢甘霖”对于人们来说是多么惬意的事啊!让我们把目光投向雨中洗澡的那个场景吧!

　　2、出示：

　　“在下雨的日子里，大家可以痛快地洗上一回澡。”

　　“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”

　　仔细读读这两句话，它们的意思有什么不同?

　　3、出示：“只有在下雨的日子里……男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”

　　一读理清结构。

　　用你喜欢的方式读一读。这段文字先写了?(孩子洗澡)后写了什么?(大人洗澡)

　　二读感受痛快。

　　谁雨中洗澡的情景最能打动你?(出示孩子洗澡的文字)谁来读?你体会到什么?(痛快)设想一下，炎炎夏日，如果长时间不洗澡会是什么样子又有什么感受?想要读出痛快，你认为应该怎样读?

　　三读想象补白。

　　会读书的同学不仅能将无声的文字读出画面，还能听到声音，你听到什么?你就是雨中的孩子，你呼什么，叫什么?(指导表演朗读)

　　四读感受珍贵。

　　久旱无雨，天降甘露，怎么不让人痛快?大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，我们再次和他们一起感受这上天赐予的快乐(齐读)。

　　4、雨水给人们带来了痛快、舒服、享受、幸福，虽然只很短暂、难得，但背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之乐，更反衬出了缺水之苦，这让我们深切感受到了(引读)水，成了村子里最珍贵的东西。

　　场景三：细读，感悟“窖水冲凉”的酣畅。

　　过渡：长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵。当我们像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲跟前时，那激动人心的一刻也终于来了。

　　1、交流：这一场景中哪些地方让你感动?

　　借助媒体通过对比图片理解“风干”、“被晒干的狗尾巴草”体会水的珍贵。

　　出示：“母亲用一把锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”品味两个“锁”字的不同，从孩子对水的渴望体会水的珍贵。

　　从描写母亲动作、神态的词句，你还体会到了什么。(浓浓的母爱、对水的珍爱)

　　2、出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……几乎没有一滴被浪费掉的水。

　　伴着舒缓的音乐，把自己当作四兄弟中的一个，自由读。

　　指名读，其他同学闭眼想象，又有哪些字、词、句触发了你的.感受。你感受到了什么?

　　学生交流，交流时先把句子读给大家听，然后再具体谈感受。

　　理解“滑”，说说还可以换成什么词语，进行比较。

　　体会“抚摸”。

　　指导学生读出酣畅淋漓的感觉。指名读、评析。

　　3、作者用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了(引读)“水，成了村子里最珍贵的东西”。怪不得母亲会说(出示：“你们真的饿坏了。”)

　　理解“饿”，与“渴”比较，体会浇水时的幸福。

　　4、这仅有的一勺水，流遍全身，滋润心田、弥足珍贵，让我们再一起动情地读一读第五自然段(音乐起)。

　　四、质疑问难，内化“珍贵”。

　　1、学到这里，你们还有什么不懂的地方吗?

　　2、缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”，你体会到作者这样写的良苦用心了吗?

　　3、这是一种反衬，苦事乐写，这样更让我们能深刻地体会(引读)“水，成了村子里最珍贵的东西”。

　　五、笔下畅想，抒发“珍贵”。

　　1、出示资料：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个城市严重缺水，特别是在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水现状苦苦搏斗，他们在想水，哭水，盼水，梦水，向五湖四海唤水，孩子们上不起学，为了水，从小就加入了取水的行列。

　　想想我们，用水毫无困难，我们是多么幸福啊!跟他们相比，你们一定有话要说吧!或很想呼吁些什么，让我们用几句话表达一下此刻的心情或感受。

　　2、组织交流，并作即时评价，在评价过程中渗透要珍惜水资源的教育。

　　3、总结：让我们一起牢记“有水莫忘缺水苦，莫要痛快一时，痛苦一世。” 同学们，在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想这句话吧!(引读)“水，成了村子里最珍贵的东西”。

　　六、饮水思源，牢记“珍贵”。

　　1、心的呼唤：课后调查身边浪费水资源和污染水资源情况，联系课文写一篇读后感或珍惜水资源的倡议书。

　　2、课外查阅“大地之爱·母亲水窖”相关资料，了解人们在对水资源严重匮乏地区正做着哪些贡献。

　　《水》第二课时教学设计【2】

　　一、激情导入。

　　同学们，水是司空见惯的，但在古代大圣人孔子的眼中，出示：“水是哺育一切生灵的乳汁……”唐代诗人王安石在《书湖荫先生壁》一诗中写道：……水(板书)是很有意思的精灵。那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、感悟文章。

　　1、读读第一自然段，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　齐读

　　2、你认为哪些东西可以称得上珍贵?在我们眼里再平常不过的水为何是村子里最珍贵的东西?

　　十公里之外有多远?(从我们湖塘中心校到常州火车站那么远，可能还要更远些。)

　　为什么要排上一个小时的长队才可以挑一担水呢?

　　请我喝酒不如请我喝水!这是村里人说得最多的一句话，你听了有何感想呢?

　　3、村子里的人为了吃水，不管严寒还是酷暑，都要走山路去挑水，所以说：(齐读)水，成了村子里最珍贵的东西。

　　4、这节课，让我们再次走进那个缺水的地方，请你用喜欢的方式认真阅读文章的2至5自然段，看看哪些地方触动了你的心弦，联系你的实际生活想一想，可以把你的感想，关键词写在书上。

　　学生读课文，在课文边写感受。

　　5、交流。(刚才同学们边读边思，边思边记，现在我们来交流一下，哪句话使你体会最深，说说你的感受。)

　　a:出示：只有在下雨的日子里，……长衣长裤。

　　从哪些词语中特别能够感受到他们的痛快?(奔跑跳跃大呼小叫)

　　从仰起头、张大嘴巴吃来自天空的水你又能感受到什么?

　　(2)是啊，我们天天有水用，是很幸福的。想想，夏天一般你多久洗一次澡?为什么?你想像一下两三个月不洗澡会是怎样的情景?

　　(3)村子里的人两三个月不洗澡也很难受啊，所以下雨天成了他们最期盼、最痛快的日子。下雨天，他们不但可以痛痛快快地洗澡，还可以……

　　(4)真是久旱逢甘霖啊!他们天天盼着下雨，现在终于盼来了一场雨，让我们加入到他们洗澡的行列中去，自己读读这一段，一边读一边想象自己就是在雨中洗澡的人。

　　(5)指名读。(相机评论，指导朗读。)

　　(6)让我们一起读读这段文字，用心感受雨水给村里人带来的惬意。

　　齐读

　　(7)多么痛快的洗澡，多么特别的洗澡，这让我们深切地感受到了：出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　b:过渡：第三自然段中有令你感受深刻的句子吗?

　　(风干：什么叫风干?同学们都吃过葡萄干吧，那就是用新鲜的葡萄风干而制成的，这里说明了什么呢?)

　　出示：母亲用一把……到来。

　　面对着这么一把大锁，面对着锁住了的水窖，我们渴望些什么呢?

　　这么多的渴望，母亲知道吗?可她为什么要那么权威地保管那把钥匙呢?

　　从母亲锁住水窖的那把大锁中，我们感受到出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　c:还有哪些地方感受深刻?

　　“母亲一手从水窖……浪费掉。”

　　(1)这舒服的感觉是什么带来的?

　　多少水?

　　一勺水几个人?

　　(2)我们先来看看这四兄弟是在怎样的情况下得到这么一勺水的，谁来读读相关的句子。

　　“我们四兄弟……跟前。”

　　我们这样排在母亲的面前，母亲笑了，她笑什么呢?

　　(像狗尾巴草要笑出示狗尾巴草;从小到大，很有秩序地排着要笑;对我们渴求窖水心神领会，所以笑了。)

　　(3)看着四个像晒干的狗尾巴草的孩子，母亲打开了水窖，打起了一勺水，我们把眼睛闭上，一起感受那勺水。水从我们头顶缓缓地倾注下来，出示配乐和第五自然段范读。

　　什么感觉啊?

　　(4)再读读这段文字，说说你还能体会到什么?(相机指导朗读)

　　(第一句中体会到很舒服;第二句话中体会到我们真的十分干渴了，水真的是生命之源，尽情地滋润着我们的生命;第三句话可以体会到母亲技艺高超，而且更见她节约用水。)

　　(5)这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓的感觉，让我们把这感觉传达给大家。

　　齐读。

　　(6)作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感受到了――出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　(7)母亲用一勺水为我们四兄弟消暑，母亲有没有为自己浇水?

　　母亲(引读)只是锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。

　　(8)母亲为何将渴说成饿?你理解吗?(饿字含义丰富，当母亲舀了一勺水从我们头顶倾注下来时，我得到每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，可见是我们的身体因缺水处于“饥饿”状态啊。)

　　所以说：出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　三、升华拓展。

　　(1)小结：水，是村子里最珍贵的东西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都让作者觉得无比的美好。然而，这样美好的日子毕竟太少了，更多的时候，他们是怎样生活的呢?

　　(2)是啊，雨天洗澡的痛快，让我们明白平时根本没法洗澡;一勺水的快乐，让我们感受到了他们太缺乏水了。这样鲜明的对比，让我们更加感受到：(出示中心句)

　　(3)我国人口之多在世界上排名第一，然而人均水资源在世界上名列第110位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。缺水已严重影响了我国经济发展、人民生活和环境改善。

　　出示：缺水的系列图片和短小的数据资料，让学生看。

　　(4)说说自己此时此刻最想说的话。

　　(5)出示填空，水，成了 !

　　(6)珍惜水资源吧，它是我们的生命之源。

　　(7)生活中，我们还拥有许许多多(在水的后面板书省略号)

　　你感受到他们的珍贵了吗?要学会珍惜啊!

　　四、布置作业。

　　在课本p148页，有关于节约用水的综合性学习，请同学们按照要求认真做好准备，开展好这样活动。

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