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五年级语文指导教案

时间:2023-01-21 16:19:39 五年级 我要投稿

五年级语文指导教案

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的五年级语文指导教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级语文指导教案

五年级语文指导教案1

  一、教学设想

  语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力,重视引导学生在自我个性和相互个性的过程中提高写作能力。”本课我采用个性化的教学,写作教学从学生原有的知识经验展开,通过创设情境,激发学生的写作兴趣,引领学生写真话、实话、心里话。本节课的教学我力求做到精要有用,让学生在写作实践中学会写作,在习作的评价与个性中张扬个性,激扬灵性。

  情境的创设主要是通过实现的,它帮助学生入境,加深学生记忆。

  二、教学设计

  首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物,请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画,在学生猜出后,与潘长江照片对比,然后提问:为什么一下就猜对了?由此总结出:任何事物都有特点,要使人物形象鲜明地展现在读者的脑海里,就必须抓住特点。同时板书,写人秘籍的第一句:外貌描写抓特点。

  “世界上没有两片完全相同的树叶”这句话大家都听过,听得耳朵都快磨出研子了。可是,当同学们提笔作文的时候,却常常冷落了它,致使作文中出现千人一面,千景一色,千物一形的现象,针对这个问题,我找到了同学们以前习作中描写我外貌部分的一段话:“只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”,这样没有抓住特点的描写,使学生很难猜到文中所说的就是我,而我的发式、衣着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进行观察、继而修改,在交流过程中,我适时点评:“* *发现了我与众不同的特征,集中笔力描写,其他的外貌则省略(或一笔带过)”或“为了突出我的特点,他把重头戏放在我的* *上了”,这样的肯定既点播了写作方法,又激发了学生写作的乐趣。

  教学活动进行到这,学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经了解了,可是我们在写人篇中,仅仅抓住人物的外貌描写是不够的,还要通过具体事件来反映人物情感、品质等,而在这一过程中,许多同学又像是在进行第三人称转述一样,不能再现当时情境,为了使学生们笔下的人物“活”起来,我接着进行了下面的教学过程。

  由大屏幕打出一个不会动的人物,让学生想一想:怎样才能使这个人物“活”起来?“一石激起千层浪”,这时学生的感性体验就会取代整齐划一的指导,学生的独立思考会取代统一答案,继学生答案之后,教师小结:“正如同学们所说,如果我们给人物加入了喜怒哀乐的表情变化,微妙细致的心理活动,符合人物的言行举止,我们笔下的人物就会活生生地出现在读者的面前了。”这时,写人秘籍(一)也就总结完,这里教师又故意卖了个关子“最后一句总觉不好,但为押an韵,又找不到合适的句子,谁能帮老师修改,这写人秘籍就算是我们的合著”。这样,既体现师生交流,积极互动,共同发展,又帮助学生营造和维持了学习过程积极的心理氛围,“为了每一位学生的发展,为了每一个学生每一方面的发展”这也正是我教学中的核心理念。

  接下来的作文修改是使孩子们把理论应用于实践的过程,在修改过程中,孩子的想象、表现、评价、修改等写作能力均会得到提高。同时在个性的互评中,我又注重针对学生习作中出现的规范动词使用、对话的四种形式等这些写作知识的复习与巩固。

  最后用“运用所学知识修改自己的习作”和“为自己修改过的进行批注,对自己的进步给予肯定”这样的方式结束本课,这种自我肯定,自我激励,也将会唤起学生内在的精神动力,鼓励地在学习的艰苦旅途中不断攀登,乐此不疲。

  三、教学目标

  通过学习,使学生知道描写人物时不能千人一面,必须抓住人物特点,并且能够通过作文课上的“人体解剖图”,懂得人物有了表情变化、心理活动、言行举止,才能栩栩如生地跃然纸上。

  四、教学难点

  运用这些作文知识来修改他人和自己的习作。

  五、教学过程

  (一)外貌描写法

  师:同学们都喜欢画画,今天就请同学们大显身手,请你用最少的笔画画一种动物,然后请其他同学猜猜你画的是什么?

  生:纷纷上黑板画,同学们共同猜。

  师:为什么同学们一下就能猜出来?

  生:因为* *画出了兔子的长耳朵,* *画出了骆驼的驼峰……

  师:对了,这些同学真聪明,他们抓住了动物的特点【板书:抓特点】

  师:我还为同学们请来了一位嘉宾,你们看,他是谁?(潘长江的人物漫画)看你们猜的对不对?(点出潘长江照片)为什么你们一下就猜对了?

  生:漫画抓住了潘长江的头型、眼睛等特点

  师:对了,漫画抓住了潘长江外貌的特点【板书:外貌描写(写在抓特点前)】

  师小结:任何事物都有特点,画大象不画长鼻子,画蛤蟆不画大肚皮,画乌鸦不画黑羽毛,人家就不会知道你画的是什么,人物的外貌描写也是如此,要使人物形象鲜明地浮现在读者的脑海里,就必须抓住人物外貌的特点.前几天,我看到了一篇名为《我的老师》的,老师把他描写教师的外貌这一部分节选下来,现在请你猜一猜,他写的是我校的哪位老师?

  【出短文:

  老师,我爱您

  五年的小学生活即将结束,我们即将跨进中学的校门。在这五年间,教过我的老师有很多,其中给我留下印象最深的是**老师了。

  那是两年前的9月1日,同学们安静地等待新老师的到来。这时,只见一位中等身材的女老师走上了讲台,这位老师看上去很年轻,她的头发又黑又长,一双炯炯有神的眼睛,高高的'鼻梁,一张樱桃小嘴,长得很漂亮。】

  师:请一位同学把描写老师外貌部分读一读。这是我校的哪位老师?

  生:(七嘴八舌,胡乱猜测)

  师:现在老师要接秘了,其实小作者所描写的这位老师“远在天边,近在眼前”就是“鄙人”。

  生:啊?

  师:“啊什么?”

  生:议论纷纷,指出没有抓住我的特点描写。

  师:那就请同学们观察一下,我有什么特点?

  生1:您经常扎着两条麻花辫。

  生2:您经常穿着长裙。

  生3:我还发现您的头绳和衣服是配套的,您还很爱用娟花装饰自己。

  ……

  师:请同学们帮他把描写我外貌这部分修改一下,从“这时”开始接着写。

  (生写,写完后大屏幕交流,评价。)

  师适时点评:

  (1)**发现了我与众不同的特征,集中笔力描写,其他的外貌则省略(或一笔带过),好;

  (2)为了突出我的特点,他把重头戏放在我的**上了;

  (3)外貌描写也要有顺序,可不能“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”

  (二)人物生动法

  师:抓住了人物的外貌描写,人物还是不能栩栩如生地跃然纸上,谁能想个办法,把这个小人变“活”呢?【电脑出示不会动的小人图】

  生1:给他加上表情变化(师点小人眼睛,嘴,动起来)

  生2:帮他进行心理描写(师点小人心,动起来)

  ……

  (师随着生发言,点击电脑,电脑人物随着生发言各部分动起来,并共同总结)

  一言一行个性显,

  喜怒哀乐溢于表,

  心理描写巧分辨。

  师:“巧分辨”这个词我总觉得不好,课下帮老师想想,一定要押an韵,如果你想的更好,这个写人秘籍作者也算你一个。

  师小结:正如同学们所说,如果我们给人物加入了喜怒哀乐的表情变化,微妙细致的心理活动,适合人物的言行举止,人物就会活生生地出现在读者面前了。请同学们接着看刚才的例文:

  还记得刚开学不久的一节语文课上,我忘带了语文书,当时我害怕极了,恐怕会挨老师的批评。一上课,老师就让大家读课文,正当我害怕被老师发现的时候,老师已经走到了我的面前,她询问我语文书哪去了,我不好意思的告诉她我忘带了语文书,出乎意料的是**老师听到后,并没有责备我,而是快步走出了教室,当我丈二和尚摸不着头脑的时候,老师已经回来了,我看见她手里拿着两本书,一本新一本旧,老师又走的我的跟前,并把原本属于她的那本崭新的语文书借给了我,让我看,手里却拿着一本破旧的语文书继续讲课,我当时感动极了。

  师:你认为针对这件事情怎样修改更有利于表现人物品质?

  生:根据所学,纷纷发言

  师:说得口若悬河,头头是道,动笔行吗?等什么?咱们“笔下见真章”。

  (生写,大屏幕交流、找优点)

  师适时指导:①语言中的四态:神态、动态、声态,心态。

  ②准确规范的动词,也能更好地表情达意。

  ③对话四种形式:说话者在前、在后、在中间、无说话者。

  ④人物神态的细微变化。

  ⑤心理活动是看不见的世界,适当加入心理描写就会“事半功倍”。

  师:根据今天我们共同研究的写人秘籍的方法,修改你以前写过的写人,再和修改前的进行对比,用红笔为自己改过的进行批注,对自己的进步给予肯定。

五年级语文指导教案2

  教学目标

  1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

  2.朗读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

  3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  教学重点

  1.掌握本课的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

  2.朗读课文。理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系。

  教学难点

  了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

  第一课时

  教学目标

  1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

  2.朗读课文。把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、猜谜语导入,激发兴趣

  出示谜语:有个老公公,天亮就出工。哪天不出工,准是下雨或刮风。

  提问:“它是谁呀?”——太阳公公

  大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下

  板书:太阳

  二、初读课文,整体感知(出示课件2)

  1.学生齐读课文。

  2.学习生字生词:

  (1)齐读词语表中的词语。

  (2)教师指导正确书写易错字:殖蔬

  3.用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。

  三、细读课文,交流收获

  1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

  生总结,汇报

  课文可以分成两部分。

  第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

  第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。

  2.我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点?

  生总结、汇报

  板书:特点:远大热

  3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?

  生总结、汇报

  师:介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。

  4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用

  生总结,汇报

  生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。

  板书:关系密切

  5.第二部分在结构上有什么特点?

  生总结、汇报

  第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

  四、作业超市

  1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

  2.熟读课文,进一步把握课文内容,上网查找说明方法。

  第二课时

  教学目标

  1.复习生字以及课文的主要内容。

  2.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的.方法。

  教具准备

  课件

  教学设计:

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们知道了太阳的哪些特点?

  二、学习1---3自然段,品味说明方法。

  自主学习,合作探究

  1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

  生交流、汇报

  师出示句子

  (太阳离我们……也要飞二十几年。)

  思考:A用了什么说明方法?

  B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出感情。

  师总结:这段话采用了列数字和作比较的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点。

  2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子,并汇报

  出示句子

  (我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

  A用了什么说明方法?有什么好处?

  B有感情地朗读。

  板书:作比较。

  3.体会描写“热”的句子:

  A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,好处是什么。

  生总结,汇报

  出示句子

  (太阳会发光,会发热,是个大火球……)

  板书:列数字。

  B读一读,读出“热”的特点

  4.小结说明方法。

  师:在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密切关系。

  1.体会第四自然段第一句的作用。

  2.默读5---7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里。

  A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图片。

  B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并做出评价。

  板书:动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

  C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大。标出中心句。

  D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子?

  四、布置作业。

  上网查找关于太阳的其他知识。

  上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

五年级语文指导教案3

  【教学过程】

  一、审题,明确习作要求 1、学生读习作要求,读后说说这次习作的要求是什么? 学生回答,教师板书:缩写(不超过400字) 减少篇幅,适当改写 保留重点内容,删减次要内容。

  二、习作指导

  1、出示提纲要求,学生独立完成。

  ⑴ 《小英雄雨来》的主要内容是什么?表现小英雄的什么品质?

  ⑵ 简要列出文章的结构和详略,然后根据此提纲边读课文,边划划记,逐段删留。

  ⑶ 整理成文,检查文章是否详略得当,雨来掩护交通员李大叔,和鬼子进行不屈的.斗争是课文的重点;雨来游泳本领怎么高超,怎么从鬼子眼皮下逃走是次要的,可一笔带过。

  2、投影出示文章结构(列提纲) 主要内容:记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。 中心:表现小英雄雨来的崇高精神和机智勇敢的优秀品质。

  结构: ⑴ 雨来游泳 ⑵ 上夜校念书 ⑶ 掩护李大叔(重点) ⑷ 跟鬼子斗争(重点) ⑸ 河沿上的枪声 ⑹ 雨来没有死。

  三、学生独立完成习作。在小组里读一读,学生互评,然后读一篇范文,并点评缩写《小英雄雨来》 晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边的芦花村住着小英雄雨来。雨来在还乡河练就了过硬的仰浮本领。 秋天,雨来被送去上夜校,他跟着老师读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 有一天,鬼子又来“扫荡”了,雨来一个人在家。忽然,交通员李大叔闯了进来,雨来赶忙把他藏到缸底下的洞里。 十几把雪亮的刺刀对准了雨来,鬼子用尽各种方法盘问雨来,但雨来一口咬定没有看见人。敌人毫无办法,把雨来拉出来去枪毙。几声枪响,芦花村的人们异常难过,可是谁也没有料到,雨来没有死。原来在枪响之前,雨来趁鬼子不备,扎到河里,从水底游到远处去了。

  【评析】 文章详细地记叙了小英雄雨来和鬼子进行不屈的斗争的经过,这是原文的重点。作文重点突出,语言简洁。故事干练完整,不失原意,完全符合本次习作要求。

  四、写成文章。

  【板书设计】 缩写《小英雄雨来》 减少篇幅,适当改写。 保留重点内容,删减次要内容。 不超过400字

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